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• 作者：GW_Parables 发布时间：2015-09-14 11:38:48

  为了给阿姨解释一些基本概念 就把这个书找出来 重新翻翻 组织下语言

• 作者：迟与缓 发布时间：2022-03-16 21:16:11

  也太浪费黄道十二宫和星盘相位杀人了，设定利用率上伪解答还更合理。文字游戏锐减到只剩下绑架犯的署名。

• 作者：木华 发布时间：2016-11-25 21:20:09

  稍显学术，不太好玩。

• 作者：汐葉ღ 发布时间：2023-03-15 05:04:47

  垃圾

• 作者：Kim 发布时间：2015-12-17 15:13:12

  第一本擁有的跟F1有關的書，相當值得收藏

• 作者：钟螺 发布时间：2017-02-23 06:01:00

  第一个案件冷笑话吗……第二个案件篇幅之长都在讨论why，心理描写奇多，最后判定凶手的关键点又是一眼看出级别的，有点被诈骗的感觉。其实DDL之塔本来是个挺好的题材哦。

• 比摩西奶奶活得更好

  作者：Shirleysays 发布时间：2014-11-21 21:36:57

  文/夏丽柠

  摩西奶奶说：你最愿意做的那件事，才是你真正的天赋所在。

  我的童年是在奶奶家渡过的，小学二年级时才回到父母身边。在我的印象里，奶奶家是一个逼仄的小平房。屋子从地上陷下去一块，一脚迈进去就仿佛迈进了黑暗。奶奶不怎么做家务，也不会做饭。她是一家工厂的工会干部，最擅长的就是打扑克牌。我从没怨过奶奶，也许这样度日，也是奶奶的天赋所在吧。

  读了《人生永远没有太晚的开始》，我发现还有一种奶奶很励志，就像书中的摩西奶奶。

  摩西奶奶生于1860年。是的，对于我们的历史来说，那是兵荒马乱的一年。

  摩西奶奶生在纽约州一个叫格林威治的小村庄。是的，此格林威治不是那个时间的起点，却是一个创造传奇的起点。

  摩西奶奶死于1961年。是的，她恰好活过了一个世纪，而在这条时间长河里她创造了自己的传奇，仿佛一位孤独的英雄，活出了自己的真性情。

  之所以说摩西奶奶是一个传奇，不是因为她出生的时间、地点和长寿的事实，而是因为她成长在农村家庭，嫁做农人妇，相夫教子参加农务，一个毫无教育背景和系统训练的人，晚年却成为美国最著名和最多产的原始派画家之一。

  我觉得摩西奶奶的成功由以下几个因素共同组成。

  第一：有天赋的人都假装平凡

  天赋是种在遗传基因里的东西，是上帝所赐，后天再怎么努力也弥补不齐。拥有天赋的人的骄傲是以“不自知”为卖点的。摩西奶奶向来对自己的艺术天赋不屑一顾。她将自己的刺绣作品说成是“最糟糕的刺绣画”。而画作呢，送去剑桥乡间参展时，她竟然还带了果酱和水果罐头一起去。

  当然，乡下人是不识摩西奶奶的。她的绣布上和画笔下的乡村风景：麦田、马车、茅屋和远山，是乡村人每天都能遇见的，并不稀罕。可摩西奶奶并未因此而放弃。在她眼里，绘画是种爱好，是种消遣，是种愉快。她自诩是个只有果酱和水果罐头才会得奖，而画作不会得奖的人。就是抱着这种平凡人做平凡事的心态，摩西奶奶才坚持画了下来。

  终于，在1938年的复活节，纽约收藏家路易斯•卡尔多发现了这颗隐藏在乡间的艺术明珠。

  对于你喜欢的事情，请坚持;对于你有信心的事，请坚持。一夜成名几乎是所有人的梦，但是真正赢得人生的人是赢在坚持。坚持是件很寂寞的事，可是如果你所坚持是一个发内心追求的信念，那么寂寞也许会化做一汪春水，默默地在阳光下流淌。人生也就这么长，内心的坚持是对此生最大的尊重。

