新版中专英语教程·1 pdf mobi txt 2024 电子版 下载

本书是专门为中专学生编写的综合英语课程，旨在全面提高学生运用英语进行听、说、读、写等活动的能力。本书内容丰富，结构新颖独特，具有涉及面广、语言地道的风格和特点。全书共15个单元，每单元围绕一个主题，以“任务”的形式安排听说、阅读、词汇与结构、写作、补充阅读、语法等项目，注重一般交际能力和一定的业务能力的培养，有较强的趣味性和可操作性。本书听说部分配有录音磁带。

Unit 1　Greetings

Unit 2　Introductions

Unit 3　Family

Unit 4　Thanks

Unit 5　Asking the Way

Unit 6　The Weather

Unit 7　Time

Unit 8　Taking a Bus

Unit 9　Invitation

Unit 10　Farewell

Unit 11　Shopping

Unit 12　Seeing a Doctor

Unit 13　Telephone Call

Unit 14　Having Dinner

Unit 15　Suggestions

Vocabulary

暂无相关内容，正在全力查找中

暂无出版社相关信息，正在全力查找中！

暂无相关书籍摘录，正在全力查找中！

在线阅读地址：新版中专英语教程·1在线阅读

在线听书地址：新版中专英语教程·1在线收听

在线购买地址：新版中专英语教程·1在线购买

暂无原文赏析，正在全力查找中！

暂无其它内容！

• 作者：Tough 发布时间：2017-12-28 14:32:57

  5戒律（需求进入控制规模时间）3车道（互联网、创新产品或服务、规模效应）5系统（租赁、计算机软件、内容、分销、人力资源）

• 作者：音谬论 发布时间：2022-07-18 23:41:59

  有非常好的见解。

• 作者：南渡 发布时间：2019-11-13 17:50:37

  很一般，推荐卢麒元先生的思考

• 作者：微言传媒 发布时间：2021-06-08 13:18:50

  b

• 作者：西双版纳植物园 发布时间：2021-03-15 16:05:36

  非常基础.....所谓的筹划建议参考价值有限

• 作者：愛妲。 发布时间：2009-07-15 04:11:02

  畫地為牢。

• 本书中的设计原则摘录

  作者：默城君 发布时间：2010-08-01 20:40:07

  1.

  用户界面应该基于用户的心理模型，而不能基于实现模型；（需求，而不是制作）

  2.

  用户不理解布尔逻辑．（用户更喜欢图形化的东西，而不是数字）

  3.

  不要全盘复制机械时代产品的用户界面，而一定要按照信息时代的客观情况进行改良．（主次表现）

  4.

  重大改变必须是非常好的改变．

  5.

  没有人愿意停留在新手级别．

  6.

  为中间用户优化．（正态分布图）

  7.

  将用户想像成非常聪明但非常忙的人．（新手教程不能拖沓）

  8.

  每一个界面的设计关注点在于一个单独的首要人物角色．（每个界面对应一个当前使用目标）

  9.

  在设计产品的＂如何＂行为之前，要先定义产品做＂什么＂．（目标需求决定）

  10.

  在设计的早期阶段，假设界面有魔术效应．（跳出框架去设计界面）

  11.

  绝对不要向利益关系人展现你不满意的设计方案，可能那正是他们喜欢的．（设计的技巧，减少错误选项）

  12.

  用户体验只有一个，即形式和行为的设计必须相互和谐．（形式必须服从于功能）

  13.

  选择技术平台时，一定要与交互设计工作和谐一致．（不同平台，的交互支持）

  14.

  全屏幕使用独占应用，让它发挥最优效果．

  15.

  独占界面应该采用保守的视觉风格．（一般为常用界面，色彩不能以平和为主）

  16.

  独占式应用程序可使用丰富的输入．

  17.

  在独占应用中让文档视图最大化．

  18.

  暂时应用必须简单，清晰并且意思明确．（比如：新手帮助）

  19.

  暂时式应用程序只使用一个窗口和视图．（简单，清晰为主，不异有太多操作）

  20.

  运行暂时应用时，它应该处于上一次的位置　和配置状态下．（记得用户的选择，习惯）

  21.

  信息亭应该针对首次使用进行优化．（让用户知道自己在某个过程中的什么位置）；

  22.

  不论你的界面多酷，越少越好．

  23.

  协调的用户界面是透明的．（界面上的内容协作）

  24.

  遵循用户的心理模型．

  25.

  少就是多．（焦点，关注点，使用度，实用性，如GOOGLE主页，每一个界面元素都直观而有意义）；

  26.

  让用户直接操作产品，而不是强迫用户与产品讨论．（使用者而不是评论家）；

  27.

  工具就放在手边；（保证工具之间的变换是快速和简单的，比如PS）；

  28.

  提供非模态的反馈；（信息的实时反馈）；

  29.

