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化学是研究物质的组成、结构、性质、转化及应用的一门基础学科，其特征是从分子层次认识物质，通过化学变化创造物质。化学是自然科学的重要组成部分，与物理学共同构成物质科学的基础，是材料科学、生命科学、环境科学、能源科学、信息科学和航空航天工程等现代科学技术的重要基础。化学是推动人类社会可持续发展的重要力量，在应对能源危机、环境污染、突发公共卫生事件等人类面临的重大挑战中发挥着不可替代的作用。

义务教育化学课程作为一门自然科学课程，具有基础性和实践性，对落实立德树人根本任务、促进学生德智体美劳全面发展具有重要价值。义务教育化学课程有利于激发学生对物质世界的好奇心，形成物质及其变化等基本化学观念，发展科学思维、创新精神与实践能力，养成科学态度和社会责任，为学生的终身发展奠定基础。

前言／1

一、课程性质／1

二、课程理念／2

三、课程目标／5

（一）核心素养内涵／5

（二）目标要求／7

四、课程内容／10

（一）科学探究与化学实验／12

（二）物质的性质与应用／18

（三）物质的组成与结构／23

（四）物质的化学变化／26

（五）化学与社会·跨学科实践／31

五、学业质量／37

（一）学业质量内涵／37

（二）学业质量描述／37

六、课程实施／40

（一）教学建议／40

（二）评价建议／45

（三）教材编写建议／50

（四）课程资源开发与利用／53

（五）教师培训与教学研究／55

附录／59

附录1 跨学科实践活动案例／59

附录2 教学案例／67

附录3 评价案例／73

附录4 学生必做实验与跨学科实践活动／80

中华人民共和国教育部是国务院主管教育事业和语言文字工作的国务院组成部门，成立于1949年10月。截至2017年7月，教育部设有19个内设司、局，“中国联合国教科文组织全国委员会秘书处”也设在其中。另外，教育部还直接管理15个教育类社会团体和组织。

主要职责为：

（一）拟订教育改革与发展的方针、政策和规划，起草有关法律法规草案并监督实施。

（二）负责各级各类教育的统筹规划和协调管理，会同有关部门制订各级各类学校的设置标准，指导各级各类学校的教育教学改革，负责教育基本信息的统计、分析和发布。

（三）负责推进义务教育均衡发展和促进教育公平，负责义务教育的宏观指导与协调，指导普通高中教育、幼儿教育和特殊教育工作。制定基础教育教学基本要求和教学基本文件，组织审定基础教育国家课程教材，全面实施素质教育。

（四）指导全国的教育督导工作，负责组织和指导对中等及中等以下教育、扫除青壮年文盲工作的督导检查和评估验收工作，指导基础教育发展水平、质量的监测工作。

（五）指导以就业为导向的职业教育的发展与改革，制订中等职业教育专业目录、教学指导文件和教学评估标准，指导中等职业教育教材建设和职业指导工作。

（六）指导高等教育发展与改革，承担深化直属高校管理体制改革的责任。制定高等教育学科专业目录和教学指导文件，会同有关部门审核高等学校设置、更名、撤销与调整，负责“211工程”和“985工程”的实施和协调工作，统筹指导各类高等教育和继续教育，指导改进高等教育评估工作。

（七）负责本部门教育经费的统筹管理，参与拟订教育经费筹措、教育拨款、教育基建投资的政策，负责统计全国教育经费投入情况。

（八）统筹和指导少数民族教育工作，协调对少数民族和少数民族地区的教育援助。

（九）指导各级各类学校的思想政治工作、德育工作、体育卫生与艺术教育工作及国防教育工作，指导高等学校的党建和稳定工作。

（十）主管全国的教师工作，会同有关部门制订各级各类教师资格标准并指导实施，指导教育系统人才队伍建设。

（十一）负责各类高等学历教育招生考试和学籍学历管理工作，会同有关部门制订高等教育招生计划，参与拟订普通高等学校毕业生就业政策，指导普通高等学校开展大学生就业创业工作。

（十二）规划、指导高等学校的自然科学和哲学、社会科学研究，协调、指导高等学校参与国家创新体系建设和承担国家科技重大专项等各类科技计划的实施工作，指导高等学校科技创新平台的发展建设，指导教育信息化和产学研结合等工作。