  第二：真心热爱你所做的事情

  76岁时，摩西奶奶开始动笔画画。80岁那年，她在纽约举办了个人画展。如此算来，她与自己喜欢的绘画真正亲密接触也就二十几年。与许多从小就开始学习绘画，学习书法，学习钢琴的人比起来，二十几年是即短又长的时间。

  所谓长，许多人并没有把这些学习当成爱好，而是作为一种人生的任务去接受。那么，任务总有完成的时刻。慢慢地，以各种借口停止了，没有坚持下来。二十几年看似很长。

  所谓短，有些人三岁开始学画，一直画到六、七十岁。这样算来二十几年就是人生里的几分之一。根本算不得长久。一个人要怀着哪一种热爱，才能坚持一件事这么久？。

  摩西奶奶说：生活是我们自己创造的，一直是，永远都是。

  热爱本身也是一种创造。由于热爱，你为自己创造了一个未来。我们总说未来是未知的，其实，当你心里捧着热爱前行的时候，你便已经知晓未来。那是一片你可操纵和掌握的海，任你遨游。这与成功与否无关。没人一个会说因为我热爱，所以我一定要成功。成功在热爱面前像个无聊的路人。

  如果你一生都热爱你所做的一件事情，那么你便已经成功了，你的人生有一份自己的答卷。

  第三：任何时候都不算晚

  “只要你想做，永远都不晚”。这是摩西奶奶的一句经典励志语言，说得容易，做起来难。

  对于这句话，我是最有发言权的。我本来是个“伪商人”，却偏爱读书。年轻时不懂，又贪玩，错过了读书最黄金的时光。但当一切尘埃落定时，我发现内心空空荡荡。许多时候，内心的空虚与无望是无法用金钱与物资填补的。就像一叶无助的小舟，总要有一个前进的方向。

  四年前，我决定开始读书，并且定下目标每年读一百本。读书是件枯燥的事，可如果你热爱，便成了件热闹的事儿。

  弗吉尼亚•伍尔芙说：“若以书而论，每本书都会变成你自己的房间，给你一个庇护，让你安静下来。”

  书，便成了一所我可以遁世的房间。在喧闹的北京城，在租住的房间里，我开始读书，并写一些小短文。还好，有幸被一些杂志报纸看上，得以发表。也许正是因为潜心读书的缘故，我觉得我的快乐来自读书，而不是成名，也不是发表。

