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内容简介：
本书从中国文化遗产传承、中国学术史、文献传播、知识管理等新的视角对中国近现代以前目录学的历史背景、发展过程、重要人物、重要成果进行全面系统的梳理与考证。全书围绕从公元前8世纪到1949年目录学发展的各个历史时期进行阐述。与以往目录学史著作相比，本书的特点在于：一是改变过去将书目发展史等同于目录学史的做法，从学科出发研究文献、目录与目录学发展的关系，总结目录学发展成就；二是将目录学置于社会背景下，运用科学方法进行分析，揭示目录学对于学术文化与社会发展的贡献；三是从思想史的角度，重点探讨目录学思想，揭示目录学发展规律。
书籍目录：
第一章 图书、目录与目录学的起源
第一节 图书的起源
一 关于图书起源的讨论
二 图书整理的起源
第二节 目录的起源
一 目录名词的起源
二 目录的类型
三 篇目和典籍目录的起源
四 图书总目和书志的起源
第三节 目录学的起源
一 关于目录学起源的讨论
二 目录学与校雠学
三 校雠学与文献学
四 总结
第二章 春秋战国目录学
第一节 春秋战国学术文化与图书体制
一 春秋战国学术文化
二 春秋战国图书体制
第二节 春秋战国目录学发展流变
一 图书编撰活动
二 私人校书活动
三 政府藏书管理
四 典籍配置目录
第三节 春秋战国目录学思想
一 学术分类思想
二 孔子的目录学思想
三 总结
第三章 秦代目录学
第一节 秦代学术文化与图书体制
一 秦代学术文化
二 秦代图书体制
第二节 秦代目录学发展阻滞
一 焚书与禁书目录产生
二 收集校书活动
三 政府藏书管理
四 私家藏书管理
第三节 秦代目录学思想僵化
一 对先秦目录学思想的继承
二 秦代目录学思想僵化的原因
三 总结
第四章 汉代目录学
第一节 汉代学术文化与图书体制
一 汉代学术文化
二 汉代图书体制
第二节 汉代目录学发展流变
一 政府校雠目录事业
二 政府藏书与国家目录
三 私家藏书管理
……
第五章 魏晋南北朝目录学
第六章 隋代目录学
第七章 唐代目录学
第八章 宋代目录学
第九章 元代目录学
第十章 明代目录学
第十一章 清代目录学
第十二章 民国时期目录学
参考文献
后记
作者介绍：
柯平，南开大学商学院信息资源管理系博士生导师，教育部长江学者特聘教授。主要研究领域为目录学、公共文化、知识管理和图书馆管理。系中国首届目录学博士，创建“数字目录学”，出版《书目情报理论研究》（独著,1996）、《文献目录学》（独著,1998）、《从文献目录学到数字目录学》（独著,2008）、《目录学教程》（参编,2004）、《目录学读本》（第二主编,2014）等著作。现任中国图书馆学会目录学专业委员会主任、中国索引学会副理事长、教育部高等学校档案学专业教学指导委员会副主任委员。曾任国务院学位委员会第六届、第七届学科评议组成员。2014年著作入选国家哲学社会科学成果文库；2009、2020年两次获得教育部颁发的高等学校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）著作二等奖。
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其它内容：
书籍介绍
本书从中国文化遗产传承、中国学术史、文献传播、知识管理等新的视角对中国近现代以前目录学的历史背景、发展过程、重要人物、重要成果进行全面系统的梳理与考证。全书围绕从公元前8世纪到1949年目录学发展的各个历史时期进行阐述。与以往目录学史著作相比，本书的特点在于：一是改变过去将书目发展史等同于目录学史的做法，从学科出发研究文献、目录与目录学发展的关系，总结目录学发展成就；二是将目录学置于社会背景下，运用科学方法进行分析，揭示目录学对于学术文化与社会发展的贡献；三是从思想史的角度，重点探讨目录学思想，揭示目录学发展规律。
精彩短评：
作者：Anson 发布时间：2021-11-24 15:05:42
挺一般的，首先，排版没有严格按照考研试卷排版，翻来翻去很麻烦，而且题目也模仿的不太像。练练手还行。高看朱伟了哈哈哈
作者：子虚乌有亡是 发布时间：2014-10-07 12:03:43
拍一部被告一部也不容易，满手都是禁片，还是各种题材的。逃得过牢狱之灾，逃不过暗夜杀手。如果PPP再活20年，不知道他还能拍出什么片子来。
作者：瞌睡鱼 发布时间：2023-11-29 16:26:31
像牌意书的关键字扩词成句，没有逻辑，没有分析，读着很乱，也根本记不住。
作者：Just soso⛄️ 发布时间：2021-03-14 11:13:54
跟上孩子的步伐
作者：V 发布时间：2022-07-31 21:40:19
以前的鸡血
作者：昨夜星辰昨夜风 发布时间：2024-03-15 18:30:04
适合当教材
深度书评：
立意高远、实用贴服的企业学习《心经》
作者：触类庞通 发布时间：2013-02-05 22:23:31
企业学习领域干涸已久的田地终于盼来一场及时的甘霖，用友大学校长田俊国老师这本书，注定要在组织学习与发展本土化摸索和实践方面留下浓墨重彩的一笔，作者接掌用友大学4年以来看了200-300本学习领域的图书，其体会和应用心得很难不浓缩在这本书里，所以此书足以令现时培训人（也包括自己）少走弯路。
本书最大的特色在我看来，一是立意高远，二是实用贴服
说它立意高远，可以从以下几个方面得到佐证
1.
