法语专业四级考试技巧解析测试 pdf mobi txt 2024 电子版 下载

本书共分为四部分： 部分是分题型答题技巧；第二部分是八套模拟测试题，供考生自评自测知识点和考点的掌握情况；第三部分为模拟题的答案及听力部分录音文字；第四部分是2017年法语专四考试真题及答题详解， 真题可供考生进行实战演练， 好地把握实考时的时间安排。模拟题中的听力部分有录音，考生可扫书后二维码听测。

部分：分题型答题技巧

第二部分：模拟测试

模拟卷I

模拟卷II

模拟卷III

模拟卷IV

模拟卷V

模拟卷VI

模拟卷VII

模拟卷VⅢ

第三部分：答案及听力部分录音文字

第四部分：2017年法语专业四级考试真题及答题解析

2017年法语专业四级考试真题

2017年真题答题解析

2017年真题答案及听力部分录音文字

主编朱晔，女，上海外国语大学法语语言文学专业博士，上海外国语大学法语系讲师，《中国法语专业教学研究（第五期）》副主编。曾赴法国巴黎高等商学院、加拿大魁北克拉瓦尔大学进修。十余年来，始终坚持法语专业一线教学，并多年承担法语专业二年级精读授课任务及法语专业四级辅导工作，专四教学及辅导经验丰富。历年所带班级专四平均优良率90%。多年参与高校外语专业教学测试办公室法语测试组工作，参加全国法语专业四、八级巡考、阅卷等工作。另两位编者谢津津和吴金娜老师，也长期从事法语一线教学，有丰富的专四考试辅导经验。

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书籍介绍

本书共分为四部分：第一部分是分题型答题技巧；第二部分是八套模拟测试题，供考生自评自测知识点和考点的掌握情况；第三部分为模拟题的答案及听力部分录音文字；第四部分是2017年法语专四考试真题及答题详解，最新真题可供考生进行实战演练，更好地把握实考时的时间安排。模拟题中的听力部分有录音，考生可扫书后二维码听测。

• 作者：时寸光 发布时间：2023-08-13 22:08:17

  神秘钱天堂里的神奇商品：刚刚好荷包、头条可丽饼、热带鲷鱼烧、

  吃了热带鲷鱼烧，自家小院立即变成热带果院，有吃不完的热带水果。但是有得必有失，一年四季家里的气温都如同高温夏季，哪怕是冬天到了，一回到家就得开空调吹冷气。

• 作者：Cindy 发布时间：2017-03-05 16:13:12

  可以用进教案，直觉上应该和《分析性写作》一起看。

• 作者：独自退场 发布时间：2013-12-28 19:10:29

  人们很难忍受实际生活中的空虚，乏味，无聊，他们的智力就被驱赶到了幻觉和想象的领域。通常，他们一旦觉得无路可走，想象力和虚构的愿望就会像野草一样生长。

• 作者：Wayne 发布时间：2020-03-15 11:59:28

  美好的故事

• 作者：PEACE 发布时间：2013-07-13 08:15:00

  已颠覆我的内容：医生不等于“健康”，医疗设施的先进是为提高监测能力而不是治疗能力。医生没有营养学知识，他们大部分时间在学习药理。而营养是至关重要的，它让你不毁坏你的身体，不用会医生。

