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• 作者：安也闲 发布时间：2013-05-10 23:18:13

  彩图真是瞎了，一切病症跳过，我口味太轻了吗……

• 作者：恰妮斯虫 发布时间：2019-11-22 21:41:23

  「父母总说他们小时候吃了很多苦 但他们也没成为人上人……」

• 作者：_張張張張三瘋_ 发布时间：2021-01-24 21:29:17

• 作者：高籀 发布时间：2023-10-07 20:46:51

  我实在以为本书的附录还有些参考价值，但正文真不如中华书局本点校的《陈与义集》。

• 作者：何嗖嗖 发布时间：2008-08-14 20:04:51

  俺从幼儿园开始的英语启蒙读物。。。可惜俺现在的英语还停留那那个水平。。。

• 作者：[假装已注销] 发布时间：2014-03-27 20:58:21

  使用周礼说古代礼仪制度真的好吗？

• 被人带的技术

  作者：魔云兽 发布时间：2014-10-16 12:08:13

  说出来可能很多人不信，如果明天老板说，魔兽你升职了，以后向我汇报工作，那么我一般高兴不起来。升职以后薪水未必涨，涨了也未必多，但责任和压力一般是与薪水不成比例地骤然增加。我散漫惯了，要真遇到这事儿，内心其实是想逃避。这可能是多年以来一直当低端民工的重要原因。

  长期这样，小农思想占据大脑根据地，逐渐就形成了这种表面上甘于平庸，本质上逃避责任的low逼脑回路了。这种思维害处多，且改变起来很难。可是后来我慢慢发现，这并不是一个无解的问题。仔细分解这个反应，你会发现之所以逃避，不是在躲避责任，而是对自己的不自信。不相信自己可以做到，便会对潜在的困难产生深刻的焦虑。

  这个逻辑是这样的：不自信→认为现有能力无法搞定潜在困难→把困难压力转嫁给他人→自己变身鸵鸟“安贫乐道”→继续不自信。所以要打破这种死循环，关键是提高自己的能力。能力带来自信，成就感带来兴趣，从而承担更多压力，扛得起更多责任。

  所以，解决这个“心理障碍”重点是学习，而最好的学习，其实就是有人带。领导也非凡人，他也是喜欢带自己喜欢的人。

  正因为这样当我阅读这本《带人的技术》时，作为一个参加工作以来，从未带过人的低端民工，知道带人的人原来是这么思考问题的，顿时觉得恍然大悟。通过研习带人的技术，我总结了几条被人带的技术，大家共勉。

  ▌第一条：别总是给自己很多压力。

  书里说，大部分带你的人，不管真实的原因是什么，只要你做得不好都会认为这是你自己的问题，所以这是一个残酷的现实，但也是一个你自己可以减压的点，因为既然这么多人都不客观，所以如果你被低评价了，那就别气馁，万一他说得不那么对呢？新人参加工作，自信心不容易建立，所以懂得自我保护和安慰是扛过去的重要素质。

  ▌第二条：热爱那些纠正你行为，而不是判断你动机的领导。

  书里说，很多领导认为一个下属做不好事情，是因为“被宠坏了，缺乏毅力”“缺乏对工作的热情”，这可能是对的，但是于事无补。读过这本《带人的技术》的领导，如果真是学以致用，他会强调改变你的行为而不是“心”的问题，如果你遇到一个领导不教训你心态，而是纠正你的行为的时候，他不但是有意愿帮你，也是真正有能力帮你的人。

  ▌第三条：坦然接受赞美，哪怕你内心觉得微不足道。

  书里建议主管不要像那些只靠成绩来评判自己的孩子的父母学习，因为员工和孩子一样，这种只问业绩的方式是令人生厌的，所以狡猾的领导除了问业绩也会关心你的工作行为的表现。因此当你听到领导的赞美的时候，要理解这些鼓励是一种正向激励，坦然接受鼓励，能让自己更加积极。不要去考虑这里面是否虚伪，只要言之有物就照单全收。