培训体系构建的“上接战略、下接绩效”指导思想
培训对绩效影响，近年由于组织绩效改进技术（PIT）的发展，探讨的越来越多，培训应该与公司策略与业务关联，也不是什么新的提法，但我印象里，明确提出培训体系（课程体系）构建的次序应该首先考虑与公司策略对接，其次才是关注对绩效影响这一看法的，田校长是企业界的排头兵，这一指导思想与实践，对于不少倾力打造公司通用能力及岗位任职资质课程体系的企业而言，不啻当头棒喝，因为作者援引组织学习领域阿吉里斯的看法，认为能力驱动的培训需求是最低层级的需求，以此发端，构建出来的课程通常很难被证明对业务的帮助，宝洁进入中国时（1988）前后花了8年时间才建立起覆盖1-3级经理的任职课程体系，但别忘了，那时候市场基本没有竞争，而且宝洁实力何等雄厚，现在的企业要想“重蹈覆辙”，在一穷二白基础上自下而上从头打造不同层级课程体系，我个人觉得太难了，很容易出现作者所说的“按此思路，课程体系还没建好，企业大学都被裁撤了”，因为这种通用能力导向的课程很难证明业务价值，前1-2年还好，大家都新鲜，时间长了，绝大部分组织和老板很快就会失去耐心。作者提出的主要（不是全然）自上而下，关联公司策略和重要业务问题构建精品课程的思路在我看来算是一个解决之道，其实只要好好坚持几年，慢慢的课程体系的架子也就自然搭起来了，区别在于，这种课程对公司而言更容易看到摸着，不会有太多要求证明其价值的挑战声音，因为从其呱呱坠地那天起，就是跟公司策略或业务挑战密不可分的。
2.
建构主义大旗
建构主义是近年企业培训领域的热词，跟行为主义和认知主义是相对而言的，什么是建构，我个人浅薄理解就好比带孩子搭乐高积木，你提供一个情景，譬如讲述一个童话，里面需要有一个城堡，然后便启发孩子自己动手去搭，孩子搭出自己的积木（不一定是你的示范或图纸的标准版），这个过程就是建构，设想另一种场景，你给他讲了3遍，然后带他搭了1遍，再让他自己动手搭了N遍，又给他反馈矫正，最终孩子学会了，只是学会搭的是“你”的房子，而不是他的房子。当然，建构主义与认知主义、行为主义并不是截然对立的，作者在书里对三大流派有一个很有意思的比喻—驯兽、砌墙、浇花，非常浅显易懂，作者在用友大学坚定不移地推动建构主义实践，甚至将其树立为企业大学信仰，书中所提观点和案例对于书前的读者具有强烈的示范和引导作用。我个人认为不出5年，灌输式教学就将走向衰亡
，现在这一趋势已经非常明显了。
3.
行动学习的体用论
另一个不得不提的是作者倡导的“行动学习为用而不是为体”的观点，行动学习这两年在咨询和企业界也是大热门话题，然而乱花渐欲迷人眼，说法越来越多，更多的人试图澄清，但越解释越迷糊，直到现在几成令人面目可憎、退避三舍，这本书里提到的行动学习尝试和实践让人眼前一亮，原来还可以这样来看待和应用行动学习，一下子将人的学习障碍和尝试阻碍降到零点，这点上，我非常认同作者的看法，企业人要非常实用主义地看待行动学习和其他一切学习领域的新概念，不争论、少纠缠，先用起来，在实践中体味新概念和新技术，严格而言，作者在书中所描绘的行动学习，更多地是从引导技术的方面来看的，未见得吻合行动学习专家的标准，但这又有何妨，企业里没有对错，只有实效，抓不住老鼠，波斯猫还是机器猫都没用。
总之，培训与学习部门，一般在企业内部都不大受待见，因为70-20-10的关系，最终的业绩很难证明其中学习和培训的价值，比较直观的倒是培训预算的大把消耗，在此情形下，如果培训部门“立身不高一步立，犹如泥中濯足、尘里振衣，何以超达”，作者引用这句《菜根谭》警句值得所有培训人深思。
说它实用贴服，可以从这样几个角度管中窥豹
1.
典型案例的勾勒
作者谈到的精品课程打造的案例（尤其是捍卫尊严那个）还有建构主义实践的三个案例，都是用友大学的经验凝结，基本上可以拿来就用，而书中类似的内容比比皆是
2.
微行动学习
作者提倡将行动学习微化，即一个1小时的研讨，改造成2-3段带着明确问题的探讨，并且将世界咖啡的形式引入到半天的小群体探讨中，诚如作者所言，什么东西一旦微化了，就降低了使用的要求和门槛，变得更加鼓励人去尝试，最近另外一本热门图书《这样读书就够了》也是将企业人阅读微化的实践总结，在我看来这是一个趋势。
3.
培训项目和方式的推广
培训内部营销，对培训人而言，日益成为争夺组织注意力和话语权的重大考验，但说起来容易做起来难，这本书里提到的两个案例都很有参考价值，一个是给精品课程拍摄大片在推出前做预热和宣传，一个是利用用友内部一年一度的专家及高级经理夏令营推广行动学习，前者体现出营销造势的思路，后者深得体验营销的精髓。
通常而言，一本书想单纯做到立意高，并不困难，想只是实用性强，也比较容易，但能够在这两方面都达到相当水准并且平衡圆融，就很难了，而作者做到了，为何田校长能够做到，我个人觉得其业务背景出身+超强的学习能力正是奥秘所在，前者让他始终能够站在组织业务的角度来思考问题，后者让他快速地消化和吸收挑战，并且在实践中体会及更新。然而，光有这两点，我认为还是不够的，最为重要的第三点，我将在下面展开。
四年弹指一挥间，作者跟绝大多数企业培训人一样，也是半路出家，自学成才，为何用友大学和作者本人会在短短四年内取得如此长足的进步（在我看来，很多实践和作法，甚至领先于不少跨国企业和百年老店），这一过程中可以想见，充满了艰辛和挑战，甚至不乏枯燥与乏味，但你从这本书中读出的只有激情和热忱，原因就在于作者自己是真心热爱学习领域，以此为使命，所以乐此不疲地深度钻研和不断实践，因而用友大学和田校长本人能够获得超倍速发展，这带给企业培训人乃至讲师一个简单又深刻的启示：你极度热爱培训和学习的事业和工作吗，如果热爱，你必成功，如果不爱，你必平庸，其实各行各业莫不如此。