• 作者：Anne 发布时间：2018-05-18 23:38:24

  据学生说只有两套题跟15年那套不同。这样太不地道了。

• “像”还是“不像”，如何来评价孩子的画？

  作者：阅想时代 发布时间：2023-09-05 16:27:07

  老师：孩子们，我们现在在一座很漂亮的公园里，你们看周围的花、面前的湖漂不漂亮？

  学生：漂亮！

  老师：好，我来教大家如何取景。请大家跟着我学，将双手的拇指和食指伸直，一上一下地组成一个方框就可以了。大家都来试试吧！

  （学生们模仿着老师的样子用手指取景。）

  老师：好，请大家都到老师这里来，我给大家做一个示范。先画前景，前景有三朵花，再画中景……

  学生：哇，老师画得好像啊！

  老师：好了，学会了吧？请大家按老师示范的过程，开始画吧！

  （老师在学生中来回走动，时不时地帮助他们画几笔，或是修修改改。）

  学生：老师，我画得不像……

  （老师默默走过来，动手把他画得不像的地方改像。老师左右手都会画，真厉害！）

  围观的群众：这个孩子画得好像啊！真棒！

  我们知道，幼儿的视像发展特征——无比例、从无透视到半透视。

  幼儿的画作具有知觉型美术特征，即他们只画知道的，不画看到的。

  如果父母和教育者了解这个基本规律，就不会出现以上案例中孩子写生的场景了。其实，这也是

  《为未来而育：用艺术思维提升孩子的八种核心竞争力》

  的意义之一，期待更多父母（尤其是母亲）、教育工作者能通过本书更懂孩子。

  环境的评价系统非常可怕，当所有人都说一个孩子画得像时，他就会默默地、不断地靠近“像”。然而，受年龄和心智所限，在他无法画得像的时候，评价系统就会认定他不会画画、没有绘画天赋，久而久之，他也会给自己贴上“没有艺术天赋”的标签。

  孩子是天生的艺术家，父母的角色如何定位

  法国野兽派艺术大师亨利·马蒂斯（Henri Matisse）曾以一位贵妇为模特作画。贵妇乖乖地坐在那儿一动不动地当了好几个小时的模特，当马蒂斯说“画好了”时，贵妇迫不及待地想去看看画得有多像。结果，贵妇崩溃大骂：“你画的是我吗？白白让我坐了这么长时间！”马蒂斯直言不讳地说：“我画的不是您，夫人，我画的是我的画！”

  我们从这个小故事中看到了现代艺术的主张——画自己的内心感受、自己感知到的，因为画是属于作画者的，不是属于被画对象的。因此，不要做现实的奴隶！

  对于幼儿来说，画自己所想、讲自己所感的方式与现代艺术有高度一致性，即不需要受现实物像的束缚、不需要迎合父母的期待、不需要迎合世俗的评价系统。

  对于处于相对弱势地位的孩子来说，能做好他们的护城河的就是离他们最近的父母、老师。如果父母、老师都没有搞清楚这些，又该如何保护孩子本有的样子呢？

  真正能评价孩子们作品的，既不是世俗的审美体系，也不是无关紧要的路人，而是真正懂艺术的艺术人、真正懂教育的教育人。然而，父母往往更愿意相信并不专业的人（甚至是路人）的评价。

  因此，身为父母，我们应不断修炼自己，成为孩子最好的老师，还要不断向孩子学习，因为每个孩子都是天生的艺术家，而我们所有不恰当的评价都会抹杀小艺术家本有的创造力。

  父母应多和孩子说“是的”“你说的我都听到了”“你说的是对的”“你真有想法”等。充满鼓励的回应不仅是一种尊重，更是一种生命的平等交流。孩子的自信最初就来自环境（尤其是家庭环境）中的接纳。渐渐地，这种自信就会成为主见，成为“我认为”，成为“我打算”，成为“我决定”，内驱力也在这个过程中逐渐形成。

  2016 年，中央美术学院艺术设计专业造型基础考试要求考生描绘自己想象中未来转基因鱼的形态，以及转基因鱼生态细胞的形态组合。考试结束后，考生纷纷表示被考题吓蒙了，因为他们只会素描，不会创想。

  当年这份试卷在社会上掀起了轩然大波，并成了美育教育新的风向标——过去以考核技法熟练度为主的考试，升级为以批判性思维、创新思维、认知宽度、社会意识为考核重点，技法仅仅作为表达思想的手段，考察了学生是思想的发声者还是简单的重复者。

  此后，很多美术高考培训班都开始思考如何匹配出口需求，并据此设置相应的课程系统。然而，新的问题也随之出现——这些老师的意识形态里都装着写实的“芯片”，他们自己都尚未构建起创新思维和批判性思维，所以很难匹配新标准。

