万千心理.认知行为治疗督导精要【新华书店正版图书】 pdf mobi txt 2024 电子版 下载

本书是美国心理学会组织编写的“临床督导精要丛书”中的一本，专门介绍认知行为治疗督导的理论模型与实践方法。两位作者是认知行为治疗领域 的临床督导师，他们在这本短小精悍的书里清晰、明确地呈现了认知行为治疗督导的基本原则和技术要点，并阐述了督导需要的思维、督导过程可能遇到的特殊议题等。新手督导师或者正在走上督导之路的咨询师们，可以将这本书作为入门的教材进行阅读。

引言

　理论基础与历史背景

　认知行为督导与治疗的区别

　我们的认知行为督导专业成长路径

　本书导读

第1章　重要维度与关键原则

　督导关系的重要性

　目标

　教授CBT方法

　明确督导的期待

　对受督者的评价

第2章　督导方法与技术

　受督者的专业发展及临床设置对期待的影响

　文档记录管理

　指导、示范、角色扮演和检查录音录像

　个体督导与小组督导

第3章　督导的结构和过程

　督导会谈中会发生什么？

　案例展示

第4章　处理督导中的特殊议题

　应对受督者带来的挑战（焦虑、羞耻、防御）

　受训者的功能缺损技能缺陷

　权力和评价

　对多元文化多样性议题的觉察和敏感性

　对法律伦理议题的觉察与反应能力

　直接对来访者进行干预

第5章　督导师的发展与自我照顾

　督导师的训练和发展

　督导师的继续学习和顾问咨询以及元督导

　督导师的健康

第6章　关于督导方法的研究支持与未来发展方向

　测量与结果

　对督导师的常规、系统性早期训练

　改进并扩展对督导实践的监督至整个职业生涯范畴

　采用专业指南， 加全面、安全地使用技术

　结束语

读物

参考文献

作者介绍 科里·F. 纽曼（Cory F. Newman）博士 美国宾夕法尼亚大学佩雷尔曼医学院认知治疗中心主任，心理学教授，精神病学教授，以及贝克认知行为治疗研究所的兼职教师；发表了100多篇关于认知行为疗法的论文和章节，并撰写或合著了多本书。 丹妮尔·A. 卡普兰（Danielle A. Kaplan）博士 美国纽约大学医学院精神病学系的临床助理教授，在曼哈顿私人诊所执业的心理学家，经验丰富的教师、临床主管和讲师。 译者介绍 刘稚颖 毕业于北京大学心理学系；苏州大学教育学院副教授，应用心理学专业硕士研究生导师，中国心理学会临床与咨询心理学注册工作委员会注册督导师；从事临床心理学领域工作20多年，擅长心理健康教育、心理咨询与治疗、专业人员培训与督导。

