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• 作者：张小嘴 发布时间：2019-02-18 14:28:33

  28M，目前只看了一遍

• 作者：曳白 发布时间：2017-07-13 09:55:22

  便是一家之言，也总有可取之处，何况作者无私地陈列出如此多的作品以供学习、欣赏，行文也比单纯的摄影书籍要生动，而每张照片的背后亦被赋予了独有的故事。

• 作者：满城月光 发布时间：2015-09-07 16:57:11

  翻译得较差，统稿也存在问题，最为典型的例子是，不同章节对Satir的名字的翻译都不一样。

  不知道原文如何，但我看到的是一本絮絮叨叨且重点不突出的书

• 作者：咖啡露西 发布时间：2024-01-03 10:14:30

  书中弥补了中国人缺乏甚至逃避的死亡教育，未知死，焉知生，了解死亡，为了更好的度过余生，为了有自主权的走到生命终点。

• 作者：菲苾卡夫卡 发布时间：2014-05-14 22:31:26

  就算是佛教徒，也很难这么做。

• 作者：者 发布时间：2015-05-15 23:58:15

  如果了解到的what不能及时跟进，提出来的if也就千篇一律了。

• 《古衣之美》：绣罗衣裳，“褶”有点意思

  作者：轻听落梅 发布时间：2023-12-08 23:17:25

  2023年有一种“新中式穿搭”走红网络。你知道是什么吗？

  对！明代马面裙，混搭长衫、衬衣、卫衣等，可以说是百搭单品，风格更是千变万化。明清流行的马面裙穿在现代人的身上，就是中式美学的传承，也是传统文化与现代生活的交融。

  东方有美人，美在身姿婀娜，美在兰心蕙质，美在秀丽的装扮。亦如杜甫的诗歌《丽人行》所描绘：“绣罗衣裳照暮春，蹙金孔雀银麒麟。头上何所有？翠微盍叶垂鬓唇。背后何所见？珠ya腰衱稳称身……”可以说，极尽华丽。

  无独.有偶，想起沈从文的一部作品《古衣之美》。这是一部专门探讨中国六千年服饰文化的著作。沈从文将服饰与礼仪、文化紧密相连，为读者展现了中国古代服饰的美学价值和文化传承的重要性。

  本书共分两部分，一为华夏衣冠，二是锦绣未央。其中拿出单独一篇讲述《红楼梦》中的衣物及方言、风俗、礼仪等。开篇苐一件装饰品就是王熙凤的金丝八宝攒珠鬓，跟随其后的便是朝阳五凤挂珠钗、缕金百蝶穿花大红云缎窄褃袄和五彩刻丝石青银鼠被褂。

  仅此几件服饰，一个粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻的泼辣女子似浮现在眼前。

  其实清代服装打扮，无论是凤冠，还是衣着，都是有一定制度和等级的。例如官员衣服前后缀着的“补子”上绣着各种禽兽花纹，就因吕级不同，而各不相同。一品文官绣仙鹤，武官绣麒麟；二品文官绣锦鸡，武官绣老虎；三品文官绣孔雀，武官绣豹子……

  清代因等级固化了匠人们眼界的事《红楼梦》中也有描述。晴雯带病补的那件雀金裘，就因用料讲究，材质来自外番，才使得织补匠人，裁缝、绣匠和女工都没见过。由此可见，服饰不仅仅用来遮羞，还反映了当时的文化、经济、社会发展情况等，也让后人看到了其背后的美学价值和历史意义。

  其实，沈从文在本书中，按朝代时间顺序描述了从商代到明清时期古人的穿衣打扮、服饰的发展变化，并对各个时期的服饰图案、颜色、材质等进行了详细解析。书中还展示了大量精美的博物馆馆藏图画，这些图片生动地再现了古代服饰的真实面貌。

  如果你也喜欢传统文化，热爱历史，接受“新中式穿搭”，那么这本《古衣之美》是必选。它是一部具有价值的著作，因为，它不仅为我们提供了关于古代服饰的宝贵知识和见解，还会引导我们思考服饰与文化、历史之间的密切联系。

  

  

  

  

  

  

  

  

  

• 些许感想

  作者：猫小颖 发布时间：2017-12-06 00:38:45

  1、教时的“会计学”之当前体会

  在前言部分，作者提出了教时的“会计学”这样一个名词，他在文中试图将一学年的学时做了精细的划分，甚至细化到课上、课间、课后的具体时间，还粗略的计算了包括儿童交往和真正学习的时间比。最终他发现真正能够用在学校教育上的实践只有7%！所以他写下箴言警示：