  尽管如今仍有很多开设了艺术专业的大学在用传统的方式来招生，仍将素描、速写、色彩作为必考项，但这并不能阻挡艺术教育的航向改革——要培养有创新思维的人、有批判性思维的人、通识的人，而不是技术的熟练工。

  设计专业的学生和那些只是绘画写实好的学生在进入社会后，职业发展速度也存在着非常大的差距——前者不断创新、不断匹配市场需求；后者会选择做职业画家或老师，或不得不转行。为什么呢？因为画家过剩，而创新型人才永远稀缺。

  艺术思考的过程其实是一个不断概括、做减法的过程，也是一个不断放大、刻画细节的过程

  。然而，在临摹时却跳过了这些过程，孩子只需要机械地模仿就可以了。

  临摹得越多，孩子的思考力越会被透支，又怎能主动思考、创造呢？

  不要把“像”作为审美标准

  孩子在 7~9 岁时会进入写实敏感期，视像发展可达到三维透视的阶段，能理解近大远小、遮挡等各类透视原理，并希望自己画得越来越像。然而，这个“像”只是心理成长需求，而不是审美标准需求，适当地让孩子参与写生、观察，用自己的理解去梳理、提炼对事物的观察，再用自己的绘画语言去写生，不仅能锻炼孩子的观察力，还能锻炼其加工信息的能力。

  凡是自己发现、创造的孩子，往往更容易唤醒其探索欲，更容易总结出方法论，更容易形成专注力、内驱力、目标感。

  如果学习仅仅停留在临摹、模仿的层面，或者只能从模仿开始再到模仿结束，就很难看到孩子自主性思考的发展，也很难让孩子的思考有深度，因为他们习惯了凡事都直接拿取现成的东西。

  尽管我们经常会听到“人类的本能是模仿”“人类的学习是从模仿开始的”“先模仿后创造”等说法，但

  如果让孩子不断地模仿造型和艺术表达，就会让孩子成为模仿者，而非创造者

  。孩子很难有机会看到自己本来的样子，更别说发现自己了，而一个没有自己思想的孩子何来批判性思维呢？在各领域、各学科学习的道路上，又何来举一反三、主动思考、创造性地解决问题呢？学习力又怎么会有后劲呢？

  当毕加索俯下身来，向孩子天然的、稚拙的、未经雕琢的、没有被限制的造型、结构、表现手法致敬时，实际是在向孩子最生动、最有思想活力的内在力量致敬，因为这些孩子都是不可复制的、独一无二的。

  身为父母，当我们能为孩子创造出自由表达画面、自由表达想法的机会，智慧地“躲起来”，不介入孩子的意识，不干扰、不侵入，克制对孩子指手画脚的“好意”时，孩子独立的意识、独立的判断、独立的思考力、学习力便获得了成长的机会。

  批判性思维让小蝴蝶拥有了思辨的学习力、竞争力，一旦其拥有了善于思考的大脑，就会形成独立人格，飞得更高、更远！

• 读 赋能领导力

  作者：梁凯锋 发布时间：2017-09-06 22:18:36

  老板推荐，立马买来看了两遍，如作者所说，这应该是9本书，而不该是一本，最后的引用资料书籍列表值得看看，需要继续深入阅读相关资料

  第二遍读的过程中记录下来的如下，很多道理是得踩过无数的坑才能总结出来的干货，真不是几个人几种公司可以全部归纳总结的出来的。

  其中最后领导者的能力部分章节不认可，领导者有很多种，很多东西只能算是充分但不是必要的

  书中的工具箱很有意思，部分需要实践一段时间才能有发言权，联想的复盘是见识过的

  2019.9.6

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  首先，领导者中“领”的含义就是探索业务方向和确认愿景，并持续带领团队向新的愿景进发。

