商务英语阅读（下册）（第二版） pdf mobi txt 2024 电子版 下载

“新世界商务英语系列教材”是对外经济贸易大学出版社联合对外经济贸易大学、东北财经大学、上海财经大学、上海对外贸易学院、天津对外经济贸易职业学院、山东外贸职业学院、安徽国际商务职业学院、安徽商贸职业技术学院、大连职业技术学院和广东科学技术职业学院等院校推出的一套面向不同层次的、涵盖不同模块的商务英语系列立体化教材。本套教材面向三个层次：’研究生、本科生和高职高专学业。

研究生和本科层次的商务英语教材适用于全国各高等院校英语专业的商务英语方向或国际贸易、国际经济、国际工商管理等商科专业的学生。

高职高专层次的商务英语教材适用于全国高职高专院校英语专业的商务／应用／外贸英语方向以及国际贸易或财经类专业的学生。

根据国家教育指导思想，目前我国高职高专教育的培养目标是以能力培养和技术应用为本位，其基础理论教学以应用为目的、够用为尺度、就业为导向：教材强调应用性和适用性，符合高职高专教育的特点，既能满足学科教育又能满足职业资格教育的“双证书”(毕业证和技术等级证)教学的需要。本套教材编写始终贯彻商务英语教学的基本思路：将英语听说读写译技能与商务知识有机融合，使学生在提高英语语言技能的同时了解有关商务知识，造就学生“两条腿走路”的本领，培养以商务知识为底蕴、语言技能为依托的新时代复合型、实用型人才。

Unit 1 Team Spirit:Cultivate the Culture

Unit 2 Performance Evaluation

Unit 3 Unlcovering a Company's Corporate Culture-a Critcal Task

for

Unit 4 Why Should We Go for Six Sigma?

Unit 5 General Introduction to Logistics

Unit 6 Challenges Facing Chinese Logistics Industry

Unit 7 Just-in-time

Unit 8 Universal Parcel Service

Unit 9 General Introduction to Insurance

Unit 10 IPR and Economic Growth

Unit 11 Human Relationship in the 21st Century

Unit 12 Cross-cultural Communication

Unit 13 Business Etiquette

Unit 14 Intervew Skills

Unit 15 The Future of the World Ecoomy

Unit 16 Sustainale Development

References

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• 作者：蜜蜂 发布时间：2011-05-29 14:20:39

  我要买一本给我妈看。。。

• 作者：天露危城 发布时间：2017-10-30 18:57:59

  书或许不错，但读完我却开始怀疑我自己不会沟通了，基本面要求太高了，很难做到书中的这些。

• 作者：AndrewKWCO 发布时间：2008-06-08 17:52:29

  老师很敬业~上课上到一半出鼻血了，还坚持着上玩，感动~

• 作者：Shiitake默尘 发布时间：2013-01-12 20:55:44

  TVT

• 作者：一觉 发布时间：2022-11-23 15:05:30

  不敢说读过，只是回忆起两年前的秋冬，每周五用一整个上午与尼山师友寻章摘句，其乐融融。朱彬琐碎而不全面，有时还自相矛盾，老板子毅金哥诸兄或上追郑玄，或考订史料，或音韵训诂，才使我略窥礼记之一二，丁鼎师“专门之学”金句频出，玩梗不断，而我虽不懂礼也不预习，却常赖纪总开怀接济，使门外汉也略为局内人。而今胜地不常，盛筵难再，同窗四散天涯，而那些与大家伙儿皓首穷经的日子却成了我记忆中的一杯拿铁，苦中有甜，回味悠长。

• 作者：衡恒室主人 发布时间：2017-06-09 18:24:08

  此本为余最早购得繁体竖排版之典籍，书面精美，古色古香，抚之沁人，张采田为三家解玉溪生之最精，近人研究尤忽略之，致力于古典文学者，或偏爱玉溪生之生平者，可以细品。

• 浅谈阅读

  作者：格野 发布时间：2022-07-30 17:31:43

  本书是得到APP创始人罗胖写的一本有关阅读的书，这本书能让我们爱上阅读、轻松阅读、海量阅读，徜徉在书海里。

  罗胖说，为了写这本书，他准备了一辈子。这是他半生努力的成就，是他阅读多年所总结的心得体会，是他想要让我们都爱上阅读，乐于阅读。

  本书分为四个部分，共24小节，我们可以随意阅读每一节每一部分，都能从中找到阅读的乐趣。并且本书在每个小节的正文中，穿插了很多书籍的摘抄语录，非常有意思。

  关于阅读，它是一字一世界，一字一句中都有不一样的象征，深深嵌入我们的精神世界；它是一个棋局，需要我们一步一步去探索，我们要融入棋局；它也是一次观展，从人、时空等线索不断挖掘，不断建构，以待来者。