这本书的问世和热捧，除了反映出该书的优良质地外，也折射出企业培训和学习领域优质图书的匮乏，唯其稀有，方显珍贵。
此书我还配了手绘简图阅读心得，见
http://weibo.com/1437352060/zhP1e1DHG
《我就想做班主任》于洁
作者：小小 发布时间：2022-05-13 05:05:48
目的：寻找教育的认同感
书名：《我就想做班主任》
作者：于洁
这本书语言朴实，书写了教育中面对学生，面对家长的真实情景真实感受。
拖拖拉拉花了好几个月才刷完这本书，读完后对前面的内容和阅读感受已经有些模糊了，就简单写写几句看这本书的感受吧。
用爱对待教育，用爱对待学生，不着急要看到结果，而且要明白，不是所有的付出都一定会有结果。要明白用心对人，别人不一定能理解你的用心，尤其是学生，或许不会当即就能理解，可能学生会在多年以后，能够理解你的用心和爱意。
用心做事对人，问心无愧就好，不能总奢求可以获得同等的回报。
做事从容淡定些，着急和焦躁，事情也不会变好，还不如冷静淡定地处理，该怎么做就怎么做。
教育的态度，就是生活的态度，对人对事的态度，就是生活的态度。爱自己，爱生活，也爱别人。
以下是初始笔记：
我就想做班主任
于洁
131个想法
◆ 我为什么要做班主任？
>> 我像一块海绵，吸收着各种各样我认为有用的养分。
>> 我是在一开始不久就尝到过做班主任的甜蜜的人。就算后来吃过苦有过痛，我也是定心的。一个登过山顶的人，是不会在半山腰打道回府的；一个看过外面世界的人是不会允许自己成为一只井底之蛙的。
>> 我突然发现原来优秀的班主任带的班级不一定是平安无事的，甚至还是大浪滔天的，而他们的优秀，是用心用情去耐心等待一朵朵花开。情如此深，他们还是孩子，我们是大人；心如此平静，他们总会长大，我们总会老去。那一刻，我豁然开朗。无论是痛苦还是幸福，最后都会成为回忆，与学生相处的过程，应该是发现美好创造美好的过程。
>> 时间是海绵里的水，挤挤总有的。我不愿意做苦行僧，也不愿意做蜡烛，我愿做有电源的灯，唯有生命有质量，教育的路才可能走得长久。
>> 专心做一职业时，把许多游思、妄想杜绝了，省却无限闲烦闷。”
>> 人生能从自己职业中领略出趣味，生活才有价值。而要领略出趣味，非要长期坚持做下去，浅尝辄止，感受到的也许只是艰辛与苦痛，因为万事开头难，你只做了个开头，哪里能够体会到后来的无限风光在险峰？
>> 结果一个还没说透彻另一个已经开始了，
>> 教训多了就是经验，经验多了就有技巧。
>> 群策群力，心态辅导，方法建议，你再不是一个举步维艰的独行侠，你的身后是一个力量强大的团队。
>> 一群人，可以走得很远。一群人可以抱团取暖。一群人可以借助同伴翅膀扇动的气流飞得轻松看得宽广。
>> 你，还好吗？心中的百转千回，万语千言到落笔时竟只化为一句寻常问候，怪我笔拙，一时间都不知道写些什么好。其实，我只是想和你说：我想念你了。想念那个长发及腰的你，想念那个笑靥如花的你，想念那个如水温柔的你，想念那个说要去洛阳看牡丹的你，想念那个坚定地告诉我们要自信的你……”短暂的离别在他们笔下变得如此伤悲。
>> 似乎每一个孩子在你心中都是一颗奇迹的种子，你等的只是时机，只要时机到来，我们便自然会迸发出惊人的力量，昂首挺胸，大步踏向前。”
>> 随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使得穿花拂叶的行人，踏着荆棘，不觉痛苦，有泪可挥，不觉悲凉。”
◆ 教育很美好，道路很艰难
写出了三类不同情况的家长对孩子学习的态度情况，高知、有钱和外来务工
>“高知”家长在面对自己孩子并不那么出众时，产生焦虑、虚荣、苛求等情绪，让孩子背负极大的精神压力；
“土豪”家长唯钱论，溺爱自己的孩子，对学习的态度是顺其自然、不作要求，会写名字就好；
“外来务工”家长，每日挣扎着生活在城市边缘，自顾不暇，没时间也没能力教养自己的孩子。
>> “高知”家长在面对自己孩子并不那么出众时，产生焦虑、虚荣、苛求等情绪，让孩子背负极大的精神压力；“土豪”家长唯钱论，溺爱自己的孩子，对学习的态度是顺其自然、不作要求，会写名字就好；“外来务工”家长，每日挣扎着生活在城市边缘，自顾不暇，没时间也没能力教养自己的孩子。
但行好事，莫问前程。
能力有限，就尽力而为看到结果
>秉持一个原则：但行好事，莫问前程。能力有限，顺其自然。
>> 秉持一个原则：但行好事，莫问前程。能力有限，顺其自然。
又学到一个词，腹诽，原来表面上不说，内心不认同，甚至是背后抱怨，背后唱反调
>腹诽
>> 腹诽
>> 不做作业时不考试时都是母慈子孝的，一陪伴孩子做作业一考试就鸡飞狗跳的，心脏不好了
>> 当你面对着各种各样的孩子，当你面对着各种各样的家长，不迷茫，你坚信着自己能够有所作为，哪怕一个学期只改变了一个学生，只改变了一个家长；
坚信自己能有所作为，即使是十分微小的，这句话不仅仅适用于教育学生，也适用于自己的生活上
>你坚信着自己能够有所作
◆ 我不想迷惑年轻的老师们
>> 站在山顶的时候，心情很好，风光无限，一路艰难坎坷埋怨牢骚和曾经试图的放弃之心，已经抛诸脑后。身轻如燕笑容满面，让人以为登山如此轻而易举。