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督导关系的重要性 在心理治疗领域，治疗关系的核心地位已经获得了广泛的认可，并得到实证研究支持（参见Norcross & Lambert, 2011）。然而，有学者提出，督导关系的重要性有时可能被低估了（Ladany, 2004）。事实上，督导师必须重视为受训者营造一种足够安全的环境——从而可以使他们自由地谈论自己在治疗某些来访者时所遇到的困难。这些困难可能包括：受督者在某些临床问题方面的知识不足，不了解与这些问题对应的正确干预方法，或者他们对来访者做出了有问题的情绪反应，比如愤怒、恐惧、无聊以及性吸引（Ladany, Friedlander, & Nelson, 2005; Ladany, Hill, Corbett, & Nutt, 1996）。 营造良好的督导氛围是督导师责无旁贷的任务，他们要鼓励受训者在督导中坦率地讨论与思考，而无须害怕受到批评、指责或影响他们的培训或认证结果。对受督者在训练中的进步做出客观评价的一个关键要素是听或看受督者做咨询时的录音或录像。合作性的、良好的督导关系有助于直接或间接地鼓励受督者提交他们的咨询录音（录像），尽管这些录音（录像）并不总是能展现出他们 的水平，却有助于督导师提供建设性的反馈，从而帮助受督者及来访者取得进步。总的来说，有证据表明，积极的督导关系与督导质量及受督者对督导的满意度都存在相关性（参见Livni, Crowe, & Gonsalvez, 2012）。 督导师如何营造这样一种积极的督导关系？在 次督导会谈中，督导师就要开始建立关系，与受督者讨论督导的目标，公开进行如下的说明： 我的责任是帮助你为你的来访者提供尽可能好的照顾，同时也要促进你作为一名临床专业人员的成长。我将在这个过程中对你提出很多建设性的反馈，这样你就能知道自己处于哪个水平，因此我们的共同合作对你而言是一个有意义的学习体验，这样你就可以在必要时调整自己的咨询方法。我将在这个过程中竭尽全力帮助你成功，我也 愿意帮助你达到临床学习的目标。 在督导过程中，督导师应该对受督者有勇气冒着风险暴露自己与来访者的工作进行积极强化。以下举例说明督导师为达到该目的所做的一些评论： ·“你接诊的这名新来访者似乎过去也出现过高危行为、咨询爽约等现象，他有时会对治疗师的设定限制提出过分的要求。我们——作为一个临床团队——得向前推进，不妨信任来访者，对他的问题进行客观的概念化，采用真正对他有帮助的干预措施。我很希望看到你通过什么方式帮助他在治疗中打破旧有的模式并取得进步。同样，我也很希望你能够告诉我，你在与这名来访者工作的过程中，内心感到的困难，例如负面的认知或情绪反应。如果你有勇气做到这些，那么就给了我一个 好的机会与你共同努力，探寻对你和你的来访者都有帮助的反应方式。” ·“你提交给我的咨询录音，我会从头到尾完整地细听，我会告诉你，哪些时候你做得对，哪些时候可能偏离了方向，但是无论如何，我的目标都是为了帮助你如何 好地帮助你的来访者。如果你也能回听咨询录音，给自己提出修正反馈，那就 理想了，我会尊重你对自己的评价。我也会查看与会谈录音对应的咨询记录，从而 好地理解你对这次咨询的想法，以及下一步你打算怎么做。换句话说，我很感谢你能与我分享你的案例工作内容，我很期待能跟你一起就你在咨询中遇到的困难问题开展建设性的对话讨论。” ·（在看到受督者对某个来访者感到有些困扰时）“我很佩服你能面对这个来访者带来的诸多困难并在督导中提出来讨论。你本可以在讨论中忽略这些问题，把这个来访者放在我们讨论议程的 一项，然后让我在你的咨询记录上签上名字就行了。但你没有这样做，你主动报告了你与这个来访者工作中遇到的困难，我对你的做法 赞赏。好吧，我们来试着解决问题，不过我想先问问你，你现在感觉怎么样？你对我刚才所说的话有什么想法？” ·（善意地轻声笑着）“你不必因为使用了‘反移情’这个词语而感到抱歉。在认知行为治疗中它并不是禁用的词汇，事实上我可以向你展示，很多CBT文献里都明确地使用了这个术语，当然，其使用方式也许与 初的概念有所不同。我很乐意听到你关于这个问题的看法。在你与这位来访者工作时，你注意到自己有哪些想法和感受？我觉得如果你能以这种方式进行自我反思是 棒的，因为这不仅为我们的督导提供了有用的信息，而且也能帮助你在咨询会谈中进行有益的自我监控，从而确保你的行为符合专业并聚焦于临床目标。” CBT督导中，难免会偶尔出现督导师与受督者意见不一致的情况，此时督导师要以合作性的态度与受督者讨论和解决相应的问题。例如，督导师也许建议采用某种干预方法，而受督者可能偏好另一种方法。为避免陷入谁的干预方法是“正确的”争论，督导师可以友好地邀请受督者阐述关于自己观点的理论依据并认真思考总结。很多时候，这并非一种“非此即彼”的情况，也许 值得去尝试不止一种方法，这样督导师和受督者的假设都可以在下次与来访者的咨询会谈中得到检验。当督导师确信受督者对提出相反的观点感到犹豫不决时，可以友善地说出来，自己很乐于听到受督者提出自己的想法，哪怕是与督导师不一致的观点。督导师应该鼓励受督者对多种假设保持开放的思考姿态，因为 终的目标是通过所收集的信息来帮助来访者，而不是拘泥于一种观点或一种方法。

