酷虫学校. 5 危机重重的夏令营（新版） pdf mobi txt 2024 电子版 下载

酷虫学校是一个什么样的学校？蝗虫校长认为，“这里危机四伏，有的坏学生会借口忘带午餐而吃掉老师！”飞虫班的黄蜂同学却相信，“不管在哪里，内心强大的虫子绝不会被吃掉！”飞虫班的猎蝽同学声称，“吃同学这样卑鄙的事我可干不出来，除非有谁自愿让我吃。”

在夏令营中同学们都经历了什么？被手持镰刀的人挡住去路，被神出鬼没的盗贼席卷一空，这只是夏令营路上不值得一提的小插曲。和猛汉蝼蛄比力量，同古怪的捕蝇草比耐心，与大头泥蜂比恶毒，他们有胜有负。蝗虫风暴刮过之后，他们差点饿死。雨林大军横扫之后，他们险些丧命。在逃命之余的闲暇时光里，他们击退了熊蜂巢里的刺客，救出了身陷险境的蚕蛹。在风平浪静的日子里，他们倾听了白蚁国王的理想，见证了角蝉家族的兴旺，欣赏了蜉蝣母亲的生命之舞！然后他们带着三个长着蜇针、脾气坏透的家伙在彻底绝望前，一不小心回到了学校。

酷虫学校：危机重重的夏令营

他们都是谁　

章◎夏令营开始了　 　　　 长着捕捉足的昆虫　

第二章◎白蚁国王的理想　 　　 等翅目昆虫白蚁　

第三章◎熊蜂巢内惊魂夜　 　　 熊蜂巢群的兴衰　

第四章◎哭泣的蝌蚪河　 　　 朝生暮死的蜉蝣　

第五章◎欠揍的蚕蛹　　 　　　　如何饲养蚕宝宝　

第六章◎植物大战食蚜蝇　　　有趣的食虫植物　

第七章◎遭遇蝗虫风暴　 　　 昆虫的内部器官　

第八章◎夺命雨林军　 　　　 恐怖的行军蚁　

第九章◎智斗垃圾婆　 　　　 昆虫的生殖方式　

第十章◎蚕蛹羽化了　 　　　　 多种多样的蛾　

第十一章◎再遇 　　 水中杀手射手鱼

第十二章◎国际长寿昆虫交流大会　　 十七年蝉的秘密

第十三章◎角蝉当道　　 　　　　昆虫的胸部构造　

第十四章◎都是麦苗惹的祸　　 蝼蛄的方言　

第十五章◎蟋蟀老师遇袭　 　　 泥蜂的庞大家族　

第十六章◎蜜蜂成了阶下囚　　 杀人蜂的由来　

第十七章◎蚁口脱险　 　　　 翘尾蚁和红火蚁　

第十八章◎紧急迫降　 　　　 昆虫的生命周期与寿命　

第十九章◎神秘的代课老师　　 复眼奇怪的双翅目昆虫　

第二十章◎美好的愿望　 　　　 柑橘凤蝶的一生　

酷虫学校“学生假期社会实践报告”

故事创作：吴祥敏■ 2001 年毕业于哈尔滨师范大学，现专注于青少年科普类故事的创作，希望能够写出让孩子们哈哈大笑又回味无穷的故事。“曾经有过无数的日子，我们在那个班级里和那些同学一起经历着快乐、烦恼或小小的忧伤。后来我们长大了，走出了校园，许多的记忆都随着岁月的变迁流走了，但一些声音、一些表情和一些调皮的话语却深深地印在了记忆的深处，当你偶尔去探望它们时，它们仍然能够让你感到暖烘烘的，不为别的，只因为我们曾经都是某某班的。”

插图绘画：吉安■ 2003 年发起并建立吉安工作室。“几年的时间里，《酷虫学校》的这帮家伙打打闹闹地从我的笔尖下挣脱出来，然后吵吵嚷嚷地告诉我许多秘密，在这个创作过程中，我已经知道了太多的关于昆虫的秘密。现在我把这些秘密藏到了书里，请你来寻找吧。”