  ▌第四条：主动沟通。

  书里告诉领导应该主动去和下属沟通，可是我们当下属的不能总是等着人家来找你沟通。你要主动去汇报工作，请教问题。创造这种氛围，对自己的发展会很有帮助。而且更重要的是领导内心其实也希望下属是一个能及时反馈信息的人。

  ▌第五条：珍惜时间，多学习，为自己负责。

  书里说培养一个人才不容易，企业要为一个员工的学习买单。君不见他们要聘用有经验的人，为什么呢？当然是为了上来就能干活儿，可是本质上，企业是为你学习的时间买单，他们用金钱换取了你被培养所花费的时间。有的人去了一个单位赚的少，就说拿多少钱我做多少活儿，然后大把的闲散时间都花在享受和抱怨上，这就是对自己不负责任。比较好的心态是，钱少，但是活儿我好好干，疯狂学习，带薪学习的机会不好找，有朝一日你会发现有人会为你学习的时间买单的。

  ▌第六条：在认定是领导的错之前，先反省自己。

  书里有一节叫做《在认定是下属的错之前，先反省自己》，领导都这样了，咱们也不能落后，“见贤思齐，见不贤而内自省也”。领导的教导方式有问题，但是这不能成为我们有问题的借口。反求诸己，一个显而易见的好处，就是不破坏职场气氛，而且有利于提高士气并且进而解决问题。

  ▌第七条：主动把任务分解为知识和技术。

  当你领取到一个任务的时候，首先把完成这个任务的知识和技术分开。知识类的自己去网上找，这样能节省领导的时间，技术类的这需要练习，你就可以让领导来教你。当你每次领导交办的任务，你自己都把每一步分解到任何人看了都可执行的层面，那恭喜你，领导拿着这本《带人的技术》，一定会惊叹，你这是自学成才啊。

  ▌第八条：不要说含混不清的语言，要具体！

  比如领导问你任务完成没有，你要说有或者是没有。然后等领导继续问，而不是所答非所问，问你完成进度，你先从你二大爷肚子疼，打了一个电话，结果电话断线了，手机摔地上，去换了一个锁屏，然后回单位发现错过了时间说起，大家都会烦的。

  ▌第九条：把大任务分解为小任务，然后一件件完成它！

  领导一句话交办的事儿，你要把它具体化，然后进一步分解为小任务，一件件完成，比你不分解只奔着一个大目标去要有效率的多。这也是为什么你一年要完成一百万的业绩，要划分到每个季度完成25万的原因。类似5km长跑，你把他想象成10个五百米，这过程就更好完成一些，因为完成一个就有一个的进步。

  ▌第十条：三句话说清楚该说的。

  书里说聪明的领导与下属交谈的时候，只说三件事。因为作者认为多了下属会记不清楚。实际上都是人，反过来领导也是一样的，你说多了，他也不一定记得清楚。因此在表达一个东西的时候，你作为下属，三句话能说清楚的就说，三句话说不清楚的，就总结总结再说。

  ▌第十一条：培养大局观。

  虽然我们工作都是为了自己，但是你也要想到，你作为企业的一部分，你所负责的小目标与其他人的目标汇总起来会形成一个企业的行为，企业为什么这样做，你心里要有数。书里说，当你希望某些人找石头在营地堆成炉灶的时候，别不告诉对方目的，只要求他去找石头。作为下属来说，不管别人高不告诉你目的，你要想着这件事在公司层面，甚至社会层面的影响，这样的话每个人都会知道自己在干什么。

  ▌第十二条：知之为知之不知为不知。

  当领导问你一件事的时候，你知道就说知道，不知道就说不知道。不要碍于面子说违心话。懂和能做之间的差别很大，知识要转化为经验也是需要时间和用心。所以把真实的情况反馈上去，这样领导才可以根据实际情况对你做出正确的评估，这样还有一个好处就是领导不会因为起初对你产生高期望，但结果很惨而埋怨你。因为你说了真话，这是一切判断的基础。

  ▌第十三条：感谢那些鼓励你的领导，尽量把工作做到最好。

  书里书为了培养一个人，会让下属做一些下属能力完全能搞定的任务。也就是说你是五年级水平，但是上司是会让你做一些四年级的事情，并且疯狂鼓励你。遇到这样的上司，那一定要感谢他。我们每个人都需要鼓励，他都这样了，你也要长点心啊。