  为可能设计，为可能做好准备．（不同类型用户，使用方式不同）；

  30.

  提供符合情境的信息．（信息的对应表示方式：100000000还是1亿）；

  31.

  提供直接的操作和图形输入．

  32.

  反正对象和程序的状态．（比如QQ的状态，在线，离开，请勿打扰）；

  33.

  避免不必要的报告．

  34.

  不要用对话框来报告常态内容．

  35.

  避免空白的状态．

  36.

  请求原谅，而不是许可．

  37.

  要把命令和设置区别开来．

  38.

  提供选择，而不是提问．

  39.

  优化响应能力，调节延迟时间．

  40.

  尽可能地消除每一个附加工作．

  41.

  不要固定培训工具．

  42.

  不要极端愚蠢地停止进度．

  43.

  不要让用户请求允许．

  44.

  在有输出的地方允许输入．

  45.

  为常见的导航调整界面．

  46.

  如果回报值得，用户愿意付出相称的努力．

  47.

  人来思考，机器来做．

  48.

  软件应该像人一样体贴．

  49.

  如果值得用户输入，就值得程序记住．

  50.

  相比之下，大多数人更喜欢成功，而不是知识渊博．

  51.

  所有的习惯用法都需要学习；好的习惯用法只需要学一次．

  52.

  不要让你的界面屈从某个隐喻．

  53.

  视觉模式是视觉界面的基础．

  54.

  在视觉上区分不同行为的元素．（同类图标样式）

  55.

  将功能与行为视觉化．

  56.

  将元素一样一样从设计中移走，直到设计坍塌，再把最后一样移走的元素放回去．（简化检测式）

  57.

  视觉显示告诉我们是什么类型的物体，文本显示告诉我们是哪一个物体．

  58.

  除非有真正卓越的替代方案，否则必须遵守标准．

  59.

  一致性并不意味着僵化．

  60.

  管理磁盘和文件并不是用户的目标．

  61.

  自动保存文档和设置．

  62.

  将文件放在用户能够找到的地方．

  63.

  磁盘是一种设备，而不是设计功能．

  64.

  错误可能不是你犯的，但是有你的责任．

  65.

  审核，而不校正．

  66.

  对浏览和选择任务应该同时提供鼠标和键盘操作．

  67.

  用光标暗示表明无键的含义．

  68.

  一次单击选择数据或改变控件状态．

  69.

  双击意味着单击再加上动作．

  70.

  在对象或者数据上按下鼠标意味着选择．

  71.

  在控件上按下鼠标意味着预备动作，释放鼠标意味着执行动作．

  72.

  在视觉上传递出受范性．

  73.

  运用光标暗示来表达受范性．　

  74.

  使选择在视觉上明确醒目．

  75.

  拖放候选对象必须在视觉上显示其接受能力．

  76.

  拖放光标必须在视觉上表示源对象．

  77.

  任何可滚动的拖放目标对象都必须支持自动滚屏．

  78.

  对所有拖动去颤动．

  79.

  任何要求精确对齐的程序必须提供精确滚动的游标工具．

  80.

  对话框是另一个房间，去之前要有个好理由．

  81.

  把功能置于需要它们的窗口中．

  82.

  任何交互习惯用法的运用都与所处的情境相关．

  83.

  大多数布满控件的对话框并不是好的用户界面设计．

  84.

  链接用于浏览导航，按钮和图标按钮用于操作．

  85.

  有图标来区分重要的文本项．

  86.

  绝不要水平滚动文本．（文本的连续性被彻底破坏）

  87.

  对于有界输入要使用有界控件．（1-100）

  88.

  仅供输出的文本用非编辑控件（显示控件）显示．

  89.

  用菜单来提供一条学习的途径．

  90.

  禁用不适用的菜单项．

  91.

  在相同的命令向量中使用相同的视觉符号．

  92.

  工具栏为有经验的用户提供快速访问常用功能的途径．

  93.

  所有的工具栏和图标控件都应该使用工具提示．

  94.

  把主要的交互操作放在主窗口中．

  95.

  对话框适合那些主交互流之外的功能．

  96.

  对话框非常适合用来整理关于某个主题相关的对象或者应用功能．

  97.

  在功能对话框的标题中使用动词．

  98.

  在属性对话框的标题中使用对象名．

  99.

  在视觉上区分非模态对话框与模态对话框．

  100.

  为非模态对话框提供一致的终止命令．

  101.

  绝不要动态改变终止按钮的标签．

  102.

  当程序将变成无响应状态时，必须通知用户．

  103.

  绝不要用临时对话框作为错误信息框或确认信息框．

  104.

  所有的交互习惯用法都有其使用范围．

  105.

  不要堆叠标签．

  106.

  错误消息框愚蠢的停止进度，应该避免．

  107.

