教育中的直觉 世界教育思想文库 在教育教学中如何运用直觉,如何对主题进行直觉安排与呈现 对于促进学生发展与教育教学改革具有思想启发性 教师用书 pdf mobi txt 2024 电子版 下载

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• 作者：杨过 发布时间：2019-09-20 14:19:28

  故事很好看，不断地有钩子勾人，让人无法释卷。

• 作者：车瑞茜 发布时间：2017-03-07 16:25:00

  太多的“欢喜”, 太多的“我待你好”,太多的“热情地热情地”, 看完回想起来, 发现觉得他最可爱最打动我的一句情话竟然是“我现在很有钱，你要我买点什么东西给你”..

• 作者：闪电杰克 发布时间：2011-01-11 15:46:25

  我所企盼的师徒恋

• 作者：日立 发布时间：2016-03-12 12:06:37

  最新读得书不多 这本最初人物错综读来生涩 慢慢愈发精彩。还是喜欢这种正终压邪的故事 人物细节描写得特别细致 身临其境的画面感贯穿全书。畅快 又发人内省。

• 作者：绝赞摆烂中 发布时间：2022-06-11 05:05:32

  大概分成三部分，从关于group counseling定义和伦理方面的综述，到团体各个阶段的详细说明，还带了很多实例讲解，最后是根据团体目标和类型分类的proposal，非常实用易上手的教材

• 作者：小JJJJJJ 发布时间：2017-05-01 19:41:08

  很棒的幼儿书！

• 笔记而已

  作者：熊里的小木屋 发布时间：2020-02-13 13:18:36

  a.黏着式认同（adhesive）

  这类人缺乏内在的价值体系，他们的价值观不是从内心产生的，而是依附于他人，他们通过聆听他人的判断，形成自己的判断。——也就是说，他们并不能真的判断哪些事是自己认可的、哪些东西是更有价值的。

  他们只会追求被更多的他人认可的东西。所以他们的脑海中充满着各类社会规则和社会地位的等级等。他们会模仿别人的样子，复制别人的生活，喜欢赶时髦、追新潮。有些人表面上好像过得很好，但实际上他们很难真的淡定和满足。

  b.投射性认同（projective）

  这类人一样会被他人的影响。但他们被他人影响的方式却与前一类人不同。

  具有投射性认同模式的人，拥有较为固定的价值观和身份感。但他们的价值观和身份感也不是来自自己。但与前者不同，他们也不是通过模仿他人来塑造自己的。

  这一类人会非常敏感地感受到他人对自己的期待。是他人对自己的期待塑造了自己，而不是对“理想对象的模仿”塑造了自己。

  这样的感受很可能来自于早期的母婴互动。孩子的需求没有得到很好地回应，他害怕被照顾者抛弃，所以焦虑地扮演成照顾者期待的样子。在随后的人际关系中，这些人常常能非常敏感地意识到别人对自己的预期，会努力表现为别人期待的样子。

  c.内摄性认同（introjective）

  虽然在人际互动中，我们很难完全摆脱别人对我们的投射，但通过内摄性认同来建立身份感更多地意味着，我们不会因为焦虑和害怕而直接不假思索地认同了外界投射而来的内容，而是能以平静沉稳的心态，不断探索进行理解，努力分别其中的好与坏。

  我们会吸纳他人对我们的期望中、呼应自身需求的部分，排除那些阻碍我们的“真我”发展的部分，从而建立更好的精神结构和身份认同。这样而来的自我感往往是积极主动的，是自由灵活的。

• 被标题吸引的，文字很丧，读后却有被治愈到

  作者：资深前排 发布时间：2023-10-08 18:45:18

  《美男子与香烟》太宰治

  香烟未尽，便还有未熄的生存意志。

  这本书是一本合集，收录了太宰治的富士山、东京。富岳百景、东京八景，让我想起沈从文的黔小景，尽管风格迥异，但都是以客居者的视角，用灵魂作为底片，把当地的光景通过文字镜头记录下来。

  翻开太宰治的文字讲述的感觉，就像是在某个夕阳时分在乡间一个小茶馆门口长椅歇息，坐在隔壁的吃茶大叔聊起眼前的景色、这里的人和事。说的都是人世间的满地鸡毛的细碎事，直到太阳落下，田野小路的路灯亮起，打起精神起身各自归家。