组织行为学 pdf mobi txt 2024 电子版 下载

李秀娟编写的《组织行为学(第3版)》涵盖了组织管理的十一个方面，包括自我管理的起点、压力管理和情绪管理、沟通的技巧、员工激励、冲突的化解、权力和影响力、有效的领导风格授力与授权、团队的作用、组织文化、组织学习和组织变革。内容既着力于经验的梳理，又力求进行理论的架构，还特别强调案例的分析和自我技能的测评，使读者能够有效地加强自我认知，并提升管理技能。理论和技巧并重，使得本书既不像纯理论的书那般艰涩，又不像纯技巧的书那样浅显，读者在了解“为什么”之后，还掌握了“是什么”和“怎么样”的问题。

《组织行为学(第3版)》适合工商管理、行政管理的职业经理人以及高等院校经济管理专业本科生、MBA、EMBA阅读参考。

暂无相关目录，正在全力查找中！

暂无相关内容，正在全力查找中

暂无出版社相关信息，正在全力查找中！

暂无相关书籍摘录，正在全力查找中！

在线阅读地址：组织行为学在线阅读

在线听书地址：组织行为学在线收听

在线购买地址：组织行为学在线购买

暂无原文赏析，正在全力查找中！

书籍介绍

李秀娟编写的《组织行为学(第3版)》涵盖了组织管理的十一个方面，包括自我管理的起点、压力管理和情绪管理、沟通的技巧、员工激励、冲突的化解、权力和影响力、有效的领导风格授力与授权、团队的作用、组织文化、组织学习和组织变革。内容既着力于经验的梳理，又力求进行理论的架构，还特别强调案例的分析和自我技能的测评，使读者能够有效地加强自我认知，并提升管理技能。理论和技巧并重，使得本书既不像纯理论的书那般艰涩，又不像纯技巧的书那样浅显，读者在了解“为什么”之后，还掌握了“是什么”和“怎么样”的问题。

《组织行为学(第3版)》适合工商管理、行政管理的职业经理人以及高等院校经济管理专业本科生、MBA、EMBA阅读参考。

• 作者：alpha 发布时间：2022-03-12 14:12:36

  开学后总算读完一本教材。回答了我的部分困惑。

• 作者：清净散人 发布时间：2020-02-22 09:30:49

  消遣

• 作者：空星 发布时间：2016-02-20 16:10:10

  活着是人的第一要素。我是绝对不会自杀的。如果有一天我自杀了，那一定是他杀。每个人都会老，只是努力老得慢一点；每个人都会死的，只是希望死得晚一些。今天再大的事，到了明天就是小事；今年再大的事，到了明年就是故事；今生再大的事，到了来世就任人评说。所有在我遇难时帮助过我的人，我都将铭记于心。

• 作者：骄娇二气 发布时间：2022-04-04 15:34:40

  有处事智慧，有封建糟粕

• 作者：didi_wu 发布时间：2020-01-31 19:27:45

  一本一百多页的书，只有16页是真讲针法的...

• 作者：Dr-Judy 发布时间：2022-04-05 08:58:02

  知识面太广了，读到后面太泛没什么深刻印象

• F的读书笔记【1】《魔法岁月 0-6岁孩子的精神世界》

  作者：F-whatever 发布时间：2017-08-15 21:55:11

  这是我读书计划的第一部，我选择了一本对于自己当下情况特别有帮助的工具书。这本书可并不像“工具书”这三个字一般无聊，整本书都十分轻松形象，把孩子们的精神世界类比成魔法世界，浅显易懂，却又意义深重。

          在芊满一周岁之前的365个日子，我集中了所有精力去照顾她的饮食，睡眠，生活规律。所以，在一岁的时候，她早已可以完全自己吃饭，无夜奶无夜醒，独立睡一个房间，自主入睡，生活非常规律。现在需要应对的主要矛盾就从满足她的生理需求慢慢转变为了解并引导她的精神世界了。这本书，就恰到好处的给我提供了帮助。