暂无出版社相关信息，正在全力查找中！

章夏令营开始了

　　长着捕捉足的昆虫

　　终于开学了！对于不吵架斗嘴就活不下去的飞虫班同学来说，痛苦的日子总算结束了！当他们怀着激动的心情冲进教室时，立即被眼前的景象惊呆了！飞虫班竟被幼稚班的小朋友占领了！

　　同学们本打算靠武力把教室夺回来，可偏巧赶上幼稚班的桑毛虫和松毛虫小朋友正在打架，而刺毛虫小朋友正在劝架。三位浑身长满毒毛的小朋友在教室门口扭作一团、滚来滚去，弄得毒毛漫天飞舞。基于安全方面的考虑，同学们迅速撤离到了学校的操场中。

　　“同学们都到齐了吧？”终于找到大家的蟋蟀老师说道，“现在到校长室外面集合，等校长宣布完夏令营开始，我们就出发。”

　　哇！同学们兴奋地尖叫起来，然后大家高喊着“出发喽”冲出了校门。“等一等！我还没宣布开始，你们怎么就出发了？真是太不像话了！”老迈的蝗虫暴跳如雷地对着同学们的背影喊道。

　　“你们真是太任性了。”终于追上同学们的蟋蟀老师说道，“外面的世界充满了危险，如果哪位同学回不来的话，那么这就是他与蝗虫校长见的后一面了。”蟋蟀老师的话给同学们的快乐心情蒙上了阴影，使同学们扇动着的翅膀也变得沉重起来。

　　就在这时，让大家出乎意料的事情发生了：路边竟然出现了由飞虫班的宿敌——甲虫班和杂虫班的同学组成的欢送队伍！同学们赶紧纷纷着陆，然后冲过去夺下了他们手中的鲜花。

　　“希望你们能够活着回来！要不然以后我们欺负谁去呀。”

　　甲虫班的班长狼蛛001哽咽着说道。

　　“遇到天敌时赶紧逃命，对你们这些弱小的昆虫来说，反抗就相当于自杀。”虎甲同学冷冷地说道。“紧急时刻要选择装死，逃跑容易暴露自己。”鸟粪象鼻虫热心地说道。

　　“这些粪饼干留着路上吃。”屎壳郎把一大袋粪饼干塞到土鳖手里说道。

　　“真不忍心看着你们这些手无寸铁的家伙去送死。”杂虫班的蝎子同学说完，鼻涕虫同学就一把鼻涕一把眼泪地哭了起来。

　　“放心吧，我们绝不会比你们先死的。”黄蜂代表飞虫班的同学们表态后，大家便重新踏上了旅途。他们的目光依然坚定，可扇动的翅膀却变得更加沉重了。

　　“喂！等一等！”一个似曾相识的声音突然从队伍后面传来，接着卖保险的蟑螂大婶追了上来。“你们不知道吧？你们已经走上了一条不归路！”她嚷嚷道，“等待着你们的是危机四伏的大自然，你们随时可能会丢掉小命，所以，买份保险才是你们现在明智的选择！”

　　同学们简直受够了，他们拼命向前飞着，一心想要甩掉蟑螂大婶。可是这位大婶真是训练有素啊，她一边行走如飞地紧紧跟住队伍，一边滔滔不绝地说道：“鸟类伤害险是实用的一个险种，我敢保证你们会遭到鸟的袭击；两栖动物伤害险也非常有用，也许你们很快就会被蟾蜍追杀；哺乳动物伤害险就更重要了，前方正是老鼠出没之地；当然了，还有特殊虫类伤害险……”