  阅读书籍，就跟文字推理一样，里面有逻辑的舞蹈。很多人都知道推理大师阿加莎·克里斯蒂，看她写的本格推理小说，我们就像在解数学题，不到最后，真不知道真凶是谁。《红楼梦》的前八十回和后四十回不是同一个作者写的，可以从语言风格、各种用词造句中找到不同。

  阅读方法有很多，大家也说了很多，但哪种方法适合我们，只有我们自己知道，我们只能慢慢去探索，先把阅读当成一个习惯，这才是重要的一点。

  读书本就是一件“无用”之事，最不该与世俗功利挂钩，它无法明码标价、斤斤计较，但它对我们的影响是长远深厚、潜移默化的。然而，“无用之用，是为大用”，所以，古往今来的无数名家大拿才会不约而同地推崇读书这件“无用”之事。

  周国平写道：“世上有味之事，包括诗、酒、哲学、爱情，往往无用。吟无用之诗，醉无用之酒，读无用之书，钟无用之情，终于成一无所用之人，却因此活得有滋有味。”

  要做到读好书，并且用正确的方式，持续地读好书，这是一件反人性的事——在互联网、大数据所形塑的时代之下，尤其如此。我们要读能抵抗“信息泛滥”、“语言通胀”、“娱乐至死”，甚至能从容应对时代巨变的好书。

  引用《上邪》那首古老的詩：山无陵，江水为竭，冬雷震震；夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！

  读书就是我的“君”，除非世界绝灭，我和读书，不会离别。

• 如何回答孩子们天马行空的问题？

  作者：楚汐思读绘 发布时间：2021-03-07 18:52:27

  01

  妈妈，为什么我们会死？

  我们怎么知道狗不会思考？

  我要怎么确定自己做的是对的呢？

  所有人都有时间，但你为什么总说自己没时间？

  ……

  每一个为人父母者，或是成年人，总会在某个时刻被身边的小朋友们问到诸如此类的问题。

  而当下的不知所措让我们忘了曾经的自己，在儿童时期也总喜欢问这些天马行空的问题…… 只是随着年龄渐长，我们不记得了当时的自己曾问过这些问题，更不记得当时的自己是否从自己的爸妈或长辈那里获得过答案……

  大抵，应该是没有的吧？要不然也不至于现在回答不上来了，是吧？

  那么，

  面对这样的问题和窘况，我们该从哪里寻找突破的出口呢？

  最近在读的《

  哲学家小孩

  》一书，作者是就职于西班牙公认的最具创新性的教学中心——巴塞罗那萨达科学校，担任哲学与社会科学教师及人文系主任的

  约尔迪·诺曼

  （Jordi Nomen）。

  

  他在书里对这种情况的解释是，

  孩子们需要理解世界，而他们的天真和阅读量的缺乏让他们只能努力通过提问来获得答案。

  在他们的每一个问题里，都存在着各种谜题和魔法，不仅仅是上面所列举出来的问题，甚至还有「

  世界为何如此

  」、「

  世界为什么是世界

  」等这些即便是我们成年人终其一生也未必能想明白的问题。

  可是，想明白就不用回答了吗？

  诚然，绝大多数父母下意识都会回避这样三言两语难以说清的问题，用一句轻描淡写的「

  现在和你们说也不懂，等你们长大后就明白了

  」，随随便便就打发了孩子们的问题；更有甚者会直接回复「

  你这个小孩，整日里怎么净问些奇奇怪怪的问题？

  」……

  又或许有部分肯用心正视孩子们问题的父母，但通常也都倾向于

  直接给出一个答案

  ，「简单粗暴」地就关上了孩子们的好奇心之门。

  但不论是哪一种，当孩子们逐渐发现成年人对自己的无知毫不在意后，慢慢地，他们的好奇心也会被追求「睿智」的面纱所阻挡。如本书作者所言，

  丧失好奇心成了长大的筹码。

  02

  与此类似地，还有

  对孩子们创造力的扼杀。

  作者在书里讲了个刚开始上小学的小男孩的故事。

  在一次画画课上，小男孩兴高采烈地拿出自己的颜料盒，开始画他喜欢的狮子、鲨鱼、小鸡、奶牛等动物。可是，老师说，「

  等一下！还没让你们画呢。

  」

  等到所有小朋友都放下画笔后，老师才接着说，「

  好，我们现在来画花朵。

  」

  于是，小男孩改画花朵，他用粉色、橘色和蓝色的颜料画了几朵美丽的鲜艳花朵。可是，老师又说，「

  等一下！我来教你们怎么画。

  」

  说完，老师画了一朵红花，并配上了绿叶。「

  好了，现在大家可以开始画了。

  」

  小男孩看了看老师画的花，再看看自己画的，虽然他更喜欢自己的作品，但他什么都没说，默默地跟着画了一朵红花配绿叶。

  在后来的用黏土做手工的课堂上，类似的事情再次发生。很快地，

  小男孩就学会了凡事都等着先看老师怎么做，然后再照着做…… 他，再也不会独自动手了

  。

  

