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序言

出版前言

第一章 科技编辑概述

第一节 编辑在科技传播中的作用、地位

第二节 科技书刊的特点与分类

第三节 科技编辑工作的主要内容

第四节 科技编辑素养

第二章 科技书刊编辑工作的基本原则

第一节 有效传播原则

第二节 编辑结构分析原则

第三节 事实材料分析原则

第三章 信息工作

第一节 信息工作的重要性

第二节 科技编辑信息工作的内容和方法

第三节 数据库系统

第四章 图书选题

第一节 选题工作及其重要性

第二节 选题的依据(一)——外部条件

第三节 选题的依据(二)——内部条件

第四节 选题工作中的几个重要问题

第五节 选题工作的内容和程序

第五章 组稿

第一节 组稿的任务和作用

第二节 组稿的内容和程序

第三节 作者队伍建设

第六章 审稿

第一节 审稿的任务和性质

第二节 审稿的内容

第三节 书名、标题和辅文的审读

第四节 审稿的方法和制度

第五节 书稿处理

第七章 编辑加工

第一节 编辑加工的任务和必要性

第二节 编辑加工的原则和工作方式

第三节 编辑加工的内容

第四节 发稿

第八章 编后工作

第一节 编后工作的意义和作用

第二节 物化生产过程中的编后工作

第三节 书籍宣传推广工作

第四节 反馈信息工作

第五节 书籍的重印和再版

第九章 科技教材的编辑工作

第一节 科技教材概述

第二节 我国科技教材的历史简况

第三节 科技教材的选题和组稿

第四节 科技教材的审稿和编辑加工

第十章 科普书籍的编辑工作

第一节 科普书籍概述

第二节 科普书籍的选题和组稿

第三节 科普书籍的审稿与编辑加工

第四节 科普书籍编辑的基本素质

第十一章 科技工具书的编纂工作

第一节 科技工具书概述

第二节 科技工具书编纂工作中的几个问题

第三节 科技词典的编纂工作

第四节 科技手册的编纂工作

第五节 百科全书的编纂工作

第十二章 科技丛书的编辑工作

第一节 丛书概述

第二节 我国丛书的历史概况

第三节 丛书的类型

第四节 丛书的编辑规划

第五节 科技丛书编辑工作的特殊性问题

第十三章 科技期刊的编辑工作

第一节 科技期刊概述

第二节 科技期刊定位与设计

第三节 科技期刊编辑(上)

第四节 科技期刊编辑(下)

第五节 科技期刊计量指标与评价体系

第十四章 科技书刊编辑出版的标准化规范化

第一节 科技书刊编排标准化规范化的必要性

第二节 与科技书刊有关的国家标准和规定

第三节 科技书刊编排质量存在的主要问题

第四节 科技书刊贯彻执行国家标准的经验做法

第十五章 网络出版的编辑工作

第一节 网络出版

第二节 网络编辑工作内容

第三节 网络出版编辑的素质

第十六章 装帧设计

第一节 装帧设计概述

第二节 整体设计

第三节 版式设计

第四节 插图设计

第五节 封面设计

参考文献

后记

再版后记

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书籍介绍

序言

出版前言

第一章 科技编辑概述

第一节 编辑在科技传播中的作用、地位

第二节 科技书刊的特点与分类

第三节 科技编辑工作的主要内容

第四节 科技编辑素养

第二章 科技书刊编辑工作的基本原则

第一节 有效传播原则

第二节 编辑结构分析原则

第三节 事实材料分析原则

第三章 信息工作

第一节 信息工作的重要性

第二节 科技编辑信息工作的内容和方法

第三节 数据库系统

第四章 图书选题

第一节 选题工作及其重要性

第二节 选题的依据(一)——外部条件

第三节 选题的依据(二)——内部条件

第四节 选题工作中的几个重要问题

第五节 选题工作的内容和程序

第五章 组稿

第一节 组稿的任务和作用

第二节 组稿的内容和程序

第三节 作者队伍建设

第六章 审稿

第一节 审稿的任务和性质

第二节 审稿的内容

第三节 书名、标题和辅文的审读

第四节 审稿的方法和制度

第五节 书稿处理

第七章 编辑加工

第一节 编辑加工的任务和必要性

第二节 编辑加工的原则和工作方式

第三节 编辑加工的内容

第四节 发稿

第八章 编后工作

第一节 编后工作的意义和作用

第二节 物化生产过程中的编后工作

第三节 书籍宣传推广工作

第四节 反馈信息工作

第五节 书籍的重印和再版

第九章 科技教材的编辑工作

第一节 科技教材概述

第二节 我国科技教材的历史简况

第三节 科技教材的选题和组稿

第四节 科技教材的审稿和编辑加工

第十章 科普书籍的编辑工作

第一节 科普书籍概述

第二节 科普书籍的选题和组稿

第三节 科普书籍的审稿与编辑加工

第四节 科普书籍编辑的基本素质

第十一章 科技工具书的编纂工作

第一节 科技工具书概述

第二节 科技工具书编纂工作中的几个问题

第三节 科技词典的编纂工作

第四节 科技手册的编纂工作

第五节 百科全书的编纂工作

第十二章 科技丛书的编辑工作

第一节 丛书概述

第二节 我国丛书的历史概况

第三节 丛书的类型

第四节 丛书的编辑规划

第五节 科技丛书编辑工作的特殊性问题

第十三章 科技期刊的编辑工作

第一节 科技期刊概述

第二节 科技期刊定位与设计

第三节 科技期刊编辑(上)