　　“看我的！”食蚜蝇说完，冲进地面的一堆杂草中。然后，一只流着口水的大蜈蚣呼地从杂草中奔了出来。“哈哈！美味点心在哪儿？”他兴奋地大喊着。还没等食蚜蝇把他领到蟑螂大婶跟前，这只狂野的大蜈蚣就呼啸着朝蟑螂和土鳖冲了过去。“啊——救命啊！”蟑螂和土鳖吓得拔腿就跑，幸亏枯叶螳及时出手，才避免了一场血案的发生。

　　“哇——我要吃蟑螂，我要吃蟑螂嘛！”大蜈蚣不干了，他哭喊着躺在地上，拼命地蹬着他那数不清的腿和脚，弄得同学们身上麻酥酥的，冷汗都要冒出来了。

　　“你的点心在那边，看，那只蟑螂多胖啊。”食蚜蝇朝着蟑螂大婶的背影指去。大蜈蚣一跃而起，追了过去。

　　“好了，大家继续赶路吧。”蟋蟀老师对同学们说道。“我要退出夏令营！”差点被蜈蚣吃掉的蟑螂和土鳖一起叫道。

　　“这只是一个小考验而已。”蟋蟀老师耐心地对他们说道，“这次夏令营的目的，是为了让我们近距离感受一下大自然，

　　让我们认识到生命多么可贵，让我们学会珍爱生命。”

　　“就是因为生命可贵，我才要退出的。”蟑螂答道。

　　“就是因为珍爱生命，我才要回去的。”土鳖说道。

　　“好吧。”蟋蟀老师无奈地说道，“你们回去吧，

　　……

在线阅读地址：酷虫学校. 5 危机重重的夏令营（新版）在线阅读

在线听书地址：酷虫学校. 5 危机重重的夏令营（新版）在线收听

在线购买地址：酷虫学校. 5 危机重重的夏令营（新版）在线购买

暂无原文赏析，正在全力查找中！

编辑推荐

继昆虫学家法布尔的《昆虫记》后，结合现代教育理念研发的昆虫科普丛书！

献给孩子们的超有趣、超可爱、超爆笑的酷虫科普故事书！ 像冒险故事一样精彩！像搞笑漫画一样有趣！

书摘插图

• 作者：小齐9966 发布时间：2024-04-29 16:24:40

  就是希望，在失业的时候能靠着这本书里教的本事，去天桥上摆个摊儿了。

• 作者：哆啦a玺 发布时间：2023-08-10 19:16:23

  怎么说呢，可能期待太高，总的来说朱律师的公众号文章可能更适合普通朋友对方法论进行学习

• 作者：pjxmat 发布时间：2013-07-03 20:15:58

  小学作文竞赛得奖送的，很多生僻字都有。

• 作者：抱剑辞秦 发布时间：2020-10-10 01:13:33

  王先谦云荀子之论“感激而出”，“盖欲针砭于流俗，而非持论于衡平矣。”的确处处可见荀子对儒道末流的纠正。仅就性之善恶问题而言，孟子讲教育之可能，荀子讲教育之必要，同门异户，而旨意一也。