  相信读到这里的你们，会和我有着同样的郁闷情绪——

  孩子们与生俱来的创造力的萌芽，就这样被无形地扼杀在「标准示范」里。

  回到现实里，我们也总会听到这样的声音：「学校布置的手工作业，根本不是给孩子的，而是给父母的。」「我家孩子做出来的东西，真是拿不出手啊。我怕直接交给老师，会被老师骂…… 」

  为什么会这样？

  难道手工作业不正是为了开发孩子们的创造力思维而开设的吗？

  嗯，想来能问出这样问题的人都是如我这般，要么是没多少为人父母的经验，要么就是对学校的素质教育过于信任了。

  事实是，当孩子们兴高采烈地拿着自己动手做的手工作品去学校的时候，却看到别人家在父母帮忙下完成的手工，那是「一个天上、一个地下」的差别，再加上学校老师「唯颜值论」的加持，直接造成孩子们心理上的强大落差——那可是

  有如瀑布般的失落感，直接就秒杀了他们的创造力。

  此刻，身为成年人的我们，在感慨自己没有创造力的时候，可曾想到我们的创造力是如何不见了的？可曾留意到，此刻的我们，是否也在无形中「扼杀」着孩子们的创意呢？

  03

  生命的原初，孩子们带着一颗永不满足的好奇之心来到人世间，他们对目之所及的每一个事物，既有因陌生而导致的恐惧之心，更有因好奇而生的探索之意；他们通过提问来探索世界，获得独立思考的能力，激发创造性思维.....

  

  这些能力，用本书作者的话来说，都属于

  哲学品质

  。而他对「哲学家小孩」的定义则是：

  哲学家小孩并不是特指一种职业属性，而是一种可能性，是利用各种对成长而言不可或缺的品质，在孩子们身上激发一种新的视野，为他们打开一扇与众不同的窗去观察世界，这就是哲学的目光。

  简单来说，就是我们可以通过

  对一些品质的刻意培养，来激发孩子们观察世界的新视野

  。这些品质散见于本书作者悉心选出的12位哲学家的理念里：

  假如我们可以与柏拉图交谈，并听他解释关于爱的完美理念；又或者与亚里士多德谈论美德，与伊壁鸠鲁谈论享乐；与塞涅卡谈论心灵的平静；与阿奎那谈论信仰和理性；与莫尔谈论乌托邦；与蒙田谈论友谊；与笛卡尔谈论方法；与斯宾诺莎谈论快乐；与卢梭谈论幸福；与莱布尼茨谈论理性主义；与尼采谈论酒神精神；与但丁谈论地狱；与希帕提娅谈论星辰……那该有多奇妙啊！

  

  或许你会和我一样，一眼就被这些哲学大家的名字和理念给吓到了。开玩笑，作为成年人的我们，都未必能读明白这些哲学家的理念，又如何来引导孩子们的哲学思考呢？

  显然，有着多年教学经验的约尔迪·诺曼早就考虑到这个问题了，所以他才特意撰写了这本《哲学家小孩》，旨在让家长们能更深入了解哲学教育在儿童成长过程中的重要作用；同时，更是极为有心地设置了「

  阅读哲学故事、参与对话、游戏设置、艺术指导和动手实践

  」等几个部分，让家长们可以更有针对性地引导和培养孩子们的批判力、创造力、独立思考能力、勇敢面对生活的能力，以及敢于承担的责任心……

  

  写在最后：

  让我们回到文章开头的问题，面对孩子们天马行空的提问时，我们该如何应对？

  本书作者的建议是，

  或许我们可以拿他们的问题去反问他们：「那你呢，你为什么会觉得是这样？你为什么认为会发生这样的事？」

  诚然，以我们成年人的思维模式，会下意识地想反驳，这样反问孩子们根本没什么用，他们怎么会有答案？

  但事实是，我们从来都是低估了孩子们。他们对问题的思考角度和逻辑推理，总会让我们大吃一惊。

  有时候我们以为孩子们的问题是问 A，但事实上孩子们关心的可能是 B。所以，下一次，当父母长辈们听到孩子们的天马行空的问题时，请先别急着给答案，更不要急于对问题下判断，我们不妨先反问之，听听看孩子们的答案，看看他们到底在问的是什么，在探索的是什么……

  在古希腊神话里，普罗米修斯盗火，是为了给人类带来光明。从此，「火种」有了一个象征意义——点燃人类的智慧。

  希望，我们每一个成年人，也都能用心

  点亮孩子们「哲学思维」的火种，引导孩子们像哲学家一样思考。

  

  「部分图源网络，侵删」

  -END-

  我是楚汐，感谢阅读，期待关注.