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书籍介绍

本书是美国心理学会组织编写的“临床督导精要丛书”中的一本，专门介绍认知行为治疗督导的理论模型与实践方法。两位作者是认知行为治疗领域资深的临床督导师，他们在这本短小精悍的书里清晰、明确地呈现了认知行为治疗督导的基本原则和技术要点，并阐述了督导需要的思维、督导过程可能遇到的特殊议题等。新手督导师或者正在走上督导之路的咨询师们，可以将这本书作为入门的教材进行阅读。

• 作者：Cassie 发布时间：2015-12-18 18:09:06

  周二买的，说是无聊了不看猫不看营销狗微博了就看书，结果周五就看完了。那我是浪费了多少时间在营销狗身上啊！

• 作者：Jennifer 发布时间：2009-03-26 04:12:29

  我爱你哆啦2狗

• 作者：。Ryunosuke 发布时间：2019-12-31 19:30:25

  天呐，如果不是写着“科幻”，我几乎以为这是海底纪录片

• 作者：微笑的黑猫 发布时间：2009-11-11 23:00:48

  很有噱头的书，读来一般，“那个人”——这个词看来是韩国的惯用语。买是因为封面的树，我是封面控！

• 作者：张鑫flare 发布时间：2021-04-08 19:12:29

  书是极好的，作者的角度特别新奇。翻译欠佳，许多读不通的地方，还有感觉意思上翻译反了的地方。

• 作者：鱼丸 发布时间：2021-10-31 22:56:37

  精神分裂和躁郁某种角度真的有点难区分，引起深入探讨的兴致

• 重视早期阅读指导，促进阅读习惯养成

  作者：人类救星孙美好 发布时间：2018-12-04 10:11:02

  绘本作为图文结合的新的阅读形式自上世纪末便风靡全球，受到众多读者的追捧和喜爱，然而，受这一文学艺术形式的限制，研究者的眼光总是集中在绘本图画的艺术性和出版的趋势等方面，往往忽视了绘本自身所蕴含的文学性。

  几米作为台湾著名绘本作家，也是将“成人绘本”这一概念引入大陆的第一人，其绘本简洁流畅的图画线条和如诗般意味深远的文字相结合营造出内涵丰富的艺术空间，直指都市人的心灵，因而畅销两岸三地，被译为多种语言，广受都市人群的喜爱。

  这与他充分采用儿童视角这一叙述策略有着密切的关系。几米绘本通过儿童纯真敏锐的眼光温情观照都市人生百态，同时也对儿童创伤性心理予以关怀，在儿童视角这一叙事策略的影响下，几米成人绘本显示了别样的美学意义。《不爱读书不是你的错》就是这其中的代表。

  阅读是人生重要的学习能力，也是孩子学习成功的重要条件。婴幼儿时期是语言发展的最佳时期，权威机构指出：“为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。”因此，对学龄前幼儿进行早期阅读教育越来越受到人们的重视。如何有效地指导幼儿开展早期阅读教育，提高幼儿阅读能力？

  《不爱读书不是你的错》是几米为了让大家都参与到读书中来而创作的一本书。用书评人“星空依然遥远”的话说，在这本书里，几米“重点想表达的意思，就是如何才能够引导更多的孩子从现在开始喜欢上读书——不管以前有什么样的原因让他们远离了书本；反正从现在开始，只要他们愿意坐下来读书，并且能够从书中获得更多有用的知识、有趣的东西，这就是一件好事。好事只有做好、多做才会有更多的收益的，读书也是一样。”

  众所周知，日常生活是对孩子进行早期阅读指导的最好时机。国外已有的研究已经证明，融早期阅读指导于孩子的日常生活之中，为孩子提供探索读写材料的充分机会，能够有效促进早期阅读能力的发展。因此，如何为孩子营造舒适宽松的读书氛围，帮助孩子选择阅读内容，保持阅读兴趣，养成良好的阅读习惯等都是家长需要研究的课题。由于孩子行为的坚持性和自控性比较差，制定相应的规则是限制孩子不良阅读行为习惯的重要手段，同时这也是促使孩子有目的有意识地养成良好阅读行为习惯、确保阅读效果的重要保证。

  爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣是使人从被动学习转化为主动学习的最好内在驱动力，是孩子学习过程中必不可缺的强大动力所在。对于孩子早期阅读而言，年龄越小越需要直接的兴趣来激发他们阅读兴趣与动机。阅读习惯之所以重要，是因为习惯是一种相对稳定而且被自动化的行为方式与倾向，一旦形成就会伴随孩子终生。