>> 教育是一种慢的艺术，这句话用在学生身上对，用在老师身上也对。只要你一直在坚持着，一直在琢磨着努力着，渐渐就会找到事物本质和物外之趣。
工作如此，生活也如此，做记录，做总结，是多么地重要。当然了，现在记录的方式更多样化了，除了文字，还可以用图片和视频，可以两者结合一起记录，甚至三者结合。
>20多年前我和你一样，每天忙得像头被蒙住了眼睛拉磨的驴，一天天过去又像飞过天空没有留下痕迹的鸟。茫然中才知道文字是沙滩上的脚印，走过了回头就能看到。
>> 20多年前我和你一样，每天忙得像头被蒙住了眼睛拉磨的驴，一天天过去又像飞过天空没有留下痕迹的鸟。茫然中才知道文字是沙滩上的脚印，走过了回头就能看到。
◆ 亲爱的老师，愿您永远芳华！
>> 自然常有委屈之心：掏心掏肺却不被学生领情，你渴望他书海行船刻苦为桨，去实现人生价值，他却手握万金心不在焉；劳心劳力却得不到家长支持，你渴望他家校合力营造书香家园，陪伴孩子成长，他却只想着丰富物质创造更好的生活……其实也很正常，教育本就是人与人的沟通，人的先天遗传各异，成长环境各异，所历人生各异，人心自然各异。
>> 心态，不必非要乐观积极，平静是更大的力量。蝉鸣中懂得它四年地下、一日枝头的欣喜；枯枝间怜惜它秋风摧残、枝叶分离的忧伤。唯有平静，才可理解。
>> 哪一个老师的心情不曾春夏秋冬又归于恬淡？表面上看，是教师在教书育人，根本上却是教师关照自己的内心世界、不断发现自己、反思自己、悦纳自己再去悦纳学生的一场人生修炼，度人度己。
>> 感谢教育让我保持着持久爱人的能力，感谢教育让我体味到人性的复杂与美好，让我在千头万绪中找到简单的快乐，找到人生的意义，生命的价值。
清零心态，不抱期待，就不会失望，只管给予爱，只管行善，不求回报。
>我只能拿出一颗真心一片真情，善待他，期待他，可我知道，要改变一个积习已久的人是多么艰难的事，每天的期待都是零起点，每天下班时都清零，每个学期一结束就清零，每天都当作是我第一次见到他。人生仿若初相见，保留这样的美好，不抱任何的希望，如此，有一点点收获都能让人欣喜。
>> 我只能拿出一颗真心一片真情，善待他，期待他，可我知道，要改变一个积习已久的人是多么艰难的事，每天的期待都是零起点，每天下班时都清零，每个学期一结束就清零，每天都当作是我第一次见到他。人生仿若初相见，保留这样的美好，不抱任何的希望，如此，有一点点收获都能让人欣喜。
教育必须没有功利心，只管给予爱，有美好而没有期待，才能简单，纯粹，快乐，诗意。
>教育，必须没有一丝一毫的功利心，才会变得简单、快乐、幸福、诗意；教育，是亦师亦友，是度人度己。“美好而没有希望，是最干净的美好。”我深悟其意。
>> 教育，必须没有一丝一毫的功利心，才会变得简单、快乐、幸福、诗意；教育，是亦师亦友，是度人度己。“美好而没有希望，是最干净的美好。”我深悟其意。
◆ 红玫瑰与白米饭
>> 当我们黔驴技穷的时候，我们还有一张王牌——一颗真诚坦荡的心
>> 当你板着脸企图去教训一个学生的时候，他早已经武装好了自己，全身戒备。世界上最遥远的距离就是我一心为了你好，可是你却以为我要伤害你。师生之间的关系说到底是人与人之间的关系，所以尊重和真诚要放在第一位。
>> 所有的成功，必定都来自于长期的热爱与坚持
现在的自己就是这样，暮年气沉，了无生机，对工作对生活对任何东西都不感兴趣，要改变一下才行。
>年轻的教师，有创新精神，有工作的热情，也富有个性，万不可暮年沉气，了无生机。在工作中了解学生，了解自己；在工作中成就学生，也是成就自己。
>> 年轻的教师，有创新精神，有工作的热情，也富有个性，万不可暮年沉气，了无生机。在工作中了解学生，了解自己；在工作中成就学生，也是成就自己。
唯有热爱，才容易坚持，专注容易得到其中的快乐，坚持地专注做好一件事，事情再小也无所谓，也能成为专家。
>热爱与坚持，专注与快乐，日积月累，就会成为一种品牌，一种情怀。
>> 热爱与坚持，专注与快乐，日积月累，就会成为一种品牌，一种情怀。
小孩子也是
>学生永远是一群活跃的小鱼儿，跃出水面，沉入水底，钻入缝隙，你永远无法让他们排好队伍一动不动。
◆ 云中谁寄锦书来？
竭尽全力直到你无能为力，就算没有成功，也不留遗憾了。
>竭尽全力直到你无能为力，就算没有改变也是问心无愧的。
>> 竭尽全力直到你无能为力，就算没有改变也是问心无愧的。
◆ 缺失的餐桌亲情
>> 一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。
>> 都说习惯成自然，似乎病人送到医生那里就该被医好的，要是死了就是医生害死的；似乎学生送到学校就该归学校管的，要是出了事，就是学校的责任。这样的思维习惯一旦成了自然，真是让医生和学校有口难言了。
◆ 心有宏观大格局，脚踏实地做教育——探索程宏衍老师的教育情怀
>> 所以，不同年代的人要互相理解。老辈人不要摆老资格，动不动就说我们当年怎样怎样；年轻人不要看不起老辈人，觉得老辈人已经被时代淘汰了。
>> 这件事情对我触动非常大，我感觉做老师不能做个“粗”人，不能粗心、粗糙、粗暴、粗鲁。
>> 就算当年再怎么不懂事，怎么难教，学生一定会有懂事的那一天。这是一个老师必须坚定的信念。所以在教的时候，可以笃定一些，不要焦躁。
>> 要认识自己、悦纳自己、控制自己。
>> 我非常建议老师们要把自己的工作做好文字记录，这不仅仅是万一将来出了什么事情是对自己的一个保护，更是一个教师应尽的本职