• 作者：木木你好 发布时间：2024-01-02 14:06:46

  翻译得很一般…

• 作者：小米 发布时间：2024-03-17 17:31:47

  建议初学者都去看看，简节明了

• 没有所谓的理性，只有此刻最优

  作者：逍遥客乐逍遥 发布时间：2021-10-01 21:00:56

  过于如何理性决策的书，我已经看了很多了，往往有以下几种写法：

  1.认为非理性是人性的弱点，通过科学的思考框架能避免。如，期望理论，贝叶斯，概率论，头脑风暴法等。

  2.认为世界是充满不确定性的，哪怕有这么多人性的弱点，你也无法规避。如 黑天鹅、反脆弱等，

  3.认为人的行为存在很多偏差，是可以进行纠偏的。近20年比较流行的行为设计等。

  本书就是结合了“心理学”、“行为金融”等的大杂烩，揭示了很多问题，但是没有给出太多有用的结论。其原因在于：

  1.知行是合一的。只有知，没有行，不会改变有深刻的体会。

  2.一切是认知变现。同样一句话，阅历不一样的人，解读是不一样的。哪怕是一样的策略在不同人眼中看来也不同

  3.人本来就是演化的复杂体。存在即合理，没有完全的好坏，优点弱点。

  既然如此，没有最理性的决策，只有此刻最优的选择。脱离情境谈决策，都是无稽之谈！

• 治疗框架笔记

  作者：断篱欹香 发布时间：2018-04-27 22:19:51

  了解不可改变的因素所具有的治疗意义在于

  ：以哀伤替代自我憎恨和异想天开。个体面对负面刺激、虐待或创伤性体验的发育阶段越早，则他的易感性越强，创伤性体验不但增加人的易感性，而且更具灾难性和蓄积性。弗洛伊德比喻为一支前进的部队：当部队向前挺进时，因胜利而昂扬，因失败而气馁。越早失利，迎对未来挑战越没斗志。

  两个误导：

  过低估计婴儿的顺应能力，过高估计成人的顺应能力。成年期的刺激能激活那些曾经在幼儿时已基本解决的问题。

  区分同一问题反应的是冲突或成熟受挫（发展受挫）。患者的痛苦多大程度上起源于潜意识冲突内容的被激发，多大程度上反映了心理发育受挫。

  弗洛伊德之后，精神分析心理发展理论同时向两个方向发展：（1）俄狄浦斯前期被剖析为部分的亚阶段。（2）发展阶段的概念延伸到生命周期较后的阶段。

  三种焦虑

  ：毁灭焦虑，分离焦虑，俄狄浦斯焦虑（虽然没有威胁到现实知觉和自我认同。，但是将严重损害自身的“完美感”。）

  理想化和贬低暗示自恋，退缩到幻想状态表明分裂倾向，反向形成和投射的防御机制与偏执过程有关，退行、转换和躯体化意味着心身易感性和癔症倾向，即不能用语言表达情绪情感；内摄暗示抑郁和受虐心理，否认是躁狂的特点，移置和象征化提示恐惧态度。情感隔离，合理化、道德化、隔离化及理智化表明强迫倾向。抵消是强迫行为的核心防御机制，压抑和色情化暗示癔症性问题。分离反应为创伤后心理状态所特有。

  初级获益与消除潜意识冲突，继发性获益与尝试修图心理发育受挫。

  较原始的防御机制涉及了自己和外界的界限，而层次越高级的防御过程则处理内在界限。

  1/原始的或原发性的防御，指主要在共生期阶段生发的防御，“我”与“非我”未分化，固着后的现象就是分不清我与非我的界限而产生冲突。

  2/成熟的或继发性的防御，发生在分离-个体阶段向俄期阶段，个体无助又渴望自主，好我对坏我，爱又攻击，渴望战胜又希望报忠……即焦虑多起自内在自我的冲突，防御解决了内在自我的边界问题，焦虑得以缓解。

  评估的重要性，与个案概念化（范围更大，做评估诊断，判断资源，背景材料，治疗方向）关系（书9-11，12-25）

  评估主要是做诊断。

  如何锚定性心理发育阶段：

  一靠二靠三靠四靠，性心理发育特征+（为什么现在来，以前有过类似阶段吗、性格特征（口欲肛欲俄狄浦斯）焦虑抑郁特征）

  防御：性格结构中的本能部分，把深层次的需要、情感和冲突的表达结构化，其目的是保护个体。在自我功能的基础上，防御才能运行。通过防御，使得内心冲突既表达又不表达，部分满足自我同时适应环境的部分。免除冲突造成的焦虑和痛苦，更加适应环境。