  其次，领导者中“导”的含义就是引导下属与团队，帮助他们借助工作平台实现个人价值和持续成长。

  最后，领导者自己也是在事业中修行的人，领导者只有持续提高自己的格局和影响力，才有资格持续领导企业前行。

  赋能领导力的三大业务关键

  01 从想法到商业模式的共创

  赋能领导力的标签

  1、成长

  2、授权

  3、成就

  4、套路

  5、迭代

  稻盛和夫主张把工作当成修行的道场，我想也唯有在工作中持续修行，才能保证自身能力成长的速度大于环境变化的速度。领导者更要关注自身的持续成长，而且领导者自身的成长速度要大于团队的平均成长速度。

  《联盟》：雇主和员工之间从商业交易转变为互惠关系，新型的工作模式是公司和个人相互投资的联盟创业模式。 只有在这种模式下，精英员工才能最大限度地激发其才能和潜能，才能收获最大的工作乐趣和成就感。

  事情没必要也不可能设计到位再开工，而是有一点想法就快速付诸行动，行动见效果就快速复盘和反思，采取必要的纠正措施并再融入一些新的想法。在每一次迭代中，业务本身要有成长，每一个参与的员工也要有成长，领导者本人更要有成长，一切都在迭代中发展和成长才符合自然法则

  互联网时代的领导者，则需要持续不断地根据外部环境的变化调整其战略、设计其业务。业务设计能力成为新时代领导者的重要能力。摆在各级领导面前的共同命题是：如何动态地、随需应变地、创造性地设计业务，适应环境。

  我们可以把一个人所作的事情划分成两类,一类是为外力所迫不得不做的，另外一类是按照自己的意愿和规划主动去做的，当一个人长期把全部精力用于应付当下的话，我认为他迟早不能胜任。当工作进入主动求变的正循环的时候，一个人的聪明才干和创新思维，才能在工作中充分地发挥出来，才能活出绽放的状态。

  预期性变革，是在现有模式最辉煌的时候就能敏锐地嗅到新的机会或预见潜在的风险

  反应性变革则是大势已经形成，组织已经感受到环境变化带来的威胁和压力，领导者决定采取变革已适应变化。

  到了危机性变革，就是为形势所迫，不变革就要被市场淘汰了。

  在互联网时代，如果领导者不能主动求变，必然会陷入疲于应付的状态，主动求变才能把握先机，掌握主动，形成竞争优势；主动求变才能活出自己的风格，充分发挥自己的才干，绽放出更多的精彩；主动求变才能最大限度地收获成就感，更容易获得社会认同。

  组织的业务模式，是有高层的指导性概要设计和基层的创新性实践合力演变而成的，组织部再是一个贯彻高层设计的机器，而更像是高层意志与基层实践共同作用下持续进化的有机体

  只有重新定义工作，主动把工作当成学习的机会，有意识地从工作中锻炼和发展自己的各项能力，我们才能从工作中释放更多的激情，收获全新的体验

  未来组织的业务模式一定是各级管理者与员工的合力共创，并且在实践中持续演进的。而且，唯有如此，工作才能给基层员工带来足够的成就感、创新机会和成长机会。工作才能成为真正意义上的员工实现梦想和赋能的平台。

  切实了解并持续满足客户需求才是基业长青的根本，当然也是领导者带领团队进行业务设计的基础。

  互联网时代业务设计的关键点在于整合不同干系人的利益诉求，让所有干系人都能从中找到意义和价值。

  一个组织的失败在表面上看是因为决策层对威胁和机会不敏感，深层次的原因则是决策层和客户和一线员工的距离太远。

  领导者应该给员工足够大的授权，让员工参与公司的决策，敢于给卓越的贡献者分享丰厚的经营利润

  业务设计的一个难点、也是重点在于，不仅要倾听客户的声音，而且要想办法超越客户的需求，引领客户的需求。

  大概唯有把人生的最高目标与大情怀有机结合的人，才能超越单一的对商业利益的追求，而开创出全新的方式、引领潮流的事业。组织成就这一事业的过程，也必然塑造出一批投入该事业的人。成功的组织也必然成为为员工赋能的平台。

