剑桥国际英语教程2B（学生用书）（第3版） [美]理查兹（Ric【正版书】 pdf mobi txt 2024 电子版 下载

《剑桥国际英语教程学生用书2B(第3版)》的主要产品包括学生用书(附赠词汇手册)、教师用书、练习册、录音带或CD、录像教材、DVD和CD-ROM等。另外，学生用书和练习册分两个版本——全一册和A、B分册，便于广大师生根据需要选择。录像教材可以作为视听说培训教材单独使用。

《剑桥国际英语教程》(第3版)(Interchange Third Edition)是《剑桥国际英语教程》的全面修订版。作为世界上最受欢迎、最有影响的英语教程之一，《剑桥国际英语教程》推动了中国传统语言学习模式的革新，加快了我国英语教学的国际化进程。它将交际教学法贯穿于语言技能训练的整个过程之中，强调在“有意义的交流”中培养语言的准确度和流利度，将语言学习变成了一种融视、听、说为一体的愉悦体验，因此广受大中院校、英语特色学校和培训机构的欢迎。

新版《剑桥国际英语教程》(第3版)更全面地体现了国际上最新的英语教学方法。新版总结了上一版在全球的课堂实践经验，保留了为广大师生所喜爱的具有启发性和创新性的课堂活动，同时根据他们的建议对部分内容和活动作了更新和修订。新版为读者奉献了更时尚的内容、更丰富的语法训练和更多的听说实践机会。

本册为《剑桥国际英语教程》(附光盘学生用书2B第3版)。

剑桥国际英语教程

UNIT9Backtothefuture

UNIT0Idontlikeworkingonweekends!

UNITItsreallyworthseeing!

UNIT2Itcouldhappentoyou!

UNIT3Goodbook，terriblemovie!

UNIT4Sothatswhatitmeans!

UNIT5Whatwouldyoudo?

UNIT6Whatsyourexcuse?

PROGRESSCHECK

SELF-STUDY”

JackC.Richards，国际知名教授，在英语语言习得、教师培训、教材设计领域享有声望。曾在美国、中国、新加坡、新西兰、加拿大、印度尼西亚和巴西等地大学任教多年。他出版过多部著作，其中包括ApproachesandMethodsinLanguageTeachingcurriculumDevelopmentinLanguageTeaching等。

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编辑推荐

主要产品包括学生用书（附赠词汇手册）、教师用书、练习册、录音带或CD、录像教材、DVD和CD-ROM等。另外，学生用书和练习册分两个版本——全一册和A、B分册，便于广大师生根据需要选择。录像教材可以作为视听说培训教材单独使用。《国际英语教程》（第3版）（InterchangeThirdEdition）是《国际英语教程》的全面。作为世界上、最有影响的英语教程之一，《国际英语教程》推动了中国传统语言学习模式的革新，加快了我国英语教学的国际化进程。它将交际教学法贯穿于语言技能训练的整个过程之中，强调在“有意义的交流”中培养语言的准确度和流利度，将语言学习变成了一种融视、听、说为一体的愉悦体验，因此广受大中院校、英语特色学校和培训机构的欢迎。新版《国际英语教程》（第3版）更全面地体现了国际上新的英语教学方法。新版总结了上一版在全球的课堂实践经验，保留了为广大师生所喜爱的具有启发性和创新性的课堂活动，同时根据他们的建议对部分内容和活动作了更新和修订。新版为读者奉献了更时尚的内容、更丰富的语法训练和更多的听说实践机会。本册为《国际英语教程》（附光盘学生用书2B第3版）。

书籍介绍

《剑桥国际英语教程学生用书2B(第3版)》的主要产品包括学生用书(附赠词汇手册)、教师用书、练习册、录音带或CD、录像教材、DVD和CD-ROM等。另外，学生用书和练习册分两个版本——全一册和A、B分册，便于广大师生根据需要选择。录像教材可以作为视听说培训教材单独使用。

《剑桥国际英语教程》(第3版)(Interchange Third Edition)是《剑桥国际英语教程》的全面修订版。作为世界上最受欢迎、最有影响的英语教程之一，《剑桥国际英语教程》推动了中国传统语言学习模式的革新，加快了我国英语教学的国际化进程。它将交际教学法贯穿于语言技能训练的整个过程之中，强调在“有意义的交流”中培养语言的准确度和流利度，将语言学习变成了一种融视、听、说为一体的愉悦体验，因此广受大中院校、英语特色学校和培训机构的欢迎。

新版《剑桥国际英语教程》(第3版)更全面地体现了国际上最新的英语教学方法。新版总结了上一版在全球的课堂实践经验，保留了为广大师生所喜爱的具有启发性和创新性的课堂活动，同时根据他们的建议对部分内容和活动作了更新和修订。新版为读者奉献了更时尚的内容、更丰富的语法训练和更多的听说实践机会。