          以下将记录几点书中对我有所裨益的地方。

  1）心理健康的最高水平，意味着一个人能够自由的运用他的才智，解决他自身的问题和所处社会面临的人类问题。

          所以，我们所说的心理健康，必须平衡两点，一是人类的基本需求和自我为中心的愿望，而是道德感和社会需要的限制。两点缺一不可。

  2）焦虑本身并不是一种病态，而是个体在应对危险时，采取的一种必要而正常的心理准备。

          我们并不需要害怕孩子感到焦虑，而是需要用适当的方式帮助孩子疏导焦虑，并教会孩子疏导的方法。

  3）最初的18个月：

          感受到母亲--->发现母亲是另一个人，不是自己的一部分--->成为一个人（对外部世界和分离感到焦虑）--->学会移动和探索世界--->直立行走，代表真正斩断了了另一头系在母亲身上的缆绳--->违拗期（出生第二年），主要特征并非违拗，而是努力成为一个人并建立与世界的永久联结--->第18个月，有了语言能力，从原始思维系统（图像思维）转向文字符号。

  4）在孩子能开始说几句简单的话之后，对他的教养就变得容易多了，这不仅是因为父母与孩子之间的交流得到了改善，还因为孩子自己开始学会运用语言来控制冲动。

          所以，拥有语言能力十分重要，语言可以帮助孩子疏导情绪控制冲动。

  5）教育要求孩子控制自己的本能，从某种意义上说，这意味着和自己作对，父母必须了解这种学习会遇到的困难。

           这一点真正的感动了我。原文是这样：

          [他深深地、温柔的、不顾一切的爱着他的父母，把父母的爱看得比世界上任何东西都宝贵。为了公平起见，他也非常非常爱自己。爱自己和爱别人之间的冲突是导致他这个年龄许多问题的根源。但在面临考验时，胜出的将是对父母的爱。如果他惹的父母不高兴了，他就会闷闷不乐，甚至他对自己的爱也会减少。他想变好一点儿，以赢得父母的爱和认同，这样他才能爱他自己（这就是我们在后面要说的自尊）。他通过内化父母对自己不可接纳的行为的态度，开始他的社会化进程，他自己也开始不喜欢这些行为。他通过把自己与这些行为脱离干系，并将其归咎于别人或其他东西，来处理自己不被接纳的冲动。]

           看得有些心疼，从未想过所谓的听从父母的安排，其实在这小人儿的内心已经上演了一场爱的较量。

  6）孩子的道德感直到五六岁时才会出现；到十岁左右，才能在孩子的人格中稳定下来；在青春期的最后阶段，才能完全摆脱外在权威的影响。

  7）在一岁半到三岁之间，孩子非常重视来自父母的爱，赞同或否定，这将极大地影响着他们的行为。

  8）如果父母希望能够有效的教育孩子进行自我控制，就一定不能让亲子关系恶化成战争状态，否则，所有的教导都会被孩子拒之门外。

  9）性教育：

         性教育的目的不仅仅是告诉孩子性知识，还要让孩子现在和将来都能接纳自己的身体、性别以及性别角色。

          直接观察父母的裸体并不能真正满足孩子的好奇心，孩子反而可能因为看到父母的裸体而有一种隐秘的兴奋，并为自己这些反应感到羞愧。

         搬出从“精子遇到卵细胞”到“宝宝从特殊的通道出来”这一套理论其实很容易，这也是我们在给孩子提供性知识时最常犯的错误。在孩子能够一点点地消化我们告诉他的事实，并且放弃他自己的理论之前，这些知识对孩子来说没有任何意义。如果我们一孩子自己提出来的问题作为指引，就能避免在孩子的性教育问题上走得太快。

         所以当孩子询问我们性知识的时候，我们要做的是接受孩子的好奇与提问，耐心解释，只针对于孩子的提问进行解释，不做过多拓展。如果我们想让孩子告诉我们他们的想法，就要特别注意，在他们说出自己的想法时，不要让他们觉得自己很愚蠢。

         父母结合孩子提出的问题，先搞清楚他的理论，再逐步告诉他这些知识，尽可能避免把性教育建立在孩子的错误理论之上。无论什么时候问，他的问题都会提示我们，他是否已经准备好接受新的知识。

         另外，我们也需要考虑到一些特殊情况。例如，如果一个学龄儿童还不曾问过父亲在人类生育中的作用，我们可以假设这个孩子不太愿意问这些问题，或者他已经通过其他孩子知道了这是怎么回事，觉得整个过程让人反感。在这种情况下，父母应该婉转地展开这个话题，并邀请孩子就此提问。