  处在与教育实践搏斗的情况下，我将常常迫使自己在有限的秒时里完成决定儿童今后一生命运的及其复杂的教育任务。我要有条不紊地做到这一点，并牢牢记住，我对儿童的命运承担着个人的责任。

  尽管学生们在很小的时候就成天的待在学校里学习，但是为什么教育的结果还是不尽人意？这首先就需要教育工作者进行反思。反思的主要内容分为学生的科学知识的掌握方面和除学习之外教师所能对学生产生积极影响的方面。

  最近，正好在当地中学进行了半个月的实习，听了不少课。当涉及到作者书中所提及的“怎样才能把瞬息即逝的每一分钟、每一秒钟‘拾取’起来”这个问题有了深刻的认识。我的校外指导老师，是一名八年级的班主任，同时是一名英语老师。在我的观察下，我深刻的了解到她是如何“争分夺秒”的“拾取时间”。从上课铃声想起，就没有任何一句拖泥带水的话语，从前十分钟的复习、报听写，到新课内容里的各项任务、再到习题讲解，全程四十分钟的课堂就如影片的帧数一样流畅且完整，让人惊奇的是，每当下课铃声响起，正是她课堂结束。相比之下，我能明显的感受到同一节课的时间里，该班接受的知识量是高于其他班级，而老师这一套课程模式在于学生的不断交流磨合中已经让学生逐渐适应，并且效果显著。这就是教师如何在有限的时间里如何合理的利用好每一分钟从而能让学生把握住在校的“真正的学习时间”。

  同样，作者在书中为何发问，不仅是针对科学文化的授予，还涉及课外活动、心理健康的发展。教师，并不是只承担教书的责任，更重要的是育人。尤其是应该思考如何把握课外的每一分钟能让学生更好的发展。要知道，课外活动开不开展和多样性与否对同一年龄阶段的学生会产生极大不同的影响。课外涉及的范围太广，这正对一名聪明的教育者来说未尝不是一件好事。他可以开展针对性的教育活动，例如参观美术馆培养学生们的鉴赏能力、组织歌唱比赛抑或诗朗诵比赛能够激发学生对艺术文学的兴趣、参观博物馆也能丰富学生的课外知识……教师如果有想法那他能做的事情就不只是上一堂课这么简单，他会争分夺秒的为学生的发展考虑着想，而无形中就潜移默化的担起了“儿童的命运”的责任。

  2、培养独立思考的能力

  作者在培养学生独立思考的习惯这一点上非常值得教育者学习，文中描述作者在担任一年级教师的时候，经常以“错误的形式”教育学生从而让学生自己发现“老师的错误”，并纠正，最终获得学习。作者在黑板上一边画了三个小梨，一边画了两个大梨。因为作者熟知皮亚杰的认知发展理论，了解在该阶段的儿童的心理表象是直觉的物的图像，所以他故意“犯错”和大多数同学一样得出右边的梨多的结论。但是此刻就有一名同学质疑，认为左边的数量是3，而右边是2，所以左边的梨多。这正是作者最想看到的情景。他对同学说“你学会了思考！今天你使我非常高兴！”对比欧美国家的教育来说，我认为我们的学生在智力与书面成绩上不相上下，但是critical thinking一定是一门短板。因为在应试教育下，学生被“呆板”的教育，早就停止了思考。我们只会一味的记住知识背诵知识，却不会探究知识背后逻辑关系以及如何应用于生活之中——因为教师就没有用这样的方式教育他们。但是时代在不断的发展，一批又一批的教育工作者作为新鲜血液投入工作，老一批的工作者也在与时俱进的学习新的理念，可以逐渐改变填鸭式教育，在某些学习环节让学生们进行头脑风暴。

  3、利用家庭辅佐学校

  作者在第三章谈论到了家庭与学校的关系讲到：

  学校教育和家庭教育的整体性，学校在确定家庭教育的房中的主导作用，这全靠吸引家长参与拟定和实现学校的教育过程来保证。

  作者不仅与家长们书信沟通，让各行各业的家长们为孩子们做点什么。比如，花圃的家长可以让学生们参观花圃讲解各类植物，退休的家长愿意参与学校大扫除并粉刷教室，而印刷厂的家长则说可以带学生们去了解书是如何印刷的……另外，作者还主张为家长们进行一系列公开课，让其了解到教育是多么的不易而一个孩子的成长是多么需要家长的支持。我认为光是简单的口头交流是没有的，成年人总是会做好表面功夫，而唯独对教育是容不得变得虚假的。许多家长在与教师交流完后，大多数都不会在意，更别提真正的为孩子们做些什么了。所以，我认为要提高家长对家庭教育的重要性，可以采取公开讲座、交谈与宣传的方式进行耳濡目染，一个成功的学校是离不开家庭教育的。