>> 要做一个有痕迹的老师。
>> 学习是可以改变一个人的，我们要充分认识到教育的功能作用。
◆ 是什么让班主任不淡定？
>> 女孩的父亲坐牢了，父爱戛然缺失，父母关系不好，原本就不是一个温暖有爱的家庭，估计也谈不上什么父爱母爱。这样的女孩子，正值青春发育期，对一个温暖的怀抱的渴望，高于其他一切需求。所以她的早恋完全正常，唯有在异性欣赏的目光中，她才能获得自我价值的某种被肯定，才会感受到生活中的一点美好。而这样的女孩子，相对其他乖乖孩、小公主，会显得更加成熟一些，在穿着打扮上会比较趋于成人化，但是因为审美价值观没有到达一定的高度和稳定度，所以往往自以为好看新潮吸引人，而成年人看起来却觉得难看，不像个花季少女。
>> 请你不要贸然评价我，你只知道我的名字，却不知道我的故事；你只是听闻我做了什么，却不知道我经历过什么。
>> 女孩的态度当然不会变，和老师闹得这么僵，多尴尬，这样的年龄，正是死要面子活受罪的时候，女孩是不可能主动找到范老师认错或者沟通的。在这一点上，只能是范老师放下老师的架子，不能和一个孩子斤斤计较。
>> 把教育学生变成研究学生，把单一枯燥的口头教育变成采取有效的实际行动，最重要的是用一颗平静的真诚的善良的心去真正地接纳一个学生、爱一个学生，这是我们每个班主任老师走进学生内心的必由之路。
◆ 不要羡慕别人家的班级
>> 当她从楼上跳下，她发现10楼恩爱的阿呆夫妇正打得不可开交，9楼非常坚强的Peter在偷偷哭泣，7楼青春洋溢的丹丹姑娘在吃抗抑郁的药……
在她跳下来之前她一直以为自己是最不幸的那个，跳下来才知道原来别人也有很多的不为人知的痛苦。
你一定觉得朱德庸真是一画道破天机，你佩服他的有才。可你知道吗，朱德庸是个“怪人”。
直到53岁，朱德庸才知道自己患有亚斯伯格症（自闭的一种）。“我小时候非常非常不快乐。世界不是我的，但我又跑不掉。世界上没有一个地方、一个人欢迎我。大人对我没有一丁点信心。
>> “人人有本难念的经”“家家有本难念的经”“班班有本难念的经”，你没有看到，只是因为别人不像你那样遇到一点点事情就长声哀叹，就牢骚满腹，就恨不得嚷嚷得全世界都听到你的痛苦。
>> 你这样做，无非是想减轻自己心里的负担，给自己一个借口，告诉全世界不是你的错，都是学生的错，都是你的运气不好。可是你知道吗，就算你嚷嚷得全世界都知道了，这苦恼还是你的，不会有半点分量压到别人的肩上，事情最后还是要靠你自己去解决的。
>> A对B说自己牙疼得心神不定，B对A说自己例假来了肚子痛得刀割一样。虽然说同是天涯沦落人，可是A的牙疼没有半点减轻，B的肚子疼没有一丝缓解，两个人虽然不停地和对方说话，可是心里想的依然是自己的疼痛。
>> 做班主任的，到底该如何面对班级中出现的问题？我的答案是：先调整自己的心态，告诉自己一切都是正常的，兵来将挡水来土掩；然后通过自己摸索和向同事请教，熟悉处理问题的流程，按部就班不急不躁稳妥处理；事情结束后做好反思，思考哪里有欠缺，今后如何未雨绸缪，写成文字，把问题变成自己的课题。
>> 事情结束后做好反思，思考哪里有欠缺，今后如何未雨绸缪，写成文字，把问题变成自己的课题。
举个例子：作业一直收不齐，任课老师来告状，怎么办？
哪个班级没有这种事情？我在“于洁沙龙”里一问，都说正犯愁呢。好吧，那就当课题来研究。研究了就知道关键点在组长，所以要选精明能干的人做组长，而不是随便指定。人选对了，还要教给工作方法。
班主任做一个作业卡的示范，横向是作业类别，纵向是组员名字。收到作业后在相应位置打“√”。上交作业时作业卡交给课代表。
>> 如果这样做了，还是有个别学生赖作业不交作业，也是正常的。
>> 要是人人都遵章守纪，这世界就没有监狱了，警察都要失业了。
《菜根谭》中说“事稍拂逆，便思不如我的人，则怨尤自消；心稍怠荒，便思胜似我的人，则精神自奋。”前一句是用阿Q精神安慰自己，后一句是不用扬鞭自奋蹄。这也是我一直以来调节自己心态和行为的警句。
同样，自己的班级出了什么问题，有了棘手的事情，不要条件反射一样说：“烦死了，倒霉死了，这个班主任再也不想当了。”而要告诉自己，别人的班级也有问题的，大家都在想办法解决问题。
要明确地告诉自己，出问题是正常的，自己有信心有能力来解决问题。看到别人的班级有胜过自己的班级的方面，就提醒自己多向别人请教学习，提高工作水平，而不是羡慕嫉妒，酸溜溜说人家运气好。
>> 要是人人都遵章守纪，这世界就没有监狱了，警察都要失业了
要明确告诉自己，有问题有事要烦，是正常的，自己有信心有能力去处理解决好，平和地去处理就好。
>要明确地告诉自己，出问题是正常的，自己有信心有能力来解决问题。看到别人的班级有胜过自己的班级的方面，就提醒自己多向别人请教学习，提高工作水平，而不是羡慕嫉妒，酸溜溜说人家运气好。世界上从来没有绝对的好，也没有绝对的差。从我的角度来看，一切都是双刃剑。
>> 要明确地告诉自己，出问题是正常的，自己有信心有能力来解决问题。看到别人的班级有胜过自己的班级的方面，就提醒自己多向别人请教学习，提高工作水平，而不是羡慕嫉妒，酸溜溜说人家运气好。世界上从来没有绝对的好，也没有绝对的差。从我的角度来看，一切都是双刃剑。
>> 你接了班就是你的班，你要爱它。
别人家的孩子虽然可爱，可是自己的孩子就算是瘌痢头也要爱，因为不能够掐死他的，对不对？那就真心去爱。所以不要总觉得别人家的班级有多好，自己的班级有多差。不要无谓地制造对比从而制造对自己的伤害。