  任正非说：“战略的中心是略，只有坚决地放弃那些不重要的事情，才能专心致志、心无旁骛的做好重要的事情，凸显出自己的特色和风格”

  凸显元素塑造了业务的品牌形象，确定凸显元素的过程恰恰是战略选择的过程。方案架构的过程，就是将各部分的行动建议放在整体背景下分析，对各部分的行动建议从更高的视角上进行评估、审查，然后排除先后次序。

  烧不死的鸟就是凤凰。经得起质疑的方案，才是值得付诸行动的方案。

  互联网时代产品开发的新模式是反复迭代的敏捷开发。

  迭代思想更接近把产品假设成为一个成长变化的有机体，产品的全生命周期都是不断发展变化的，产品是持续演化的而不是一次设计到位的。

  Minimum Viable Product 实际上是与客户进一步的深入沟通的工具。开发产品的过程就会演变为边搜集客户需求，边改进和增量开发，边寻求反馈的持续改进和快速迭代过程

  用持续迭代的思想和方法持续设计和改进自己所辖部门的业务，是互联网时代各级领导者都应该具备的技能。

  做到稳中有变：在保持大部分不变的基础上，积极需求新的突破

  沿用旧的行为模式就别指望收获完全不同的新结果。要想有不同的结果就必须采取新的行为模式，每一次变革和成长都意味着和过去决裂。学习和成长意味着改变，要改变就必须有放弃。

  有七八成把握的事情就要大胆尝试，在实践中创新探索和持续改进，才是最容易带来业绩成果和个人成长双重回报的措施。

  成功的变革必然是“事”和“人”表里相合、协调一致的过程。变革失败的最大障碍常常是人的感情障碍和行为障碍。

  UVALID 变革领导力6步框架

  制造紧迫感，开发愿景，达成共识，边学边做，持续迭代，深度融合

  有远见是多数领导者，尤其是领袖级领导者的重要特质。

  若能在局部做得风生水起，切实解决了业务问题，参与者交口称赞，最终就能争取到最高领导者的支持。

  变革领导者的8项关键工作

  第一，聚焦，抓住最重要的事情并形成计划

  第二，带头，以身作则

  第三，用人，把正确的人放在正确的位置上。

  第四，授权，放权让下属去尝试

  第五，辅导，培养能力与技巧，给予反馈

  第六，支持，协调资源，扫清障碍

  第七，奖励，及时庆祝，树立典型

  第八，监督，重视外力的作用

  变革的持续迭代和实践过程是探索和实验新模式的过程。新模式来自行之有效的最佳实践。变革领导者要善于运用组织的流程再造，将经过验证的最佳实践锁定，用制度化的文件规定各项作业的流程，是新模式占主导地位的标志。

  要想让组织快速发展壮大二不失本色，必须让企业文化在组织中的每一个人身上得到成功复制，文化可以说是组织的基因，什么样的组织就有什么样的文化，什么样的文化就成就什么样的组织。

  三、做群策群力的问题终结者

  未来的领导者是提出问题、加以讨论，然后解决它们。它们依赖的是互信而非控制，因此，领导者要做的是真诚坦率的沟通，领导者要成为下属的教练而非牵绊者。

  领导者在经营管理过程中，遇到的大多数问题是病构问题，（病构问题：问题的起始状态或目标状态模糊，不能确切定义），而领导者的职责之一就是问题终结者。

  带领团队快速解决问题才是未来领导者工作的新常态。带领团队解决问题，才是互联网时代的领导者最应该具备的基本能力。而真正有效的学习是在挑战性工作中学习，在解决问题中学习。

  企业经营靠机会的增长不可持续，靠能力的增长才是根本，能力要在过程中逐渐培养，领导者只有意识到把能力建设工作渗透到每一项具体的工作任务中去，始终兼顾工作绩效和员工成长，团队才能够心肾相交，健康发展。