  让错误成为不可能．

  108.

  当软件告诉用户他们失败时，用户会觉得很没面子．

  109.

  做，不要问．

  110.

  让所有的操作都可撤销．

  111.

  提供非模态反馈来帮助避免用户犯错误．

  112.

  在帮助菜单中提供快捷方式．

  113.

  为用户提供现成的模板库．

• 经典童谣一起唱

  作者：蓝宁读书 发布时间：2018-04-14 22:24:13

  “小兔子乖乖，把门儿开开。快点开开，我要进来。不开不开，我不开。妈妈没回来，谁来也不开。”这首童谣陪伴我度过了童年，直到后来，我有了孩子，我又把它教给了我的孩子。我一直以为，这首童谣就跟神话传说一样，是很早很早以前就有的呢，也就无所谓创作人了。后来才知道，原来它是有作者的，作者是黎锦晖，创作的年代并不是很久远，心中蓦然对他产生敬意。这些简单易懂，朗朗上口的童谣，成了那个单调、物质缺乏的年代最实际的安慰。自己唱，和小朋友们一起唱，在学校里演节目，童谣是孩子快乐的源泉之一。

  因为这些原因，当我看到《陪孩子念童谣》这本书时，心中涌起很多对童年的回忆，那些回忆因为时间的流逝而变得耐人寻味而又美好。所以，当我打开书，重新看到很多童年熟悉的童谣时，竟然一边看一边哼唱起来，仿佛又变成了孩子。

  相对于小时候我们念过的那些童谣而言，这本书的内容更加丰富多彩。书中一共选取了88首传唱度和文学价值都比较高的童谣，内容丰富，主题多样：有的抒情（《雪绒花》），有的写景（《让我们荡起双桨》《踏雪寻梅》），有的记人（《世上只有妈妈好》），有的叙事（《拱桥下》），还有的是知识类的（《英文字母之歌》），还有的写动物（《萤火虫》《小燕子》《小白兔》），等等。当然，这些分类也并不绝对，但足以看出童谣涉及到的事物还是非常多的，大都取材于孩子熟悉的人、事、物。

  这些童谣从身边的事物出发，然后编成顺口的歌谣，节奏明快，语言活泼，让孩子在歌唱中玩耍、学习，更容易加深孩子们的印象，同时也潜移默化地培养了孩子们对真善美的感受和理解。唱着《让我们荡起双桨》，心中不由得生出对生活的赞美； 唱着《丢手绢》，就能感受到孩子们做游戏时的那种紧张、快乐。

  书中的童谣有的是民间童谣，人们口耳相传，作者已经不可考，如中国的《从前有座山》；有的则是由著名的作家、诗人创作而成，如诗人林焕彰，绘本作家熊亮、日本的金子美玲，我们前边提到的黎锦晖等的创作。也因此，这些童谣的主题、风格也多种多样，充满趣味。

  除此之外，书中选取的童谣，空间范围广，时间跨度大。80多首童谣来自25个国家，除了中国外，还有英国、韩国、意大利、日本、以色列、法国等国家。国家的不同，也带来形式和叙述方式的不同，让人领略到不同国家童谣的风采。如，《三只小熊》是韩国的童谣，念着它，自然地能感受到家庭的温馨与和谐。想当初，这首童谣还是我在看韩剧《浪漫满屋》的时候听到的呢。此时看到，更加深了对那个国家的理解。

  在时间上，从先秦到封建国家，再到民国、现代，随着历史的发展，我们可以看到，童谣的内容和形式也会有相应的变化。家长在和孩子读这些童谣的时候，不妨先做一下功课，查一下这些童谣创作的时间和背景，找一找作者的相关资料，这样，我们再读这些童谣的时候，就会对它们多一些理解，也更容易和这些作品产生共鸣。还可以和孩子讲述一下自己小时候念某首童谣的趣事，更容易让孩子接受这些童谣，家长也因为这些童谣而有了和孩子共同的记忆。

  和这些精美童谣相得益彰的是这本书的插画。这些插画色彩鲜明，人物形象突出，画面优美，充满想象力，让孩子在阅读之余，充分感受到美的熏陶。有些画面甚至可以看图说话，编出一个好听的故事。家长在和孩子读的时候，不妨想想怎么利用这些画面：可以在读童谣前先看图讲故事；也可以在读完童谣后，和孩子一起讨论这些画面对应童谣的哪些内容；还可以让孩子把童谣里有的，而画中没有的部分补充出来。总之，怎么高兴怎么来！

  童谣是孩子最早接触到的文学样式。我们从生下来开始，就在妈妈的怀里，温暖的摇篮里，听着童谣长大。童谣是我们最早受到熏陶的启蒙文学，是我们童年的底色。和孩子一起念童谣吧，一起重温童年的美好，感受文字的魅力！