我时常对自己说一句话：在一起了就珍惜。
这句话也适用于我们带班级。万千人中，你成了我的学生，我做了你的老师，是一种缘分，唯有珍惜。因为短则一年，长则两年三年。在这两三年里我会尽力而为，用最真诚的心和我认为的最适宜的方法。如果效果不是很好甚至完全没有效果，那么我也是尽力而为了，问心无愧的。
>> 别人家的孩子虽然可爱，可是自己的孩子就算是瘌痢头也要爱，因为不能够掐死他的，对不对？那就真心去爱。所以不要总觉得别人家的班级有多好，自己的班级有多差。不要无谓地制造对比从而制造对自己的伤害。我时常对自己说一句话：在一起了就珍惜。
>> 而我们做老师的，尤其是做班主任的，首先要做自己“对”的那个人。要悦纳自己，而不是一天到晚发牢骚吐怨气；要相信自己，师范大学毕业了，学过教育的专业知识了，再加上向同事虚心学习，是有能力解决问题的。
>> 晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违”。你读出了什么？他亲自参加劳动，不但没有因早出晚归的辛苦而减少对劳动的兴趣，反而加深了他对劳动的感情，坚定了他终生归耕的决心。你看到他字里行间悠然自得，也该看到他荷锄泥腿的艰难。
越艰难，越美好。
◆ 问题变课题，教育就有趣
>> 问题变课题，教育就有趣
>> 世间万事，做了就不难了，而这个做的过程，就是把问题变成课题的过程。
>> 一根竹子想要成为能吹出美妙音乐的竹笛，也要经历千刀万剐，何况一个班主任的成长？
◆ 植荒十年，换得一时春生
>> 隔行如隔山，社会上对于教师这个职业了解得并不多。两个长假期，每天上个两节课，很轻松哦。这是很多人对教师职业的认识。
>> 你若爱，生活哪里都可爱。你若恨，生活哪里都可恨。你若感恩，处处可感恩。你若成长，事事可成长。
◆ 当你发现自己对某个学生忍无可忍的时候
情绪平和，在任何时候任何场合都非常重要，这是能够发挥正常水平的前提。
>一个情绪平和的母亲是一个家庭最需要的，一个情绪平和的老师是一群学生最需要的。在大学师范院校中，也许应该开设一门专业课《如何掌控自己的情绪》。
>> 一个情绪平和的母亲是一个家庭最需要的，一个情绪平和的老师是一群学生最需要的。在大学师范院校中，也许应该开设一门专业课《如何掌控自己的情绪》。
>> 对，是掌控，而不是在“忍无可忍”的时候努力地选择“忍”，否则总有爆发的一天。教师修炼从掌控自己的情绪开始。
◆ 面对又懒又赖的极低分数学生怎么办？
>> 目的都是让这些孩子明白：付出了努力后还是能够有所进步的。
◆ 面对作业老赖老抄学生该怎么办？
>> 一个孩子成为老赖老抄，冰冻三尺非一日之寒，要改变他自然不是简单的事情，我们虽然想尽一切办法，但是很有可能反反复复、进进退退，甚至有可能学生完全自暴自弃了，无论你如何推他前进都挪动不了半步了。所以，我想提醒老师们一件事情：教育不是万能的，我们要保持平和的心态，正确看待我们的教育行为。不要以为我们的一点点鼓励就可以彻底改变一个学生，更不要以为所有的学生都是可以鼓励的，有一些学生也需要当头棒喝。我们要做的是神农尝百草一般，尝试各种教育方式，尽力而为，无愧于心。一直努力，直到无能为力。
◆ 新“班规”该不该执行？
>> 高科技从来是把双刃剑，目前来看，手机对于学生而言，弊大于利。首先是对视力的伤害。其次是思维能力的退化，孩子遇到不会做的题目，通过手机可以轻而易举获得答案，久而久之，就懒于自己思考难题了。”
>> 更可怕的是亲情淡漠，人心疏离。世界上最遥远的距离是孩子和家长在一个房子里，但是你在这个房间玩手机，我在另一个房间看手机，零交流，暖融融的亲情何在？孩子得不到亲情，自然会在虚拟空间寻找补偿替代，一个陌生人的一点点小温暖就可以轻轻松松打败10多年的血缘亲情。
尽最大的努力做事，但也要做好最坏的打算。
>以最大的诚意做事，但也要做好最坏的打算。
>> 以最大的诚意做事，但也要做好最坏的打算。
>> 如果这样的补充家长还是无法接受，班主任可以提请学校领导出面和家长交流，告知家长国有国法，校有校规，如果你实在无法接受学校的管理方式，那么只能抱歉地请你另择他校了。在这一点上，班主任要注意，如果不是你自己班级的自作主张的一种规定，而是学校层面的统一规定，如果有家长坚决不愿意执行，那么班主任不要与家长单打独斗，而应该提交学校层面，由学校出面与家长沟通。
◆ 当学生举报有同学偷东西该怎么办？
>> 你去XXX小超市偷拿了东西，对吗？”学生一般情况下第一反应是抵赖，这是他们保护自己的一种应激反应，和人品无关
>> 老师们要记住：当班级里发生一些事情的时候，我们处理问题时要保持良好平静的情绪，处理问题前想好步骤，尽量考虑周全，处理问题时不拖泥带水，多替家长和学生着想，更要考虑到孩子未来的路还长，我们既要坚持好原则，又要保持好弹性，还要保护好自己。有硬有软，敢于惩罚学生，善于惩罚学生，又保护好学生，永远期待学生。
◆ 让我们的眼睛多发现点东西
>> 等到下课以后，你单独找这个学生，你不去提刚才上课时他的种种表现，你只是轻言细语地告诉他：你刚才上课这一块内容没有认真听好，我担心你没有学好，现在再和你讲一遍。
>> 这样的情况发生一次就这样处理一次，你会发现当他失去你这个大观众同时失去其他学生的关注时，他的一切恶劣行为就显得很无趣了。没有观众，就无须再有表演。
转移注意力，不要一直沉溺在不好的情绪中。