  真正的读书人，是淡泊致远的。如果你的心思还停留在有多少人关注你，有多少人给你赞许，那只说明你还没有将书读进心里。

  我的同龄人在相夫教子时，我在读书。我的同龄人在淘宝逛街时，我在读书。我的同龄人在饭局交友时，我在读书。读书让我失去又让我得到，可我觉得我从书里得到了快乐。

  时间不老，此生未完，任何时候都不算晚。可人生经不起犹豫，想到了，立刻去做，帮你赢得时间。

  像摩西奶奶一样活着，当然不是件坏事，即成功又长寿。可是，我们毕竟不是摩西奶奶，没有生在那么一个要为美国人打“鸡血”的狂热年代。

  可是，我觉得我们可以比摩西奶奶活得更好。

  只要我们喜乐安静，坚持热爱。

  从今天做起，永远都不算晚。

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• 短评

  作者：NADPH 发布时间：2020-04-14 12:02:23

  （想到哪儿扯到哪儿，个人观点）

  这本书开始吸引我的是它的目录，整个目录看下来语言学里重要的大学科几乎都有。还有一个就是紧跟第一章的第二章就是“脑与语言”，我就觉得这个书很有当代眼光。当然，不是说国内写的教材开头不写脑与语言，比如那本很多学校用的《语言学纲要》开头也写了脑与语言了，但叶老诸位也不了解这块儿，写的东西还是“左右脑”，硬着头皮写一段其实还不如不写。这一本我看目录的时候感觉还行。不过等看全文的时候，觉得和国内比肯定好一点，但是还是太语言学。就一直强调“语言存在于大脑左半球的某些特定区域”，这个算Geschwind的Wernicke-Geschwind模型的锅，Geschwind的论文是1969年的，其实早在1988年《Positron emission tomographic studies of the cortical anatomy of single word production》就给Geschwind的模型拆台了。语言的各个部分的单侧化或双侧化是复杂而细致的，虽然我们发现了语言偏侧化的现象，但是同样也看到儿童的大脑还未偏侧化（《The neural basis of language development: Changes in lateralization over age》），以及语言交叉偏侧化的现象。然后本书又讲强调语言能力与其他能力的分离。强调这两个点说明什么呢？说明作者在做证明题，语言学家脑子里已经认定乔姆斯基的普遍语法是真理了。那说是脑科学，其实只是给普遍语法做佐证了。那么现在2020年了，咱们是没有发现大脑里的语言专区，反而看到韵律啊、词汇啊各种东西在不同的脑区，大脑是一个网络呀，随便抓一个，这两天Brain and Language上刚发的《Stronger right hemisphere functional connectivity supports executive aspects of language in older adults》，就用静息态脑功能连接（RSFC）研究出老年人通过增强额下回（LIFG）和大脑右半球的连接提高斯特鲁普效应，弥补年轻人那种左侧颞上回（就韦尼克区）和左额下回连接的优势。所以我觉得教材嘛，你多介绍点技术比多介绍点结论强，因为这个学科还属于日新月异的学科，很多结论都只能当成以后结论的垫脚石。介绍神经语言学和心理语言学怎么玩实验多好，这样就不会让语言学系的学生上了这个课就幻想自己已经知道语言在脑里是怎么回事儿一样了。然后这个书和原版比，几张图片都乌漆嘛黑了，语言学家翻译，一些地方也没说明白。

  然后就是语言学老本行的部分了，我又得夸一夸。这个书每讲一个部分除了举英语和其他语言的例子，还都会贴心得举一下美国手语的例子。这个其实也在一定程度上在告诉学生，别想着语言就说话那玩意儿，打手势也可以产生很正式的语言。给学生活跃思维。

  我得说这书最适合的读者是语言爱好者，而不是学术农民工。每本教材几乎都会有两种材料，一个“干货”，一个是“轶事”。“轶事”是甜的，有助于理解，“干货”是学术农民工以后要使的工具。这本书的优点是“轶事”够足，这样对读者很友好。工具上这本书对于初学者来说也是足够多了，当然事实的世界语言现象确实要比这本书介绍的花样多更多。我自己的感觉本书还是有两个问题，一是本书以分门的方式写的。这个坏处是什么？就是不能很好为学生提供整体性。无论是形态学还是句法，无论是语音学还是音系学，本书都是专题讲的，那么无疑未来学生专门再学某一科时，该书某一专题的知识就被代替了（因为本书一个专题的知识量和深度毕竟比不了一个专著教材）。所以到了最后，这类教材就会无用了。但是如果一个教材能够提供的是以语言为对象的融合性知识，那么它的功能永远不会被替代。即使学过书里所有的专题，基础教材还提供了整个学科里被细分细目之间的互动。其实有时候由于语言学铺张得很大，很多细目之间的交流是成问题的，比如你二语习得创造一个中介语概念，社会语言学创造一个皮钦语概念，这些东西是有一定关系的，但是分门别类使交流成了问题。这本教材上，除了语言学的几个自家本事上“干货”很多，其实很多像语言处理、语言习得、语言变化主要是讲轶事。轶事听了当个乐，实操是不可能的（这也是我觉得本书更适合爱好者的原因）。那你不如把这些东西有机结合到你要教的核心技术上。这样你书里核心技术的篇幅和深度更深刻一点也不会使全书无敌厚。当然这是对一本优秀教材更高的苛刻。然后还是因为本书比较生成，所以有个地方其实蛮古怪的，音系学那块儿呢，又讲了传统结构主义的音位，又用了乔帮主那套底层形式，这两家是犯斗的，不是自洽的，感觉放一块儿不太合适。