本册为《剑桥国际英语教程》(附光盘学生用书2B第3版)。

剑桥国际英语教程

• 作者：老肥狗 发布时间：2013-02-17 17:20:00

  崔斯特！

• 作者：多了些 发布时间：2022-01-22 22:43:41

  可能主要跟日式料理有关，可借鉴的较少。精华内容可能不到四页纸，还是网上可以搜到的知识点

• 作者：私享史 发布时间：2023-04-01 15:24:13

  挺好的，作者来画一下北京和上海吧，我想看你怎么记录这两座城市的阴暗面。

• 作者：离魂记 发布时间：2022-10-02 11:02:53

  “有一个传说，是说乐清有很多日本人的间谍，大街小巷、城里乡下有很多

  日本仁丹药的广告，这些广告上画的人，胡子翘的方向不一样，传说这就是指路

  标志。”（杭州的日落时间 色温摄影很有意思）我想，作者应该和侯孝贤比较有话聊～

• 作者：阿朱姑娘 发布时间：2015-04-23 09:55:51

  女性成长小说。

• 作者：Leon Winters W 发布时间：2018-02-05 21:21:49

  已阅，先说优点:优秀的素描功底，大开大合的分镜，jack kirby式的动态效果，教科书级的工整打线，同时又融合了一点卡通式的夸张比例，现在商业漫画作者里独树一帜的复古风格。剧情真的可谓虎头蛇尾，开头的X战警和复仇者为了霍普争执到后来镭射眼莫名被凤凰之力黑化强行反派对抗缩水版的复仇者的剧情太过于套路。

• 坑死爹了。作者很牛逼

  作者：派大星 发布时间：2012-08-02 13:28:22

  第25页有一道例题，显然是作者自己编的，问下列哪个数不能表示为两个质数之和，我想这不得挨着验算啊，不可能这么费时间啊，肯定有什么巧办法。果然，旁边的解答说，由于题前面列出的关于质数的某些性质，其中有三个选项可以直接排除。

  这个性质出现在第15条，说任何一个大于2的偶数都能表达成两个质数的和。我一想，确实好像是有这么个性质来着？但是感觉不太显然啊。于是秉承着这应该是初中或者小学的知识我很多事的证了证，结果证了一个晚上也没证出来。当我妥协地百度了一下心想这难道是什么高中奥数知识，发现这TM竟然是哥德巴赫猜想。

• 情绪聚焦疗法介绍（大纲）

  作者：杰克之路 发布时间：2022-11-26 22:06:32

  核心概念

  情绪聚焦疗法可以定义为关注情绪在心理治疗改变中发挥关键作用的一种治疗实践。它基于情绪在人类体验和心理治疗改变中的意义与贡献的细致分析。情绪聚焦使得治疗师和来访者都要直接关注这样一些策略，促进知觉、接纳、表达、利用、调节和转换情绪的策略，以及在治疗师的帮助下矫正情绪体验的策略。治疗目标为增强自我、调节情绪和创造新的意义。

  情绪聚焦治疗指出，情绪一旦激活，其自身具有先天的适应潜力，能够帮助来访者重新澄清不想要的自我体验和改变障碍性的情绪状态，以及这两者之间的交互影响。这种治疗方法把情绪作为关键点，认为情绪是经由进化形成的促进人类生存和昌盛的先天适应系统。

  治疗过程

  情绪聚焦治疗的全过程可以分为3个主要阶段，每个阶段都有一套步骤，说明什么时间完成什么任务。第一阶段是关系与觉察，然后是中间阶段 -- 激活和探索，最后是治疗的第三个阶段：转换阶段，这个阶段包括生成新的情绪体验建构替代性体验，并反思新的体验，创造新的叙事意义。

  第一个阶段，关系与觉察，包括4个步骤：1）注意、强调并确认来访者的感受以及当前的自我意义感；2）建立能够处理情绪的关系；3）提高对内部体验的觉察；4）建立合作性共同聚焦点。第二个阶段，激活和探索阶段，也包括4个步骤：1）支持来访者的情绪体验；2）激活和唤醒来访者的问题性感受；3）消除对情绪的干扰；4）帮助来访者评估初级情绪或适应不良情绪图式。最后一个阶段，生成新的情绪体验，创造新的叙事意义，包括3个阶段：1)生成新的情绪反应，转换适应不良情绪图式；2）增强反思，创造新体验的意义；3）确证新的感受，并支持新的自我意义的凸现。