  自我功能运用防御机制来减轻痛苦和焦虑，以更好适应环境。安娜弗洛伊德，海因茨哈特曼。防御与内心冲突和自我功能的关系。

  治疗师如何了解防御行为的意义？

  1.了解防御的动力性特征，看到，识别。根据言谈举止包含的动力学特征，2.是在逃避什么，3.是什么（潜意识内容）唤起了这种痛苦。又是什么扳机点唤起了潜意识。

  单刀直入和系统暴露各有什么优缺点和适用范围？

  （83）

  单刀直入：①这种解释离开来访者意识层面理解相差太远②被一语中的无处藏身产生脱落③对这种防御机制进行过早直接的干预常常是跟本意相违背的。④某种防御机制是一个人赖以生存的某种结构是拿不掉的。

  对躁郁狂、偏执、边缘适用。

  童年力比多固着形成成年后夸大的哀伤。举个例子：成年后因为摔碎一个碗大发雷霆反应过度，是因为小时候拿碗因为个子矮率了，父母骂他个子矮，过度反应是在哀伤被骂个子矮。

  对防御机制过早、直接的解释，并不被认为是有益，反而是有害的，因为此人的生活方式遭到了攻击，他根本无法接受任何其他方式。1，对短程：回避或巧妙利用患者的防御机制促进成长，治疗师以一种与患者相差无几的语言来描述自己的干预框架，就能有更大的把握说服患者改变。2，长程：由表及里，一层一层进行审视和解释。即从患者所处的位置开始及指导患者真正具有某种替代物才干涉其防御机制。

  A 对于以下防御模式需要采取猛烈的深水炸弹策略：例如轻躁狂和偏执患者需要治疗师“单刀直入”，而不是顺着防御阶层步步为营。

  心理治疗基本是一个哀伤的过程，（治疗头几个月认识到：问题的责任不在他。后几个月认识：他的问题的责任尽管不在他，却只有他才能使问题有所改变。这种对痛苦现实的不断认识包括放弃和哀伤所有他们的幻想，如认为无所不能的治疗师能帮助解决问题）哀伤是创伤的逆过程，包括：1，创伤后的否认和投射。2，重建真实的知觉 3，不正当的报复感 4，创伤的平息。《哀伤与忧郁》：哀伤和忧郁是相反的，当人们以哀伤面对丧失时，世界以哀伤的存在而显得有意义；当人们以忧郁面对丧失，自我感将逐渐消失，世界将为之黯淡。

  弗洛伊德情感理论的中心是焦虑，而非悲伤。

  怎么判断强迫性人格表达出的情感淡漠，是因为渴望被压抑还是因为不会表达感情

  （从反移情角度试着谈谈）

  作者认为最好理解为从来没有学会如何表达和描述情感，可能根本不知道自己感觉到了什么。

  羞愧和内疚驱动的痛苦，在干预上应该有什么区别？

  羞愧要处理完美主义倾向，内疚要处理无助感。内疚包括内心邪恶力量、深深的毁灭和罪恶感。羞愧则包括脆弱感，被批判及被蔑视的慢性危机感。弗索和玛森：“内疚是打破道德规则时的内心体验，羞愧则是被社会贬低时的内心体验。”病理性完美主义：内疚者担心内在的破坏欲将失去控制显露无疑。受羞愧驱动，表明害怕受到他人的审查，担心的不是道德破坏二是担心自己徒有其名、败絮其中。担心欺骗本质被发现

  向攻击者认同的动力学解释是什么？如何识别来访者认同模式，认同和投射，内射的关系：

  两种认同过程：一是早期的、较少冲突性的、对爱的客体的情感依附，完全效仿型。一种是稍晚期的，潜意识而不是意识层面的，攻击性认同。攻击性认同多发生在不愉快或创伤性环境中，并成为对恐惧及无能感的防御。

  投射是自己的想法认为是他人的想法。认同是自己想成为谁。可以有重叠。当你想成为谁，是心中希望，认为他是怎样的，然后向他认同，叫投射性认同。是指认同带有投射的性质，认同的是自己投出去的。内射是把外界的客观不加选择不加判别吸收进来，没有判别能力的时候大部分认同是采用内射的。内射可以成为认同的一部分，也可以经由投射来认同。

