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《古史地理论丛》(第2版)汇集考论古代历史地理的20余篇文章。作者以通儒精神将地名学、史学、政治经济、人文及民族学融会一体，辨析异地同名的历史现象，探究古代部族迁徙之迹，进而说明中国历史上各地经济、政治、人文演进的古今变迁。

序

古史地理论丛部甲

周初地理考

古三苗疆域考

《楚辞》地名考

古史地理论丛部

黄帝故事地望考

雷学淇《纪年义证》论夏邑

西周戎祸考上附辨春秋前秦都邑

西周戎祸考下 附西周对外大事略表

重答李峻之君对余《周初地理考》之驳难心

再论《楚辞》地名答方君

秦三十六郡考

秦三十六郡考补

中国史上之南北强弱观

水利与水害（上篇：论北方黄河）

水利与水害（下篇：论南方江城）

跋康熙丙午刊本《方舆纪要》

《禹贡》山水杂说

苍梧九疑零陵地望考

说邢

说滇与昆明

古豫章考

汉初侯邑分布

提议编纂古史地名索引

钱穆（1895-1990），字宾四，江苏无锡人。九岁入私塾，1912年辍学后自学，并任教于家乡的中小学。1930年经顾颉刚推荐，聘为燕京大学国文讲师，后历任北京大学、清华大学、西南联大、齐鲁大学、武汉大学、华西大学、四川大学、江南大学等学校教授。1949年去香港，创办新亚书院。1967年定居台湾。著有学术著作六十余种。

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书籍介绍

《古史地理论丛》(第2版)汇集考论古代历史地理的20余篇文章。作者以通儒精神将地名学、史学、政治经济、人文及民族学融会一体，辨析异地同名的历史现象，探究古代部族迁徙之迹，进而说明中国历史上各地经济、政治、人文演进的古今变迁。

• 作者：Henry 发布时间：2023-11-20 17:53:09

  2023.11.20，目前9.3分。楼下图书馆借的实体书

• 作者：莫问话 发布时间：2013-08-16 22:44:58

  对我这样水平极其有限的人来说，前半部分是很难啃的，但是非常值得一看。后半部分就浅显了很多，容易理解。

• 作者：岩屑 发布时间：2017-07-24 17:17:57

  无可救药的北方中心论，把九嶷山、三苗之地全说成是在今日之北方，我也是服了

• 作者：海阔天空祝沽笙 发布时间：2015-10-29 22:34:32

  看了钱穆的古史地研究，再想想他的多篇文章发表在燕京大学、“禹贡”学会（顾颉刚）的学术刊物上，便知道他在这一点上很好地体现了《古史辨》的“层累说”观念。这本书让我最吃惊的是关于屈原以及西周史的一系列考证结论，比如屈原并没有去过今天的湖南，他投的汨罗江也不在今天的湖南——不过我暂时还不能确认他的考证有多靠谱。

• 作者：東寫西讀 发布时间：2007-01-05 20:23:09

  历史地理 钱穆

• 作者：Chwan 发布时间：2013-08-26 20:35:26

  经常要对着地图翻翻的书

• 古史地理论丛提要

  作者：無逸 发布时间：2008-06-14 23:01:39

  钱宾四先生撰，分甲、乙两部，凡二十二篇。

  古史地理论丛部甲收录周初地理考、古三苗疆域考、楚辞地名考三篇。作者在民国十一年秋之时任职于厦门集美学校，始读船山遗书，契悟书中辨屈原沉湘乃在汉水，不在洞庭。越四五年，作者于是撰先秦诸子系年一书，详申其义。民国二十年以后，续为周初地理考、古三苗疆域考诸篇。

  部甲的这三篇较难，全是关于古书中地名的考证，作者认为古史地名都是由民族迁徙逐渐形成的。他综合运用音韵、训诂等知识探究禹贡、诗经等典籍中地名之间的关系，并在前人基础提出了很多独到的见解。以楚辞地名考为例，渔父篇称屈原为三闾大夫，王逸认为三闾大夫掌管王族三姓，位高权重，作者对这种观点提出异议，认为古代并没有专掌王族的大夫，“三闾乃邑名也”。

  作者善于分析运用史料，并从中发掘出独到的学术观点，先生自称 “实为古今所未及”决非夸诞。

  部乙共录十九篇，除应答学人对部甲相关问题的驳难，并继续考证古代郡邑地名外，作者还论述历史上关于地理的若干问题：

  ——中国史上之南北强弱观 中国史上“北强南弱”之说为一般人所接受，宾四先生不以为然，谓“军事胜败，民族盛衰应该还有其他说明”。篇中作者以军队武装之中马匹一项为线，以春秋至民国两千多年历史为轴，论证古代战争“全在有马与无马，而无关南人之与北人”，而近代铁道火车既通，无需马匹，于是南弱北强之说就不足为信了。

  ——水利与水害 上下两篇 作者通过回顾历史上黄河、长江与经济政治发展的关系，论述了“水可为利，亦可为害”的道理。

  ——跋康熙丙午刊本方舆纪要 作者介绍顾祖禹著读史方舆纪要的用意所在和辛勤经历，赞扬其立身大节。

  宾四先生学识渊博，在论述上述问题时，旁征博引，所用史料甚是精当，反映出他深厚的学术功底。

  最后一篇提议编纂古史地名索引。不知先生是否已了此愿。

  若是像我这样的业余历史爱好者，读部乙的那几篇更好。

• 《做一个学生喜欢的老师》：读懂这6点，您也能为孩子喜欢的人

  作者：佐佑妈呀 发布时间：2019-09-05 13:34:25

  文/佐佑de妈咪

  生活中，老师总是为不知如何做，才能获得学生喜欢而苦恼；家长们也时常，为不知如何努力，才能教育好孩子而苦闷。而您想要的答案，尽在《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》里。