  不良情绪模式和处理

  情绪聚焦治疗取向的定义性特征为，干预是标记取向的。研究已经证明，来访者在治疗中，进入到特殊的问题性情绪加工状态，这种状态是可以识别的，并且特定的行为会标记出这种潜在的感情问题，这种标记为特定类型的有效干预提供了机会。标记物不仅只是来访者的状态和应使用的干预类型，而且表明来访者当前已经准备好可以处理这个问题。情绪聚焦治疗师被训练称能够确认不同类型的问题情绪的标记物，并以特殊的方式进行干预，干预方式最好适合这些问题。下面列举一些主要的标记，以及已经证明的伴随这些标记的干预：

  01. 问题性反应，对特定情境表现出的情绪或行为反应感到困惑。例如，我在路边看到一只小狗，我突然感到很悲伤，但是不知道为什么。对问题性反应的干预，包括体验到栩栩如生的激活，增强对情境反应的再体验过程，并且建立情境，思维和情绪反应之间的联系，最后获得这些反应的内隐的情境意义。

  02. 不明朗感受的意义，是指个体处于感受的表明，或者感觉混乱，并且不能从TA的体验中获得清晰的意义。例如，我仅仅只是有这种感受，但是我不知道它是什么。某种不清晰的感受渴求聚焦，即治疗师帮助来访者接近他们体验中蕴涵的内容，这需要来访者对体验的注意、好奇与探索以及意志力。通过持续的体验，把身体感受表达为词汇。通过身体感受的转换与创造新的意义，可解决这种问题状态。

  03. 冲突性分裂，是指个体自我的不同方面相互对立。这种问题状态常常表现为在自我成分中有一个方面是批评或强制的。例如，一个女性很自卑，因为她姐姐说她自卑，但是，别人说她自卑，她很愤怒，因为她觉得她不自卑。像这样的自我批评式分裂可以用双椅技术。在这项工作中，需要为分裂的两个部分建立相互联系。探索每一个自我成分所蕴涵的思维、情感和需要，在真实的对话中，沟通双方，软化批评的力量。即通过融合自我的两个方面，解决这种自我分裂的冲突。

  04. 自我设阻，指自我的一部分阻碍或约束情绪体验和表达。例如，我感到眼泪在眼睛里打转，但我拼命忍着，不让眼泪流出来，我哭不出来。通过双椅扮演对话，自我设阻的内容得到澄清。来访者逐渐意识到他们怎样自我阻碍，然后，他们对此做出反应，挑战自我阻碍的成分。

  05. 没有完结的任务，是指某种指向重要他人的没有解决的情感，萦绕徘徊，挥之不去。比如来访者说，”我的父亲，他从来没有关心过我。我也从来没有原谅他。”可以同空椅技术干预来访者没有完结的任务。运用空椅对话，激活来访者对重要他人的看法和感受，并探索这些情绪反应是什么，并从中获得意义。确认没有满足的需要是什么，改变对他人和自我的观念。理解他人的理由或原谅他人，是解决这种状态的方法。

  06. 脆弱，是指个体感到自己非常脆弱，深深的自卑与害羞，或极度的不安全。例如，“我完了，我感到自己一事无成，我看不到前方的任何希望。”对待来访者的脆弱，需要治疗师的共情性确认。当某人对自我的某些方面感到强烈的羞愧或不安全，这种体验凌驾于其它所有感受之上时，来访者需要治疗师的共情性协调。

  个案概念化

  情绪聚焦治疗以及形成了一套情境敏感、加工过程定向的个案治疗公式，用这套公式可增强聚焦的形成。个案治疗公式以加工过程诊断、形成聚焦、确认标记、形成治疗主题为依据，而不是以人或症状的诊断为依据。在治疗中，治疗师主要关注来访者的加工过程，并确认核心的痛苦以及当前来访者情绪状态的标记，而不是对来访者个人持久的人格、个性动力机制或核心的人际关系模式进行详细的考察。

  以下步骤可用于指导咨询师开展个案工作：

  辨认当前的问题。

  倾听并探索来访者对问题的叙事。

  观察和注意来访者加工情绪的风格。

  收集来访者依恋与认同的历史信息，以及当前的人际关系状态和需要的信息。

  辨认对来访者的痛苦体验做出反应。

  辨认来访者问题的标记物，并建议用恰当的任务解决这些问题状态。

  聚焦凸现的主题性的人际间与人际内的加工过程与叙事。

  注意来访者时时刻刻地加工过程，指导干预任务地完成。

  评价

  情绪聚焦治疗可以说是和完形治疗比较相似，也可以看作完形治疗地一种特殊方式。完形治疗注重处理来访者地感受，空椅/双椅技术地使用和整合人本心理学。这一点上，情绪聚焦治疗相似。

  情绪聚焦治疗证明对抑郁，创伤，夫妻治疗有效。但对情感反应迟钝/知觉较低的来访者效果一般。