  奉承是对敌对态度的防御，而敌意又防御着恐惧和主观的脆弱感。

  关于情感的诊断：

  ①能区分情绪和行动吗②能用语言描述情感吗？某些意识不到情感体验的人会付诸行动。

  强迫症情感淡漠

  ：并非被压抑（首先是有），最好理解为从来没有学会如何表达和描述情感，而不是有什么内在力量阻止某种特定情感进入潜意识层面。他们根本不知道自己感觉到了什么，并非前意识水平感觉到什么而防御。③患者如何防御性使用情感。

  内射大多指多种内化类型，内化包含着更多成熟的认同过程。对孩子成长十分重要的人物的内化形象称为内摄者。内化的过程是从不假思索的模仿逐渐发展成对他人某些性格的主动仿效，内化含有较少内射成分，更多是深思熟虑的认同。

  认同过程的变迁：

  现代主体间强调婴儿与看护者之间彼此互相影响。婴儿努力获得母亲的性格特点，而母亲试图调整自己去适应婴儿，最终婴儿将变化了的母亲逐渐内化，如此循环往复。偏执及边缘状态需要支持性治疗，而分裂性对表达性治疗反应良好。癔症倾向及表演性倾向的人来说，理想化或贬低的倾向是为了防御被征服或者受伤害的恐惧，抑郁症患者则通过这些保持希望：与好的客体建立联系，使自身灵魂中肮脏的一面被抵消。

  认同的意义：

  首先，提示如何与患者建立关系。治疗师寻求各种途径证明与患者内化的病理性客体不同。其次，关注主要的移情。人们寻求治疗主要是没能真切感受到与自己儿童期愿望对抗时“应该”具有的成就感。需要将组织自己成长及满意的内化的形象投射到治疗师身上学习如何与之相处。弗洛伊德比喻为：一个人无法与一个不存在的敌人斗争。再次，理解患者内心的所有角色及每一个角色对患者所具有的含义，对制定帮助患者的策略很关键。有时，是施加影响的唯一途径。

  关系模式与患者的认同密切相关，关系模式反映出个体如何表达自己与重要客体的关系。

  2.对于长程的防御的解释，要由表及里，一层一层的对患者的防御方式进行审视和解释。即从患者所处的位置开始及“直到患者具有某种替代物才干涉其防御机制”。

  A、对于以下类型的防御模式要求治疗师采用更猛烈的深水炸弹策略。

  例如轻躁狂和偏执狂患者都需要治疗师“单刀直入”，而不是顺着防御阶层步步为营。

  a 、轻躁狂常用的防御机制是否认。因为否认是一种如此刻板的、全或无的防御机制，所以，无法用对其它患者有效的、由表及里的方式来和风细雨地进行干预。临床经验表明，直接进入深层次--掠过表面，忽视否认层次，经常是最佳选择。

  b 、偏执型患者运用否认、反向形成和投射之类刻板而原始的防御机制，来处理内心具有威胁性的邪恶内容，这样可使他们感觉这种威胁来自外界。他们需要治疗师透过防御，单刀直入引起防御的情绪及需求。

  这样单刀直入有以下两个理由：（1）他们需要视治疗师为坚强而聪明的，否则，他们在无意识中会担心自己将以邪恶力量伤害她/他；

  （2）他们表述清楚的东西，其实是对一种简单的情感已经进行了无数次的转换，以至于由表及里的方法永远也不会打探到他们基本的核心。

  因此，通过否认、方向形成、投射及移置，一种简单的需要被转换成了妄想型偏见。试图由表及里进行治疗的治疗师只会引发更多的妄想内容。

  如何识别来访者的情感？

  ①没有什么预先设计好的访谈问题一定能引出情感。（问这时候你什么感觉，来访者也想知道，这时候会告诉你应该有的情感。观察我们自己设身处地推测对方情感，②根据自己情感推测对方情感。③关注情感根本不需要刻意选择，需要内省，观察交谈。把自我分为体验自我和观察自我。小孩子在未开口说话之前就与养育人形成重要互动。④学会观察非语言交流。

