如何通过课堂活动教语法(第二版)(剑桥英语课堂教学系列) pdf mobi txt 2024 电子版 下载

本书是《如何通过课堂活动教语法》的第二版，作者继续秉持"服务一线英语教师，提供生动实用的语法教学方法"的初心，列举了近200种新颖、有趣、实操性强的课堂活动和案例，详解中小学阶段的语法要点，让语法教学交际化，游戏化，生活化，达到事半功倍的效果。此外，本书还可通过扫码获取大量课堂活动材料，方便教师教学。本书从英语教师语法教学的实际需求出发，为教师们提供了一系列全新的课堂实践活动，相信不管是对英语教师还是英语教学研究者来说都 参考价值。

Contents

Thanks and acknowledgements xiii

Introduction 1

Part 1: Background theory and guidelines 3

1 Grammar 3

What is grammar? 3

The grammar practised in this book 3

The place of grammar in language teaching 4

2 Practice 6

Validity 6

Quantity 7

Success-orientation 7

Heterogeneity 8

Interest 9

Summary 10

3 Activities 11

Features of activity design 11

Practical tips 24

Part 2: Activities 27

1 Adjectives 27

1.1DJECTIVE BEFORE THE NOUN 27

1.1.1 Guessing adjectives 27

1.1.2 Inserting adjectives 28

1.1.3 The same tastes 29

1.1.4 Adjective poem 31

1.2 COMPARISON OF ADJECTIVES 32

1.2.1 Adjectives on the Internet 32

1.2.2 Brainstorming comparisons 33

1.2.3 Bigger, better, faster! 36

1.2.4 Circle comparisons 37

1.2.5 Preferences 39

1.2.6 Which is heavier? 40

1.3 ADJECTIVES AFTER BE OR OTHER

COPULAR VERBS 42

1.3.1 Guessing by deion 42

1.3.2 Not what it seems 43

2 Adverbs 44

2.1 MANNER ADVERBS 44

2.1.1 How can you do it? 44

2.1.2 Miming adverbs 45

2.2 FREQUENCY ADVERBS 47

2.2.1 Frequency surveys 47

2.2.2 What do you do when ...? 49

3 Conditionals 50

3.1 Finishing conditional sentences 50

3.2 Chains of events 52

3.3 Superstitions 53

3.4 Justifying actions 54

3.5 Looking back 56

3.6 I wish ... 57

4 Future tenses 59

4.1 FUTURE WITH GOING TO 59

4.1.1 Mickey’s diary 59

4.1.2 Finding a time to meet 62

4.1.3 Future of a picture 63

4.1.4 Mime continuation 67

4.2 FUTURE WITH WILL 68

4.2.1 Future of an object 68

4.2.2 How will the story end? 69

4.2.3 Horoscopes 70

4.2.4 The world tomorrow 7？

4.3 THE FUTURE PERFECT TENSE 72

4.3.1 By six o’clock 72

5 Imperatives 73

5.1 Please! 73

5.2 Directions 74

5.3 Recipes 76

5.4 Dos and don’ts 77

5.5 Symbols 78

5.6 Suggestions 80

6 Indirect speech 81

6.1 INDIRECT STATEMENTS AND QUESTIONS 81

6.1.1 Can you remember what they said?

潘妮·厄尔是以色列海法大学的教授，她有着三十多年的教龄，担任过小学、初中和高中英语教师，具有丰富的一线教学经验。她曾在 各种英语教师会议上发表多篇论文，出版多本教学专著。2013年，她因作为英语教师所取得的 成绩被授予大英帝国官员勋章。

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• 作者：桨 发布时间：2019-09-03 21:28:53