第四节 科技期刊编辑(下)

第五节 科技期刊计量指标与评价体系

第十四章 科技书刊编辑出版的标准化规范化

第一节 科技书刊编排标准化规范化的必要性

第二节 与科技书刊有关的国家标准和规定

第三节 科技书刊编排质量存在的主要问题

第四节 科技书刊贯彻执行国家标准的经验做法

第十五章 网络出版的编辑工作

第一节 网络出版

第二节 网络编辑工作内容

第三节 网络出版编辑的素质

第十六章 装帧设计

第一节 装帧设计概述

第二节 整体设计

第三节 版式设计

第四节 插图设计

第五节 封面设计

参考文献

后记

再版后记

• 作者：Sulin 发布时间：2016-04-11 14:07:56

  爱这个画风

• 作者：League 发布时间：2011-11-05 19:01:15

  走上站台，总让人思绪万千

• 作者：海喜喜 发布时间：2012-03-14 12:47:32

  最后一节文章《十六岁的漂流》，读来令人感动，对啊，年轻时只是寻找的过程，中年甚至老了才能收获，明白年轻时候的探索；能去这样的学校上学真是幸福，但我已经长大，希望能去这样的学校当老师···

• 作者：107 发布时间：2023-06-10 21:23:51

  非常典型的西方视角

• 作者：书非借不能读也 发布时间：2024-03-29 21:40:32

  天量见天价，大抽血要跌，龙头要做新，股市谚语蕴涵了本书的精髓

• 作者：李亣普 发布时间：2019-06-15 08:30:16

  香草美人，气度雍雍。

• 穿越长河的夸美纽斯与《大教学论》

  作者：行健 发布时间：2018-08-30 19:51:36

  夸美纽斯生于1592年，死于1670年，是捷克伟大的民主主义教育家，西方近代教育理论的奠基者，出身于一磨坊主家庭。夸美纽斯年轻时被选为捷克兄弟会的牧师，并主持兄弟会学校。三十年战争（1618～1648）爆发后数十年被迫流亡国外，继续从事教育活动和社会活动。他尖锐地抨击中世纪的学校教育并号召“把一切知识教给一切人”。提出统一

  学校制度

  ，主张普及初等教育，采用班级授课制度，扩大学科的门类和内容，强调从事物本身获得知识。夸美纽斯的主要著作有《母育学校》、《

  大教学论

  》、《语言和科学入门》、《

  世界图解

  》等。

  跨越数百年的历史长河，夸美纽斯《大教学论》中得许多理念仍然熠熠生辉，为我们的教育教学实践提供许多启示，为年轻老师的教育教学提供了许多受益无穷的源泉，值得我们细细咂摸，让我们的教育教学实践更有效、更加富有温度与活力。下面我摘录了《大教学论》中一些富有启发的句子谈一谈自己的体会。

  （1）“教师在把知识呈放在学生面前之前，同样也需要使他的学生渴求知识。”这句话的涵义很容易理解，然而在我们的教育实践中却非常忽视，在很多老师的潜意识里，学生有没有学生的兴趣与愿望不重要，重要的是尽快完成教学任务，让学生多写多记，考试有了好成绩就可以了，学生的心理没有得到关注。

  （2）“如果每一件事都能轻易地理解，人们既不会强烈地追求智慧，在找到智慧时也不会狂喜。”在我们的教学中存在害怕学生理解不了的情况，所以为了学生尽快理解教师的概念，有的老师过度降低难度，而失去了激发学生探究思考的机会。

  （3）“渴望学习的人也就会成为有学问的人。”这句话说明了动机的重要性。老师需要不断激发学生的动机。

  （4）“如果教师温和，循循善诱，不用粗鲁的态度疏远他们，而是用慈父般的感情和言辞吸引他们；如果他们不时表扬勤奋的学生……如果他们偶尔要孩子给父母带个口信；总之，如果他们亲切地对待学生：就容易赢得学生的感情，从而使他宁愿上学而不愿待在家里。”学习怎样才能成为一件愉快的事情呢？实际上很多时候却成为了一件痛苦的事情。根源在于教师缺少了对学生心灵的关怀，缺少了温暖与成就。

  （5）“如果教师在教给学生某种事物时，同事把它在日常生活中得实际应用给学生指明，学生的功课就会容易得多。”陶行知说“生活即教育，教育即生活”，实际上我们的教育和生活的距离有几万里，所以我们回顾自己的教育经历会发现很多学过的知识都忘了，没有什么作用。