  还有一个问题是我们是教给学生真理还是教给学生已有的工具。很大程度上，这本书的真理感很强，比如句法上还是一直在强调乔姆斯基的真理性。这就是我觉得为什么不适合学术农民工的原因了。对于学术农民工来说，未来总是要前进的，要给农民工多提点“工具反思意识”。你教给学生越多“真理”，这些“真理”就越会成为学生的思维背景或者思维定式。这对做学术农民工来说，很多时候是有害的。学生会有幻觉，诶我学会了一个术语，然后能用术语套一套实例了，这是不是就真明白了呢？其实不然。术语和理论是学术的黑魔法，文科能创造一套术语来描写对象，因为是用术语描写的，所以往往给人一种错觉让人觉得已经是在分析了。其实很多时候只是换一种漂亮的说法而已。比如你讲语义饱和，这个术语好像很高级，但其实语言学家知道个鬼的语义饱和的脑原理。另外咱们也知道比如叶斯帕森，一个丹麦人，母语不是英语，但他反而研究英语最好。因为旁人可以看到你思维里默认的东西，其实是可以被分解或者有同类的。教越多的“真理”，学生就越难突破，只能按部就班用“真理”为语言学添砖加瓦，一旦“真理”的基础坍了，那又得新造房子，这倒是创造GDP的好办法。而教给学生工具，并告诉学生这个工具目前有什么缺陷，那更有助于学生在以后的研究中要么把工具改得更好，要么创造新工具。而不只是最低级的只会用固有工具的农民工。

  当然像每章结尾的进阶书目，还有全书最后的术语解释都是洋教材一贯的优良传统。而告诉学生有描写、规定和教学诸范式也是语言学一贯的优良传统，这其实在提醒这本书的后面几个章节，为什么不多采取几个角度或者学派思想来讲某一个细目呢？偏听则暗，兼听则明。

  2020/4/20补 想明白了我想表达的一个意思，现在的学生需要一本普通语言学的教材，对语言学这个学科群，应该掌握的是普通语言学，这是该学科发展出来的成果。当然这个太困难了，文献爆炸的今天每个学者都有短板，除了合作，似乎很难办法展现出当代语言学中普通语言学已有新知识的全貌，以及各内部学科交互网络的全貌。所有普通语言学的知识指向的对象是语言，所以内部学科的交互一定也体现在作为对象的语言这个整体上。这就是上面我想说的“融合性知识”，这种知识可以用于任何一种语言对象（当然很可能是知识中的某个部分适用于某个语言对象），也需要注意全能型的普通语言学不是说语言必然有一个乔姆斯基式的语法贯穿于所有语言，普通的原因是多层次的，有地理上的、通信上的、博弈上的、脑发育上的、文化上的、心理上的等等，语言学可能应该多讲一些通信上的、交流上的东西，因为其他一些东西需要先学其他的基础学科。抽离得讲，普通语言学首先教的是基本不需要其他学科的基础，是本学科自洽的部分的通用的知识。语言学算是一个对象型学科，不像一些学科偏向于方法型。对象型学科的特点在于方法不限。只要能弄明白对象，不一定要使用这个学科已经用过或者常用的工具。所以也需要保持开放工具。所以普通语言学除了教给学生本学科不用其他学科为基础的工具外，最重要的是培养学生发现工具的能力。还有一个问题是学生的知识细度，普通语言学如果知识细度太细，可能体量过大，或者就是过难，所以总体还是培养把语言当成对象，而不是把自己当成规约的观念吧。这对很多学科也适用。