  水军真多 这么烂的书居然捧成八分 要擦亮眼睛啊。 2/10分 190903

• 作者：gjb无所不能 发布时间：2022-11-14 11:32:33

  成功学的书本，看多了会觉得心态平和，但是发现看的那本书丁敏翔的竟然找不到，因此在这里评价。道理都懂，但是知行能合一才好。

• 作者：阿梦AMOON 发布时间：2022-12-16 17:50:05

  对于制作动画的基础知识和实际操作中的方法来说，这本书真的很棒。但是这本书的中文翻译真是不怎么样。

• 作者：chenyan.eth 发布时间：2013-03-20 22:47:59

  “推、拖、拉”是种艺术

• 作者：-婷婷子- 发布时间：2016-08-20 20:24:25

  翻烂掉的一本教科书！顺利pass专八！

• 作者：cyxon 发布时间：2016-06-19 21:54:58

  突然发现这本，还没读完

• 辩证中庸

  作者：断篱欹香 发布时间：2018-03-05 18:53:49

  像是细蒸慢煮后的中国菜。先是自然编码与本能的对应，后是新生婴儿到偏执分裂到抑郁位对应物自体，自体的客体到主体。

  再是温尼科特潜在空间，保护性妈妈与挫折婴儿妈妈的辩证，以及以前觉得把一切放到移情就很了不起了，在这里不仅区分了心灵内部自体的移情，客体的移情，更是深刻的把移情的本质放到婴儿心理内部客体和自体的相互关系上。移情是一种转移，阻抗是一种不愿意放弃关系的努力。

  对反思性空间有了了解，作为客体的自体是，事情发生在我身上，作为主体的自体则创造出这样一个现实空间，感受“我”如何让一件特定事情发生。

  潜在空间中在场母亲的缺席，缺席母亲的在场，儿童在游戏中达到一种既在现实中又在幻想中的状态。可以幻想意味着有象征能力有做梦空间，现实不塌陷意外着不会疯癫。老佛爷和克莱因专注于生物本能，克莱因即使承认母亲的作用多半也是作为一种刺激。温尼科特则说明生物本能或者内在幻想，和真实母亲的作用至少是一样的重要。

  比如抑郁是攻击转向自身，其实就是害怕攻击转向妈妈会把妈妈毁灭。所以婴儿需要的是：妈妈被我毁灭了，但妈妈还在那里。这样就提供了一个在场母亲的环境。缺席的在场，在场的缺席，才能建立潜在空间构建起婴儿的主体性。

  FFFF

• 这本书的名气也不小了

  作者：aqua2001 发布时间：2008-08-26 13:03:42

    旧版的时候就看过，新版增补了一些内容，似乎有某些词句比旧版流畅一些？或者是错觉。这本书按理说写得很不错，有关临界现象的奇妙之处完全可以挖掘出若干 本书的素材来。而且这种科普的尝试也是极有价值的。在此向作者表示敬意。不过我再说句大不敬的话，作者的科研工作虽然很有成就，但对科普书籍该怎么写的驾驭能力则不是很强。虽然在某种程度上这本书的内容已经十分通俗了，但没有一点专业背景的人还是很难看懂。给非专业人员写的书，更多的笔墨要集中在“方法论”上，而不是“技术”上。好比讲解平均场，更多地关注“把微观部分相互的作用平均化”并据此而举例，而不要只讲Landau的级数展开；讲解重整化群，更多地关注“自相似性”，最好用几何形状或者percolation来举例，上来就用关联尺度来举例，是没有多少外行能明白这里的关键点的。

    这样来看，这本书最好的读者，就是大学学过一些统计物理，也听说过相变和临界点的人。这部分人在理解或者接受这些物理概念的时候，没什么隔阂。而且书里讲的实质内容，他们也能理解。比这部分人更“外行”的，起码要学过大学阶段的普通物理，书里的部分内容能理解。比这更外行的，就不易看懂了。

    无论如何，这本书值得一看。对数学掌握得比较好的读者，完全可以看看Newman写的统计物理学讲义，在Newman的主页上有下载。更不像“物理”，更“泛化”，在我看来，也更通俗。