2015年最新成人高考丛书系列：成考教材（高中起点升本、专科）物理化学 pdf mobi txt 2024 电子版 下载

　　《众创精品·(2015)全国各类成人高等学校招生考试·*成人高考丛书系列:物理化学综合科(高中起点升本专科)》在内容的选择和编排方面，根据知识的内在联系和考生的认知规律，按从简单到复杂、由浅人深、循序渐进等原则安排《众创精品·(2015)全国各类成人高等学校招生考试·*成人高考丛书系列:物理化学综合科(高中起点升本专科)》的结构，教材的编写目的是为了帮助老师教学和培养学生的应试能力。

物理

　部分力学

　　章直线运动

　　第二章力

　　第三章牛顿运动定律

　　第四章功和能

　　第五章动量和冲量

　　第六章曲线运动

　　第七章振动和波

　第二部分热学

　　第八章分子动理论内能

　第三部分电磁学

　　第九章静电场

　　第十章恒定电流

　　第十一章磁场

　　第十二章电磁感应

　　第十三章交变电流

　第四部分光学

　　第十四章几何光学

　　第十五章物理光学

　　第五部分原子物理

　　第十六章原子

　　第十七章原子核

　　第六部分物理实验

　　第十八章误差和有效数字

　　第十九章基本测量仪器仪表的使用

　　第二十章学生实验

化学

　部分基本概念和基本原理

　　章物质的组成和分类

　　第二章物质结构元素周期律

　　第三章化学反应速率和化学平衡

　　第四章溶液

　　第五章电解质溶液

　第二部分常见元素及其重要化合物

　　章空气、氢、氧、水

　　第二章卤素

　　第三章硫

　　第四章氮和磷

　　第五章碳和硅

　　第六章碱金属

　　第七章铝

　　第八章铁

　第三部分有机化学基础知识

　　章概述

　　第二章烃

　　第三章烃的衍生物

　　第四章糖类、蛋白质

　　第四部分化学基本计算

　　章有关化学式的计算

　　第二章有关物质的量的计算

　　第三章有关溶液浓度的计算

　　第四章有关化学方程式的计算

　　第五部分化学实验基础知识

　　章化学实验基础知识

　　第二章几种气体的实验室制法

　　第三章物质的检验

　附录部分

　　2015年全国成人高等学校招生统一考试

　　物理、化学模拟试题（一）

　参考答案

　　2015年全国成人高等学校招生统一考试物理、化学模拟试题（二）

　　参考答案

　　2014年成人高等学校招生全国统一考试物理化学

　　2014年成人高等学校招生全国统一考试物理、化学试题答案及评分参考

　　全国各类成人高等学校招生复习考试大纲（含标准样题）

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• 作者：一大坨 发布时间：2010-02-14 11:42:22

  这个相当于口述历史类

• 作者：炎翅膀 发布时间：2012-12-09 01:24:22

  行文挺好的，理论偏少，有案例，历史发展部分说的比较多

• 作者：冷冰 发布时间：2007-08-03 09:21:36

  文献功夫做足

• 作者：Steppenwolf 发布时间：2019-05-14 20:13:04

  ww yyds

• 作者：skye 发布时间：2018-01-07 21:20:13

  散了吧 卖软件的

• 作者：失忆的画匠 发布时间：2016-06-11 15:16:52

  比较详尽展示了西安从古至今的建设，是我对这个城市喜爱的开始

• 绘画启蒙，就从神奇的“点”开始

  作者：长穗木 发布时间：2017-09-07 08:28:25

  1

  如果孩子说：“妈妈，我不会画画“，或者：“”妈妈，你来帮我画一只小狗吧”。妈妈先别急着画哦。不妨先跟孩子聊聊，跟他讲一个故事。

  “从前，有个小孩总说自己不会画画，老师鼓励她让她画点什么，她用笔使劲在画纸上面戳了一个点，老师说：请签名！于是这个点被镶近画框，挂在了美术教室里。这个小孩说，我还能画出更好看的点，于是画了各种各样各种颜色的点，老师为她的点组织了一个展览，她的点轰动了全校，这时候一个她的崇拜者，对她说，我就是不会画画，怎么办啊！她说请你随便画画，那个小孩颤抖着画了一条弯弯曲曲的线条，然后她说，请签名！” 故事讲完啦!