  （6）“人必须尽可能收到教导，通过学习天空、大地、橡树和山毛榉而不是通过学习课本变得聪明，即是说，他们必须学生认识和研究事物本身，而不是学习别人对事物的观察。”简单来说就是教学应当调动学生真是的感官，实际呢？没有人这么做，大家觉得麻烦。其实可以极大激发学生的兴趣，而且可以让学生具有真是认知。

  （7）‘“德行靠行为练习而不靠语言……我们必须在工作中学会工作，正如我们在行动中学会怎样行动。”空洞的说教已经流行很久了。

  （8）“事实上，活生生的榜样更重要，因为它们给人的印象更强烈……纪律应回避个人的因素，如发怒或不喜欢。执行纪律应抱有坦然和真诚的目的，使得甚至学生也能感受到采取的行为是为了他的好处，监督他们的只是执行父亲的权威。他们由此就会把惩罚看做如同医生给他们开的苦药。”处罚也应该具有温度。

  （9）“在教学过程中，凡是能使心理快乐和使它激动的事物都有助于记忆。”“凡是所教的内容都应当用令人喜爱的多样性加以调节……人性特别喜爱游戏和娱乐。”很多老师上课很怕学生激动，自己控制不住怎么办？怕孩子摔倒就不走路了吗？

  （10）“考虑到目的，你就会摒弃多余的东西。”作为新老师感触颇深，做事情永远要想到自己为什么要出发。

  （11）“凡是简短的、井然有序的和清楚的东西就使我们高兴……一切教学都应当计划好。”忘不了大学的唯一深深吸引我的一位老师的课，课堂波澜不惊，但非常简洁。

  夸美纽斯的这些理论闪耀着无比的智慧，在近现代的心理学等科学研究之中得到了证实。夸美纽斯的智慧并不是闭门造车的结果，而是他不断求索、积极实践、总结提升得到的“珍珠”。向夸美纽斯学习。

• 一位智者童心的绽放

  作者：乡村土狼 发布时间：2013-04-19 06:55:38

  一位智者童心的绽放

  评《生如夏花 死如秋月》

  很早以前就读过泰戈尔的一些诗集，那些诗集主要是郑振铎老师翻译的，也对他那颗包含童趣的心灵充满了敬意，这本《生如夏花 死如秋月》汇集了他的三部诗集《迷失的鸟群》、《新月》、《献诗》，虽然和郑振铎老师的译著相比，这本《生如夏花 死如秋月》翻译得没有那么口语化，但也是作者伊莎和老G的一次辛勤的工作，他们也有他们自己独有的视角：用一份浓烈的爱，把智者的童心绽放地更加美丽。他们不仅把泰戈尔相对读者说的话带给我们了，而且也在翻译的过程中增加了他们的祈祷（这种翻译方式可能对于孩子们来说比较难，对于熟悉泰戈尔的大人们来说，翻译过来的内容则相对熟悉和易于接受了）。

  每次打开泰戈尔的诗集开始阅读，都会从他的文字里得到不同的感悟，随着年岁的增长和经历的积累，童心逐渐远离我们，但对于诸如泰戈尔这样的智者来说，他们却能完好地保留住他们的童心，并且经常真诚地发出这样的问候：亲爱的，你还好么？这里包含的不仅仅是一次智者对于世界和生活的智慧阐释，也是对于人性和心灵的一次亲切问候。

  《迷失的鸟群》（原译著《飞鸟集》）是泰戈尔用一颗跳动的童心，去发现自然、生活中的各种形态，用一种近乎孩子的视角展示给了我们，325首短诗，代表了他的325个发现：真是最诚实的本质，善是最高尚的品德，爱是最美好的语言。自然各种现象竟让启迪我们的思考，人类的各种思考也会回归到自然，而那些错误的行为在作者眼中则像孩子一样可以饶恕。

  《新月》（原译著《新月集》）则是描写一个孩子游戏的场景，以及孩子的心理活动。我们或许可以从作品中找到自己的影子，或者想起我们以前也曾经有过类同的心理活动，只是随着岁月的蹉跎我们已经逐渐远离童趣。受雇于孩子的虚无，我获得了自由，我们借由这种阅读重新回归于我们的童真，不也是一种智慧的返老返童？

  《献诗》（原译著《吉檀迦利》）是泰戈尔获得诺贝尔奖的文学作品，这份“奉献给神的祭品”包含着这个带着童心的智者，对于世间百态喜怒哀乐的解读，那位伟大的智者啊，在生活的锤炼中心灵经受炼狱般的升华，换来的是对于心中伟大的神一次神圣的祭拜。

  生如夏花之灿烂，不枯、不败、火热、妖冶、放肆，死如秋叶之精美，盛而不乱、姿态如烟，生命的生死将人们的美丽完全地定义好了，每个人只需要在他们的人生历程中接受美、奉献美。于静谧之森林，喧哗之闹市，都有一颗美丽的童心，不一样地绽放。

  2013-4-19