>小时候，当我手上不小心弄破了口子，疼得很，在那里哀叫的时候，我的祖母说：“来来来，我们去采蔷薇花吧，做点花瓣蜜饯。”置身于芳香美丽的园子里，渐渐就忘却了手指的疼痛。看来，转移注意力是最好的疗痛方法，如果一直想着，注意力一直集中在那个点上，一定会越来越痛越来越不开心吧。
>> 小时候，当我手上不小心弄破了口子，疼得很，在那里哀叫的时候，我的祖母说：“来来来，我们去采蔷薇花吧，做点花瓣蜜饯。”置身于芳香美丽的园子里，渐渐就忘却了手指的疼痛。看来，转移注意力是最好的疗痛方法，如果一直想着，注意力一直集中在那个点上，一定会越来越痛越来越不开心吧。
>> 一个班级总有各种“奇葩”，让人看不顺眼，让班主任抓狂。在无法太多改变的时候，我经常采用的方法就是按时清零。一天的工作结束了，无论这个学生有多让我不开心，我也会在下班的路上告诉自己迅速清零，不把他带给我的不愉快积压在心里带回家，明天太阳升起，就如我和他第一次见面一样，一切重新开始。
◆ 一大堆问题怎么办？——一个年轻班主任的求助信
>> 许多人做了几年班主任就逃离了，他们的心头留下的记忆除了烦恼还是烦恼，而坚持下来的也许还在每天烦恼，却不再是新鲜的烦恼，他们说起那些令人头痛的学生的事情时，甚至带上了笑容和调侃的语气。那是一种阅人无数后的气定神闲。他们知道，这些孩子都会长大的，只是现在，他们折腾着自己，折腾着身边关心他们的人，这种折腾，名字叫作青春。
>> 很多年轻的教师，都在拼命寻找每一个班级问题的答案，纪律怎么管，卫生怎么管，早恋了怎么办，学生不做作业怎么办，都希望能够有一个专家告诉他解决问题的步骤。作为一个教师，你有没有想过，当你教了一道数学题目，你接下来做的事情是什么？对，是把这个题目变成各种不同的面目，然后让学生反复练习，所谓熟能生巧。而生巧的过程中，需要的是学生自我的思考和领悟。没有这个反复练习的经历，如果就是老师教一道学生做一道，没有学生的自思，到头来是什么结果，你我都是清楚的。
>> 班级管理工作也是如此。问题层出不穷，但是基本就是这些类型。我们能做的，就是静下心来，不和学生生气，不和学生赌气，不和学生斗气，不拿学生出气。把能做的都做了，等到风景都看透，再慢慢感受细水长流。
◆ 班主任遇到职业倦怠时，读懂这几条就够了
>> 不要总想着那些成绩差不做作业的学生，在课堂上眼睛多看看那些听课认真的孩子。下雨好卖伞，天晴可晒被。你无法左右那些读不来书的孩子，但你可以左右你自己的眼睛，左右你自己的心情。
>> 把磨难当财富。年轻是资本，精力充沛，钻研教材，上好你的英语课。不管多忙多累，只要有公开课的机会，就一定去争取，练出自己的胆量，开阔自己的视野。不管多忙多累，都要尽力琢磨如何带班，找到自己相对擅长的一种管理方式。记住，学生的卫生、纪律、成绩有问题，都是正常的。有的学生可能一直到毕业都没教育好，也是再正常不过的事。这就是一场拉锯战、持久战，时间长了，豁达之心就修炼出来了。
>> 竭尽全力直到无能为力；尽力而为，问心无愧。
>> 你所正在经历的职业与人生交织起来的困惑，我们都曾有过。当时也觉得高山在前无法翻越，而今回头，已经是矮小丘壑，岁月让它夷为平地，成为人生风景。
>> 老天爱捉弄人，欲成大器，必先苦其心志；老天也讲道理，付出到一定程度就给你发点福利，给你点额外惊喜。老天的用心良苦，你要多年后才会真正懂得，心怀感激。苦难是棵树，时间长了也会结甜果。
>> 谢谢你让我想起了自己的年轻时光，想起一路走来的艰难彷徨、矛盾与挣扎。感谢岁月磨炼出我强大的内心，感谢岁月无言却如此用心良苦。
>> 一切磨难都会过去，一切磨难都将值得。
>> 答案不得而知
◆ 老师和学生本该这样的
对人对事，既来之，则安之
>当老师无法选择学生，学生无法选择老师，那么就当是无法选择自己的父母儿女一样吧，遇上了就是缘分。儿女不争气，父母又能怎样呢？儿女残疾，父母又能怎样呢？照样养着呗。
>> 当老师无法选择学生，学生无法选择老师，那么就当是无法选择自己的父母儿女一样吧，遇上了就是缘分。儿女不争气，父母又能怎样呢？儿女残疾，父母又能怎样呢？照样养着呗。
◆ 老师，你要学会给点阳光就灿烂
>> 像那粒石缝里的种子一样活着：给点阳光就灿烂。
>> 烦恼是自己找的，快乐是自己找的，那就只找快乐吧。只要能够继续成长着，抬起头来，总还有蓝天白云阳光雨露，总还能看到鸟儿从天空飞过，落你枝头栖息歌舞。
>> 只是，人们欣赏你的时候，依然无法体会到你挤压在石缝里的锥心疼痛。
◆ 从明天起，一起做个笃定的人
>> 新的一年，你依然要做好受委屈的准备。不仅仅是做老师，其实人生也是这样。无论你怀着多大的善意，仍然会遭遇恶意；无论你抱有多深的真情，仍然会遭到怀疑；无论你呈现多少柔软，仍然要面对刻薄；无论你多么安静地只想做你自己，仍然会有人认定你就是追求名和利；无论你多么勇敢地敞开你自己，仍然有人会在背后议论你。
>> 不要因此而觉得委屈。尤其是在教书育人这件事情上，一定不要让我们的情绪受到负面因素的污染
>> 亲爱的同行，总有一天，你会发现，做教师，最大的收获是发现了自己，找到了最好的自己。这是教育带给我们的美好。
>> 新的一年，让我们更多思考教育本来的模样。我们似乎都在一辆飞驰的列车上，身不由己却似乎毫无察觉，我们来不及欣赏窗外的风景，我们总是盯着和我们一辆车上的乘客们。我们总是习惯站在教育者的立场去看教育，就像很多人总是站在自己的立场去看问题。于是很多的委屈、哀怨、愤怒、无力吞噬了我们。我们被迫关注一些抽象的数字，而差一点忘记了学生们的成长。