  “哦，原来画一个点或者画条线就是画画呀，那我也会啊！”

  “你当然会呀！来，你想画什么？”

  2、

  这个点有那么神奇吗？不是编来骗孩子画画的故事吧？

  当然不是，这是一个真实的故事，因为这个故事就是绘本大师——彼德雷诺兹自己的亲身经历，他将其画成这个绘本《点》。这本书的最后有一句话，献给我七年级的数学老师——马特森先生，是他鼓励我“画一笔”。在此，不得不敬佩这位伟大的数学老师马特森先生，这本该是美术老师的任务，最后竟然由一个数学老师来完成。向这位伟大的数学老师致敬！

  这位老师并不是教会了他如何去画，而是给了一个更重要的东西——信心。画画并没有想象的那么难，难的只是——有信心提笔去画自己想画的东西。既然数学老师可以，为什么我们不可以？

  3、

  其实，每个孩子天生就有画画的热情，只是在大人的经意或不经意间抹杀了，认为画画是一件难以驾驭的事情，而没有信心拿起笔或者拿起笔不知从哪入手。你想否认？你认为自己从来都是鼓励而从未抹杀过孩子对画画的热情？

  好！那么请想想，你有没有在孩子刚动笔时，你率先做个示范画，而且是形象特别标准的简笔画？你有没有在孩子在构思着该怎么画时在训斥他，随便画呀，画鸡蛋苹果都不会吗？一点天分都没有!或者，在孩子画的兴高采烈的时候，你跑过去扔一句：都画了啥啊，完全看不懂！……如果你这样做过，那么恭喜你，你正走在打击孩子画画信心，抹杀孩子画画热情的路上，不消多次，再画画时，孩子就会回你一句：我不会画！

  4、

  为什么？

  因为孩子9岁前都是涂鸦期，所有的画作并不在于“像不像”，而在于孩子个性化的表达。这个年龄段，家长应针对孩子的年龄做出正确的引导，给予恰当的鼓励。

  在涂鸦过程里中，我们首先要学会的是“闭嘴”，不要用任何言语去干扰孩子，让孩子任意释放自身的能量创作自己的作品；其次要学会“听”。这个时候的画作，都是用来听，去听听那一片你看懂的线条或色彩里，孩子究竟藏了什么样的故事在里面，学会倾听，一定会让你大吃一惊。最后，不如学习《绘本》里的老师，尊重每一张孩子的画作，即使那只是一个“点”而已。

  一定要相信，如果孩子的绘画从这样无畏的“点”开始，那将有无限可能的未来。

• 读《犯罪与刑罚》有感

  作者：somewj 发布时间：2011-10-10 13:51:21

  在图书馆花了一天的时间翻完了这本书，有一种意犹未尽的感觉。这本书不厚，但由于是译本，再加上其内涵丰富，所以需细细品味。

  《论犯罪与刑罚》阐述了贝卡里亚关于刑法的一些独特见解，这些见解已经为当代人所接受、熟知和运用，诸如罪刑法定，罪责刑相适应，犯罪本质的社会危害说等等。但于1764年的欧洲大陆，还笼罩在封建专制主义和宗教愚昧主义的乌云之下，所以贝卡里亚的学说和见解被视为异端邪说实在是罪正常不过的反应。

  就以今人之眼光，《论犯罪与刑罚》不仅没有过时，反而越发焕发出他的魅力。这里我就谈谈我自己的看法。

  1. 关于刑罚的本质

  《论犯罪与刑罚》已经系统地接受了卢梭的社会契约论的观点，书中说“人们牺牲一部分自由是为了平安无忧地享受剩下的那部分自由。为了切身利益而牺牲的这一份份自由总合起来，就形成了一个国家的君权。”

  而刑罚的本质就是作为一种“易感触的力量”促使人们遵守上述的这种自由的给予。所以贝卡里亚认为刑罚是保证臣民自由的工具。他这么表述到“刑罚越公正，君主为了臣民所保留的安全就越神圣不可侵犯，留给臣民的自由就越多。”

  基于上述原则，贝卡里亚得出四个结论：

  第一个结论是：只有法律才能为犯罪规定刑罚。

  第二个结论是：代表社会的君主只能制定约束一切成员的普遍性法律，但不能判定某个人是否触犯了社会契约。由于国家可能分成为两方：君主所代表的一方断定会出现了对契约的侵犯，而被告一方则予以否认。所以，需要一个判定事实真相的第三者。这就是说，需要一个做出终极判决的司法官员，他的判决是对具体事实做出单纯的肯定或否定。

  第三个结论是：即使严酷的刑罚的确不是在直接与公共福利及预防犯罪的宗旨相对抗，而只是徒劳无功而已。

  第四个结论是：刑事法官根本没有解释刑事法律的权利，因为他们不是立法者。

  贝卡里亚的第一个结论其实就是罪刑法定的论述，而第二个结论就是犯罪需要司法裁判，君主不能作为裁判者。第三个结论其实就是反对用残酷的刑罚，其违背了社会契约的本质。第四个是刑法的解释权在于立法者。

  贝卡里亚反对残酷的刑罚，主张宽和的刑罚。“刑罚的目的既不是要摧残折磨一个感知者，也不是要消除业已犯下的罪行。……刑罚的目的仅仅在于：阻止罪犯再重新侵害公民，并规诫其他人不要重蹈覆辙。”