  阅读是孩子成长的基石，可以帮助孩子尽早进入知识的海洋，开阔视野，启迪智慧，陶冶情操，还可以借助阅读积极主动的去构建生活经验、表现亲身体验、表达个性情感，为孩子打开一扇认识世界的窗口，架设起一到健康成长的阶梯。

  孩子的阅读习惯虽然很难自然养成，但其培养也并非难不可及，只要家长朝着正确的方向付出努力，就终会收获惊喜。

• 推荐序

  作者：万千心理 发布时间：2022-09-09 14:21:14

  临床心理督导对于培养有胜任力的心理治疗师的必要性，近年来已经得到了更多专业人士的认可，治疗师们对督导的需求日益增长。然而，督导师自身的专业胜任力还未引起充分的重视。尤其受到对“明星”治疗师个人崇拜风气的影响，晕轮效应十分突出，不少人依然相信一个优秀的治疗师自然也是优秀的督导师。希望本书的出版能够帮助临床心理学从业人员进一步认识到，督导实践是不同于心理咨询实践的一种专业活动，督导师需要接受系统性的专门训练才能获得胜任力。

  本书为美国心理学会组织编写的“临床督导精要丛书”中的一本，专门介绍关于认知行为治疗（cognitive-behavioral therapy, CBT）督导的理论模型与实践方法。本书的两位作者科里·F. 纽曼（Cory F. Newman）和丹妮尔·A. 卡普兰（Danielle A. Kaplan），曾分别在美国宾夕法尼亚大学和贝克认知行为治疗研究所师从阿伦·贝克（Aaron Beck）博士，以及在美国认知治疗研究所接受罗伯特·莱希（Robert Leahy）博士的指导进行工作，具有丰富的CBT督导实践及教学经验。我自己多年以前在贝克研究所参加过纽曼博士的培训，他是一位培训和督导经验丰富的学者。本书作为一本培养认知行为治疗督导师的简明教材或工作手册，不但介绍了CBT督导的理论模型、基本原则以及核心技术，同时也强调了对受督者的思维训练——帮助受督者学会像CBT实践者一样思考！

  国内目前已经翻译出版的有关临床心理督导的专业书籍并不是很多，专门介绍某一种心理咨询与治疗理论流派的督导专著更是稀少。有关CBT督导方面的书，除了我领衔翻译的《认知行为治疗培训与督导》外，就是这本《认知行为治疗督导精要》。这两本书从不同的角度可以很好地满足从事CBT督导的同行的学习需要。有些人会认为督导是具备相当学识和经验的人才能做的工作，自己才开始做心理咨询，督导这个功能离自己还很遥远。而实际上，在成熟的心理健康专业人员培养体系中，博士阶段就需要学习有关督导的课程，并进行有关督导实践的实习活动，同时接受督导师的督导。目前在国内的一些精神卫生治疗机构，已经开展对住院及门诊病人的认知行为治疗，所有参与治疗工作的医生及其他专业人员也需要定期接受督导。可见，未来将有越来越多的人从事与督导有关的工作。

  本书简体中文版译者刘稚颖老师，早年接受过中德班高级心理治疗师（行为与催眠组）三年连续培训，之后参加了我在国内连续举办的认知行为治疗系统培训，她在苏州大学为应用心理学专业硕士研究生开设了“认知行为治疗”课程，同时也是苏州大学大学生心理健康教育研究中心的专职心理治疗师与督导师，近年来一直从事认知行为治疗的临床实践与督导。她翻译的《临床心理督导纲要（原著第六版）》（Fundamentals of Clinical Supervison, 6th Edition）在国内产生了很大影响。我相信这些专业学习经历以及多年的临床实践，可以帮助刘老师更加全面深入地理解本书的内容，并用中文进行准确表达。

  希望本书的面世，能进一步推动认知行为治疗在国内的实践应用，提高人才培养质量。

  王建平

  二级教授、博士生导师

  北京师范大学心理学部临床与咨询心理学院副院长

  中国心理卫生协会CBT专业委员会副主任委员

  美国贝克认知行为治疗研究所CBT国际顾问委员会委员

  2022年4月