  ▌第十四条：勇于承担责任，明白别人并不怕你犯错，而是怕你没进步。

  好多人有这样的心理，当领导交办一件貌似超出自己实力范围的事情的时候，第一反应就是逃避，比如我。但是仔细想了一下，这简直是白白浪费机会啊！别人既然敢把这事儿交给你，这就证明他们要为这件事负责啊。所以他们都已经做好了承担风险的准备，那么你害怕什么呢？上就对了！领导不担心你犯错，主要是你能不能进步，然后成为他的左膀右臂，代替他做好执行。这样他就可以到处去演讲吹牛去了啊。

  这十四条，其实汇聚成三句话就是：①在职场上要保护自己的心理不要被困难击垮；②主动和务实永远是进步最好的催化剂；③人生就是干。

  总之，大家都喜欢内心强大，行动力强，敢于承担责任的人。

  最后，再次向豆瓣的老百姓推荐这本《带人的技术》。我觉得书里很多道理和方法真的很好。就一条就会让人受益终身：与人合作永远只评判和纠正行为，而不要去管别人的动机和“心”。

  大家共勉。

• 这样培养创意

  作者：抚顺读书人 发布时间：2013-03-03 18:11:08

  这样培养创意《斯坦福大学最受欢迎的创意课》

     创意可以培养吗？创造力能够培养吗？也许我们会对此产生疑问，就好像我们总是怀疑作家班能否培养出作家一样，不过还真有的上过作家班而成为作家的，任何事物都有自己的内在规律，写作有规律，创意其实也有规律，那么为什么不可以去上一节创意课，去学学创意呢？

     即便创意没法学，也没法教，但是多了解一些创意，至少也可以去模仿，拙劣的模仿叫做抄袭，好的模仿其实就是创意。

     打开书一看，书里面还真的没少总结如何产生创意的方法，比如联想法，头脑风暴法，细致观察法，不过书中更多的内容却放在了其他方面，比如营造有创意的环境，在规则中产生新创意，激发团队创意等等。

     其实书里面提到的这些内容都不稀奇，让我们总结一下，也大致差不多少，不过书里面却并没有停留在表面上，而是把这些方法这些原则具体化，比如头脑风暴我们都知道，可是你知道如何进行头脑风暴效果最好吗？最好几个人，多长时间，在什么环境中进行，讨论什么题目，等等，这些细节往往才是决定成败的关键。

     作者这门课看来是教了很多年，虽然并没有太多的逻辑探讨，也没有多少深度，但是却有很多具体实用的例子，和细节在里面，值得参考。比如书中提到环境的因素时举了一个例子，把一群人分成AB两组，每组又分成四个小组，一组提供带轮子的四个桌子，一组提供围成四圈的带轮子的椅子。然后每组布置一个拼图任务，其实这些拼图任务是需要四个小组合作才能够完成的，但是布置任务的时候并没有任何提示，可是很快分到椅子的四个小组很快就能够把所有的拼图合并到一起，最后完成任务，而分到四个桌子的四个小组都没有完成任务，这个实验重复了几次结果都是这样的，这说明人们天生就认为椅子是可以移动的，而桌子尽管下面也有轮子，却在我们的头脑中被认为是不可以移动的。就是桌子和椅子的区别，使得团队的合作造成如此之大的差别，这是我们所有没做过这个实验的人不敢想象的。

     还有一个例子也挺有趣，给两组小朋友每组发一根能发出声音的管子，一组中老师介绍这个管子的用法，于是他们就只知道这个管子的用法，玩一会就放到了一边。而另一组中，老师只是发给他们管子，没告诉他们这个管子怎么用，结果他们发现了这个管子的很多种用法，而且一直在玩着这根管子。

     可见影响我们创意的因素有很多种，其中处处都有学问，也许通过了这门课程，你并不一定就能够成为创意大师，但是你至少知道了很多创意的方法，也了解了很多激发创意的办法，当你面对一件新事物的时候，你就会有很多方法去寻找新的创意了。