  到这里，贝卡里亚关于刑罚的观点已经很成熟和完整了。他回答了三个简单的问题：为什么有刑罚，刑罚是什么，刑罚怎么样。我认为他对于第一个问题的回答应该是刑罚是为了保证自由。第二个问题的回答是刑罚是“易感触的力量”。第三个问题是刑罚应当是宽和的，刑罚的目的仅仅预防犯罪。当然从今天的观点来看，刑罚的目的不仅仅在于预防犯罪，但是我们应当看到贝卡利亚所提出的预防犯罪是和其坚持社会契约论的观点相一致的，从这一点上来说，他的观点无疑是显明而正确的。

  2. 关于刑讯逼供

  贝卡里亚是反对刑讯逼供的，并且把它视为一种暴行。依据他所坚持的社会契约论的理论，他认为“在法官判决之前，一个人是不能被称为罪犯的。只要还不能断定他已经侵犯了给予他公共保护的 契约，社会就不能取消对他的公共保护。……除了强权以外，还有什么样的权利能使法官在罪与非罪尚有疑问时对公民科处刑罚呢？” 如果犯罪是肯定的，对他只能适用法律所规定的刑罚，而没有必要折磨他，因为，他交代与否已经无所谓了。如果犯罪是不肯定的，就不应折磨一个无辜者，因为，在法律看来，他的罪行并没有得到证实。”

    从正反两个方面，贝卡里亚论述了刑讯逼供的不合理之处。同时他认为刑讯逼供会使强壮者获得释放，而软弱者将被定罪处罚。

    尽管贝卡里亚对于刑讯逼供进行了无情的批判，但是他并没有提出很好的解决方法。放眼今世，刑讯逼供仍然是刑事司法中普遍存在的现象。这让我想到了这次的刑事诉讼法修改草案改对于刑讯逼供所作的改进：如规定了不得强迫任何人自证其罪；采用刑讯逼供等非法方法收集的犯罪嫌疑人、被告人供述和采用暴力、威胁等非法方法收集的证人证言、被害人陈述，应当予以排除；违反法律规定收集物证、书证，严重影响司法公正的，对该证据应当予以排除等。全程参与刑诉法修改论证的中国人民大学法学院教授陈卫东表示，对于违法收集的物证、书证的排除，应当不仅包括严重影响司法公正，也应包括严重侵犯公民权利的情形。也许这次的刑事诉讼法修改能够稍微减轻一下这个问题。

  3. 关于死刑

  贝卡利亚是反对死刑的。他认为处理一个公民只有在两种情况下才是必要的，“第一个理由：某人在被剥夺自由之后仍然有某种联系和某种力量影响着这个国家的安全；或者他的存在可能会在既定的政府体制中引起危险的动乱。再者，当一个国家正在恢复自由的时候，当一个国家的自由已经消失或者陷入无政府状态的时候，这时混乱取代了法律，因而处死某些公民就变得必要了。如果一个举国拥戴的政府，无论对内还是对外，都拥有力量和比力量更有效的舆论作保护，如果在那里发号施令的只是真正的君主，财富买来的只是享受而不是权势，那么，我看不出这个安宁的法律王国有什么必要去消灭一个公民，除非处死他是预防他人犯罪的根本的和惟一的防范手段。这是死刑据以被视为正义和必要刑罚的第二个理由。”

  另外贝卡里亚认为“对人类心灵发生较大影响的，不是刑罚的强烈性，而是刑罚的延续性。” “大部分人眼里，死刑已变成了一场表演，而且，某些人对它怀有一种愤愤不平的怜悯感。” “有人说，终身苦役同死刑一样也是痛苦的，所以，它同样是残酷的。我认为：如果把苦役的受苦时间加在一起，甚至有过之而无不及。然而，这些苦难是平均分配与人的整个生活，而死刑却把它的力量集中于一时苦役这种刑罚有一个好处，它使旁观者比受刑者更感到畏惧，因为，前者考虑的是受苦时间的总和，后者则分心与眼前的不幸而看不到将来。在前者的想象中，刑罚的恶果变得昭彰了；而后者却从他那麻木不仁的心灵中汲取旁观者所无法体验和理解的安慰。”从这段文字里我们可以解读出，贝卡里亚认为死刑部不具有延续性，是因为他觉得人们对死刑的畏惧并没有大过苦役。

  这里我也谈谈我对于贝卡里亚的死刑观点的看法，首先我觉得他的观点是正确的，如果不正确，那么现在就不可能有那么多的国家已经废除了死刑，但是他的观点也是有局限性的，他的观点局限性在于他所处的时代，法律应当是社会的产物，不同的国家法律也会不一样。对于中国人来说，大多数对于死刑还是很畏惧的，正是由于这种畏惧，才有了贝卡里亚所说的刑罚的延续性。中国人常言道：好死不如赖活着。留得青山在，不怕没柴烧。正是说活着比死好。我的观点则是死刑在中国是段段不能废的。举个例子，为什么现在又那么多的贪官，因为经济领域犯罪的死刑很少，很多人贪污了抱着最大的想法就是顶多坐几年劳，这是他在用犯罪所带来的恶果与益处想权衡之后的“理性选择”，如果有死刑，那么他肯定不会轻易堵上自己的性命。