  这本书不仅是于永正老师个人教学生涯的总结，也是供青年教育工作者参考的育人秘籍，更是值得家长朋友们珍藏的育儿宝典。

  如此优秀的一本书，今天由“佐佑de妈咪”带大家一起品读。

  一：作者简介

  于永正，于1941年出生于山东莱阳。1962年毕业于徐州师范学校，之后便一直从事小学教育工作。他几十年如一日般热爱着教育事业和他的学生们，直到生命的最后一段时间，他仍笔耕不辍。意在为自己的教育事业划上圆满的句号，更希望用文字的方式，把自己宝贵的教育经验留存下来，供更多人参考和学习。

  于老师，1985年被评为江苏省特级教师，童年被徐州市政府评为“国家有突出贡献的专家”，享受国家特殊津贴；

  2001年被评为“江苏省劳动模范”；2002年荣获“五一劳动奖章”；

  2013年经江苏省教育厅批准，徐州市成立于永正语文教学研究所；1984年开始，于永正老师应邀到全国31个省、市、自治区、港澳地区以及新加坡等国家作学术报告2000多场次，上公开课3000余次，发表文章百余篇。

  并出版了《于永正课堂教学实录1》《于永正课堂教学实录2》《给初为人师的女儿20条贴心建议》《于永正：我怎样教语文》《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》等多部作品。

  其中《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》是身患白血病的于老师，在医院病房里，做化疗的间隙，坐在病床上，创作完成的。

  在此期间他说过：“生命的长度我当不了家，但生命的宽度由我说了算。生命的宽度由了，也就延长了生命的长度。过好每一天，不虚度每一天，就对得起祖国的教育事业了，对得起我的学生了，对得起生我养我的父母了。”

  读到这里，我想大家，都会被于老师的敬业精神和对教育的虔诚态度所感动。

  二：作品亮点

  于老师的经历，已经足够吸引人了。而等大家认真品读完文章后，有可能会收获一个完全不同的自我。那么，本书的亮点在哪里呢？大家可以通过以下几方面来了解：

  第一，精彩金句。

  1.不要忘记自己曾经是孩子。

  2.书，真是养人的。读书、看戏，真的可以“医愚”。

  3.我的语文作业只有写字、读课外书和写日记。另外，还有“玩儿”——玩，当然是小学生的作业。

  4.蹲下来看学生。

  5.有人数学成绩不好，没有关系；有人音乐学不好，没有关系。

  只要有你喜欢的学科或专长，就会成为有用的人。

  6.教育的意义就在于发现每个学生的闪光点——鼓励他，戒骄戒躁，防止懈怠，一直沿着“正路”走下去。教育的魅力也恰恰就在于发现每个学生的“弱点”，引导、鼓励他努力由“不及到及”。

  7.不强求你喜欢每个学生，但要做出喜欢他的样子。

  ......

  文中众多的名言金句，如果用心记录，定会成为写出良品佳作的重要素材呢。

  第二，真实教学案例

  图片来自网络

  文中提到：“好文章的确是做出来的，不是写出来的”。而我却说：“好的教育是做出来的，不是说出来的”。于永正老师用他几千场的学术报告和无数的教学案例，向世人证明了这一点。

  在文中,老师采用“教学案例＋实际操作＋真实感悟”的方式，让大家知道，课上、课中、课下，亦或每个不经意的瞬间，一个老师应该如何做才能够赢得孩子们的喜欢。

  虽然赢得学生喜爱的方式有千万种，但其实教育是没有纯方法和技巧的。每一个方法和技巧的背后都离不开“情”字。

  也就是说只要你真心爱孩子，就会站在他们的角度、替他们考虑。有了“爱”，就会既不偏袒成绩好的孩子，也会公平对待后进生。

  只有对学生们公平、尊重、理解、宽容，加上足够的耐心和严格的学习态度，才会赢得孩子们的“芳心”。

  第三，语言风格

  于永正老师的文章，没有华丽的辞藻，也没有浮于表面的奉承，却用朴实和真诚，打动着读者。

  除了朴实，于老师也引用苏霍姆林斯基斯基、楚庄王、曾国藩、叶圣陶、陶行知等中外名家的名言警句，或历史典故，例证自己的观点。这样写，既增加了观点的权威性和可信度，也可以看出，于老师既是一个博学多才的人，也是一个谦虚好学的人。

  试问，一个知识渊博又爱学生老师，孩子们怎能不爱他，怎能不崇拜他呢？

  第四，教育观、语文观、学生观

  整篇文章没有盛气凌人的说教，也没有颐指气使的指责，只有一个教育模范的娓娓道来。书中除了真实案例，还有大量的于老师与学生互动的照片。

  从中我们看到的是一个始终微笑着的老师，一个以身作则的师傅，一个视学生为孩子的长辈，一个视教育为生命的教育名家。

  透过老师的音容笑貌，以及鲜活的文字、醒目的图片，我们可以清楚感受到他的教育观、语文观和学生观。

  写在最后：

  几十年的教育生涯，是有无数的平凡小事构成的。也就是这么一堆琐碎的小事，却成了于老师赢得学生的尊重和喜爱的重要原因之一。

  而于老师的经历，也给从事教育行业的人士，包括家长们提了个醒：要想孩子对你“百依百顺”“言听计从”“万般宠爱”，你得先成为孩子王，带他们一起玩，一起乐、一起探索世界，关键时刻也能做到赏罚分明、恩威并施。只有这样孩子们才能心甘情愿“臣服”于你，像粉丝一样围绕着你，宠着你、爱着你。