  解决问题的6步法：公式比答案更重要

  第一，识别和界定问题

  第二，分析问题的根源

  第三，探索可能的解决方案

  第四，确定解决方案，形成计划

  第五，实施解决方案

  第六，评估效果并标准化

  解决问题的4大策略

  1、信息加工式解决问题：方案藏在弱势算子里

  2、创新性解决问题：顿悟靠的是知觉重组

  3、类比式解决问题：从不同种发现相同

  4、探索式解决问题：深层结构的构建和应用

  四、 创建全新的‘我们模式’

  化解冲突是赋能领导者的重要工作，理解人性是化解冲突的基础。

  合理化倾向：没有人会认为自己是坏人

  自我辩护倾向：防御是本能，反思才是休养

  错误应对倾向：任何外科医生式的促人改变都是徒劳

  抱怨和辩解固然能给任带来短期的心理安慰，如果因此而不去做出任何改变，就错失了最好的从错误中学习的机会。

  任何积极而持久的改变都是自内而外的

  任何事物都需要两次创造：第一次是头脑的构思，是解决“为什么”的问题，第二次才是付诸行动，解决“怎么样”的问题

  促成真正的双赢思维：

  1、梳理各自诉求

  2、发出邀请

  3、尝试理解对方

  4、共同探寻第三途径

  5、分工协作

  两个真正有生命力的人相处，必然会发展处一种双方都感觉舒服的独特的模式

  久与其道而天下化成

  赋能领导力要坚持的5个原则：

  1、有志向最求自己想追求的

  2、有勇气改变可以改变的

  3、有智慧权衡利弊、保持平和

  4、有原则坚持该坚持的

  5、有胸怀容忍不能改变的

  执行力最深的根扎在愿景和自我形象上，很多执行不到位的原因是缺乏愿景或角色定位错乱

  五、帮助下属成功

  真正有责任的领导不仅为业绩负责，更要为员工的成长负责

  四个学习层次的定义

  1、人们面对特定刺激时行为反应方式的改变，假设方法不变，优化行为

  2、行动方案和策略的重新选择，选择另一种方法

  3、行动方案和策略组的改变，选择另一套体系

  4、关系到更大系统的改变，进入更大的体系审视

  教练的一个重要原则就是不给建议，原因是直接给人加油很容易引起对方的心理防御

  只要有清晰的愿景，人们的潜意识就会自动整合内在动力去实现，就会主动寻找外在的各种资源，主动发展实现愿景所需要的能力

  六、构建指数型组织学习新范式

  只要对过去经历的事情加以反思，学习就发生了

  逆向创新在互联网时代更有生命力，互联网时代的企业应该在治理方式上为基层单位充分授权，鼓励基层创新，并持续从基层创新中选拔最佳实践，在全局范围内复制，这种模式应该成为组织治理的新范式、新常态

  复盘的两种形式，业务复盘： 模式在迭代中进化

  1、方法论复盘： 提炼方案，解放前额叶运动

  2、价值观复盘： 优选决策，像导弹一样逼近目标

  联想复盘 1、回顾目标 2、评估结果 3、分析原因 4、总结经验

  赋能领导者必须的三大能力，作者认为是

  1、你认识谁比你是谁更重要

  2、做一个有故事、高感性的领导者

  3、在工作中修行

  1、2 目前本人不认可

  领导者所从事的领导工作本身也是自己修身的功课，领导者带领团队开展业务的同时，更要注重自身的格局和能力的提升，只有领导者学习进步的速度远大于团队平均水平，才有持续站在领导岗位上的资格

  越有潜力的人才，越应该早早培养自己的学习反思能力。越想坚实持久发展的事业，经营班子越应该把复盘当成一种工作习惯。

  反思的根本目的是在经验中萃取有价值的元素，从而优化自己的思维模式和能量运用模式，反思实际上是心智模式的持续迭代过程。

  优化个人能量分配方式和运用习惯的绝好做法，就是每隔一段时间总结一下过去的成长变化，规划一下未来的重点