>> 我想起一个孩子，他的母亲总是一边唠叨着“多穿点，多穿点，不然要感冒的”，一边把一件件衣服套在孩子的身上，一边紧紧关好了门窗。有一天孩子吹到一丝冷风，开始感冒发烧。“你看，冻感冒了吧。再多穿点。”母亲说
>> 有些风雨要让学生去经历，有些坎坷要让学生去踩踏，有些错误要让学生去担当。我们一起做那个静静注视默默陪伴的母亲，笃定安详。
>> 博学笃志，切问近思，仁在其中。唯有丰盈的土地，才能滋养万物生长。人格的魅力才能感化轻狂的少年。我们不要着急，我们的土地上有高树也有灌木矮草，良莠不齐也是自然最真实的模样。我们不造钢筋水泥混凝土的单一建筑，我们不是工人，而是个农民，“晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违”。我们在早出晚归中静待汗水后的收获，不拔苗助长，种桃种李种春风。
◆ 孩子，愿你尝到学习的甜滋味
>> 教育是慢的艺术，急不得。把孩子的健康安全放在第一位，把教师的真实心情告诉他，抓住机会、心平气和、想方设法，会看到蜗牛爬上山巅的时候。
◆ 期中考试前，班主任可以和学生这样聊
>> 一个真正的优秀生应该是这样的：有明确的奋斗目标，而不是一阵一阵的心血来潮；有持之以恒的精神，而不是三天打鱼两天晒网。简而言之，是有目标有行动。
>> 成功是1%的天才+99%的汗水。仅靠上课时那么一点点不太认真的听讲，再靠那么一点点自身的灵气，外加考试前那么一点点临时抱佛脚，顶多也就是班级二流的水平。那些上课认真听讲的人，会轻而易举地把你们甩到后面去。
◆ 立情
>> 人有个最大的劣根性，就是对你九个好你不一定感激，但是对你一个不好你就怀恨在心。
>> 有时候，我们不得不承受委屈，而且无法广而告之为自己澄清。当我们委屈的时候，我们可以向身边信任的人倾诉，来释放心中的郁闷，当他们来安慰我们时，要心怀感激，感激上天赐予我们这样好的朋友，让我们心感安慰。
◆ 后记 我的淡定从容是怎么形成的
>> “再怎么样，也要闻闻花香的。
>> 一个人的时候，心里也不会寂寞的，因为可以做很多事情。
>> 有时候，坏事可以变成好事呢。不用着急的。
事情发生了就发生了，不会因为你着急和焦躁，事情就会有好转，那就平静去对待好了。
>急也是这样，不急也是这样，那就不急。”
>> 急也是这样，不急也是这样，那就不急。”
>> 一路和她走来，总觉得她的身上有一种神奇的力量，似乎可以化解一切艰难苦痛。她穿自己手工缝制的对襟衣裳，清淡的颜色，与一头白发相称得极其清爽；她种下各类瓜果蔬菜，院子里总是五彩缤纷，热热闹闹的生命唱着季节的歌；阳光很好的日子，她带我挖荠菜挑马兰，把蒲公英的种子吹到很远的地方；她把家里收拾得干干净净，我有时会想，也许给她一间牛棚，她也能让它开满鲜花……长大后，才明白，这种神奇的力量，叫做从容与淡然。唯有经历过人生极大悲喜的人，才会拥有这样的心境。
>> 教育的态度就是生活的态度。
>> 人的气质里，一定藏着过去的东西，量变到质变，日积月累慢慢形成
◆ 点评
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用爱对待教育，用爱对待学生，不着急要看到结果，而且要明白，不是所有的付出都一定会有结果。要明白用心对人，别人不一定能理解你的用心，尤其是学生，或许不会当即就能理解，可能学生会在多年以后，能够理解你的用心和爱意。
用心做事对人，问心无愧就好，不能总奢求可以获得同等的回报。
做事从容淡定些，着急和焦躁，事情也不会变好，还不如冷静淡定地处理，该怎么做就怎么做。
教育的态度，就是生活的态度，对人对事的态度，就是生活的态度。爱自己，爱生活，也爱别人。
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- 网友 敖***菡： ( 2025-01-02 07:29:15 )
是个好网站，很便捷
- 网友 常***翠： ( 2024-12-14 05:37:22 )
哈哈哈哈哈哈
- 网友 冯***卉： ( 2024-12-07 17:54:48 )
听说内置一千多万的书籍，不知道真假的
- 网友 冷***洁： ( 2025-01-04 00:51:31 )
不错，用着很方便
- 网友 孙***夏： ( 2025-01-01 11:25:05 )
中评，比上不足比下有余
- 网友 权***颜： ( 2024-12-08 04:38:51 )
下载地址、格式选择、下载方式都还挺多的
- 网友 訾***晴： ( 2024-12-17 12:06:53 )
挺好的，书籍丰富
- 网友 孔***旋： ( 2025-01-06 11:55:50 )
很好。顶一个希望越来越好，一直支持。
- 网友 曹***雯： ( 2024-12-26 10:44:39 )
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书籍真实打分
故事情节：8分
人物塑造：6分
主题深度：8分
文字风格：7分
语言运用：9分
文笔流畅：8分
思想传递：6分
知识深度：9分
知识广度：9分
实用性：3分
章节划分：7分
结构布局：4分
新颖与独特：9分
情感共鸣：7分
引人入胜：7分
现实相关：4分
沉浸感：4分
事实准确性：7分
文化贡献：5分