  什么是焦点？

  个体内部心理结构中的关键表象。表象：心理结构中对外在事物存在方式，载体。关键表象常常反映出婴儿早期母婴关系的原型。了解一个人的焦点相当于了解一个人童年经历。咨询师根据自己的焦点揣测别人的焦点，一言一行引起反应。焦点往往非言语。关键是通过你如何看待他儿童期所有内容的体现，浓缩的行为，言谈举止。用自己的焦点与他互动。

  找到移情中没有出现的人际关系模式，治疗师如何干预：

  个案动力学分析的一个重要方面是评估在患者的体验中缺乏什么类型的人际关系，然后想方设法让患者从情感上逐渐认识这一关系，使患者为自己不曾拥有的关系表示哀伤，同时获得他先前因缺乏这种关系而无法想象的一种人际关系能力。

  赞扬并不能真正产生和维持理性的自尊，只能孕育幻想

  ：世界错综复杂，如果患者相信那些肤浅的赞美，就会为自己的未来设定相当低的标准，可能会失去获得肯定与成功的可能性，如果肤浅的赞美可以提升自尊，那么任何有朋友的人都不需要心理治疗。

  自尊即健康的自恋

  1、对于廉价的赞美，我们要么会产生连自己在某种程度上也知道纯属荒唐的自我膨胀，或者为自己尽管受到嘉奖可仍不过是个平庸之辈而暗自惭愧；

  2、如果接受者确实相信这种赞美，他/她就会为未来设立相当低的标准，以至于会错失在一个错综复杂的世界里获得与成功的可能性；

  3、对提高自尊而言，因那些微不足道的成绩而奖励和表扬人们，并不能使人产生自尊，反而让人感觉有点自欺欺人。

  在当代社会，身份越来越不固定，去中心化明显，如何恒定地调节、保持内心协调感和自我价值感？

  在瞬息万变的当代社会，一个人更需要拥有内在价值观和情感之间的连续性，需要明确并认同自己的角色定位，以使自体稳固及可靠。

  治疗过程中出现的主要移情是来访者童年未竟的事宜，希望通过治疗师来完成。怎么完成：将阻止他们成长及满意的内化了的形象投射到治疗师身上。来访者未完成的情节投射到治疗师身上就是移情。投射的东西可以是自己没有成长好的。满意的客体：是指虽然没有完成，但是可以想象应该怎样完成。将想象的投射到治疗师身上。（爸爸不够爱我，爸爸应该怎么爱我）

  反向认同使他们可以清楚看到，情感破坏力与抗拒顺从自我挫败式家庭模式的内在压力而形成的自尊之间存在着差异。原模原样的认同就是情感破坏力，也就是原生家庭，同样具有原生家庭的情感破坏力一样。

  道德上于己不利的东西，在现实方面却又能获得兴奋满足自恋。

  延迟满足的获益也即在此。

  说是某一个防御：为什么要防御，在防御什么。你说一句话对方说不对，不是阻抗。阻抗是防御机制，有动机有目的。咨询过程中发现来访者和重要客体有认同，是不是可以直接告诉来访者？一般是不用术语的。来访者不理解。二是术语会引起歧义，比如阉割焦虑，是一种害怕的情绪。应该怎么做：看《精神分析的技术与实践》识别，澄清，解释，修通。总体：潜意识内容意识化。

  《考试恐怖症的精神动力学分析》上海精神医学，2000年12卷第3期。

  人格结构：道德焦虑（本我和超我），现实（本我和自我）焦虑，神经症（自我）的焦虑。

  来访者症状表现出来最符合哪个阶段，自己最熟悉的，最好两者结合起来。