  10）俄狄浦斯期（恋父恋母情结）：

            所有的孩子必须认识到父母有自己的私生活，这是父母之间一种将孩子排除在外的特殊的爱。对孩子来说这是一种必要的教育。

            父母的卧室可以成为这种私密的象征，一个普遍的原则是要从童年早期就保持父母卧室的这种私密性。这就意味着，孩子不能睡在父母的房间里，父母也不应该把孩子带到自己的床上。即便孩子被噩梦惊醒，要求和父母一起睡时，更为明智的做法是在孩子自己的小床上安慰他。也不应该让孩子看见父母穿衣、洗澡或上厕所。

  11）所有那些训练孩子自控力的巧计、独家秘方，归根到底，孩子之所以配合对他的训练，是因为他希望得到父母的爱和赞同，父母的不赞同会让他感到父母暂时收回了对自己的爱和重视。因为做错事而感到内疚对于孩子学会自我控制必不可少。

  12）对于父母或老师来说，在孩子做出某些不被允许的行为之后，有时候很有必要剥夺他的某种特权。这种惩罚包含一个基本的原则：惩罚不是、也不应该是教育者对孩子的报复或反击。如果这种惩罚是为了教育孩子，那它必须是因为孩子的不当行为而导致的合理的、必然的后果。

  13）孩子有感受痛苦和表达愤怒的权利。孩子有权感到气愤，并表达自己的感受，但只能在一定范围内。

  14）即使是小孩子，也要承担起爱的义务。爱是被给予的，但也是赢得的。在成长中的每一步，孩子都不得不缩小自恋的范围以赢的父母的爱和赞同。

• 弥补原属儿时的美好

  作者：_Mr_牛 发布时间：2017-11-17 15:56:34

  弥补原属儿时的美好

        小的时候除了少量的漫画书，很少看过书。

        也许是因为刚从物质的贫穷中走出来，还没来得及追求精神上的丰足，小的时候家里没有足够的精神教育的投资。那时候只是疯玩，每天写完作业就到处乱跑，撒欢的玩，上山抓鸟，下河捕鱼，在农村小孩子多，家里忙，没有时间管教，就一群一伙的东跑西颠的寻找感兴趣的好玩意。想想那个时候是很快乐的，但是这种快乐是纯洁又无忧的快乐，没有质量，没有重量。

        农村的孩子一般都很少接触课外读物，基本上从小学到高中吸收到的都是课本上那些灌输的，可怜的知识，现在的孩子幸福的多，也累很多，现在有图书馆供孩子借阅图书，家长也逐渐重视起孩子的教育，渐渐开明，允许孩子用更多的时间来阅读课外读物，涉猎更广阔的知识。

        那本书，还有很多很多的书，都应该在学生时代看完的，留到现在三十好几了，突然想看了，有点不符合事宜，不符合年龄了。有些事情在该做的年龄没做，以后经历的时候味道就不一样了。现在看这本书的最大感触，不是天真的去关注书里描述的银盘一样的月亮，可怜的人，无助的稻草人，而是去联想作者在写这本书的时候的处境，国家的大环境，作者要透过童话表达的自己的思想。这样更能够理解作者，却少了很多滋味。

        著名的童话书都是成年人写的，所以写童话的目的一来为孩子写故事，再则很多为了表达自己对时代对环境的不满，有的是诤谏，有的是讽刺，有的是幻想，这些都不是一个孩子能理解的，但孩子看的是故事，而不是故事背后的故事。

        《稻草人》发表于1922年，1922年中国军阀混战，新兴资本主义刚刚抬头，学生工人运动风起云涌，在一片混乱之中，普通大众处于水深火热之中而无法寻找出路，叶圣陶的《稻草人》写出了自己对于贫困，苦难的人无法施以援手的苦闷，在悲天悯人与无能为力的矛盾中，通过这个童话故事来为读者展现了大时代下人们的苦难，和普通人束手无策的悲痛。这样的作品作为孩子不一定喜欢，而作为身在环境中的成年人体会到了童话故事背后深深的悲伤。

        看童话书的心情是很愉快的，即使童话故事中有很多悲伤的故事，但是这种简单的，平和的，有趣的叙述读着很舒服，也许之后自己不会看童话书了，但是读的时候会想到以后给孩子读故事的场景，也有了一种期待，也希望童话故事多些美好，少些痛苦。