（十三）组织指导教育方面的国际交流与合作，制定出国留学、来华留学、中外合作办学和外籍人员子女学校管理工作的政策，规划、协调、指导汉语国际推广工作，开展与港澳台的教育合作与交流。

（十四）拟订国家语言文字工作的方针、政策，制订语言文字工作中长期规划，制订汉语和少数民族语言文字规范和标准并组织协调监督检查，指导推广普通话工作和普通话师资培训工作。

（十五）负责全国学位授予工作，实施国家的学位制度，负责国际间学位对等、学位互认等工作。

（十六）负责协调我国有关部门开展与联合国教科文组织在教育、科技、文化等领域国际合作，负责与联合国教科文组织秘书处及相关机构、组织的联络工作。

（十七）承办国务院交办的其他事项。

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书籍介绍

化学是研究物质的组成、结构、性质、转化及应用的一门基础学科，其特征是从分子层次认识物质，通过化学变化创造物质。化学是自然科学的重要组成部分，与物理学共同构成物质科学的基础，是材料科学、生命科学、环境科学、能源科学、信息科学和航空航天工程等现代科学技术的重要基础。化学是推动人类社会可持续发展的重要力量，在应对能源危机、环境污染、突发公共卫生事件等人类面临的重大挑战中发挥着不可替代的作用。

义务教育化学课程作为一门自然科学课程，具有基础性和实践性，对落实立德树人根本任务、促进学生德智体美劳全面发展具有重要价值。义务教育化学课程有利于激发学生对物质世界的好奇心，形成物质及其变化等基本化学观念，发展科学思维、创新精神与实践能力，养成科学态度和社会责任，为学生的终身发展奠定基础。

• 作者：悟空不成佛 发布时间：2021-12-20 17:26:31

  对于初涉紫砂壶的人来说，作者用其对紫砂壶的见解及比较深厚的文化底蕴，令我受益匪浅。不仅作为一本紫砂壶介绍的入门书籍，同时作为对紫砂及文化的敲门砖也是很棒的

• 作者：黎余 发布时间：2017-09-28 08:21:14

  …我就是嫉妒。

• 作者：渡边 发布时间：2023-07-08 15:28:57

  读了几本韩国小说，难免会有一些近似点，多写孤独疏离的都市边缘人，情节迅速而微妙的“漫画感”，语言直白到每句话都能在脑中形成一枚分镜，而情感力就在分镜与分镜的切换之间，车车说的“一步踏空”之感很准确。

• 作者：后浪 发布时间：2017-06-30 11:08:16

  #浪花朵朵#一本给小宝宝的蔬菜水果大全

• 作者：Jademoonz 发布时间：2015-03-31 07:18:16

  女儿一岁多时特别喜欢的一套，反复看了很多很多遍，最喜欢坐公交车和游泳

• 作者：申由己 发布时间：2020-05-13 13:01:12

  这是一部元素比较复杂的悬疑小说，校园霸凌、有钱有权特权阶层、随机虐杀、子女教育、毒品、街头流浪等应有尽有，但归根结底，这是一个人的沉沦史，可怜人琦蜜。

• note

  作者：咸芭盐 发布时间：2022-11-20 16:46:31

  【chapter4 起病、病程和预后】

  儿童孤独症和儿童精神分裂症都更偏爱男性，而男性胎儿对环境引发的问题更敏感。这一事实可能是大自然母亲格言的又一反映:从很多方面讲，男性都是较弱的性别。

  （or雌激素具有抗精神病的效果:早发严重型——男性/迟发缓和型——女性）

  抗精神病药的治疗剂量越高，患前列腺癌的概率越低。

  病人30年病程预后要好于10年病程。（衰老可以改善大部分人的精神分裂症症状）

  【chapter5 有关精神分裂症病因的研究发现】

  想要理解人类大脑，必须要意识到大脑是哺乳动物两百万年来进化的产物。一部分是非常古老的结构，例如海马和小脑，而别的部分是进化晚期才出现的，例如外侧前额叶和内顶叶。

  不存在精神分裂症动物模型的事实，是导致这个领域多年来研究进展非常缓慢的一个原因。

  精神分裂症有一个已经证实的但是非常奇特的事实。精神分裂症患者几乎从不会患风湿性关节炎，风湿性关节炎患者从不会患精神分裂症。（可能有某种基因使得一个人对两种疾病的易感性两极化）

  是 功能性障碍or器质性障碍？“假如因为看不到变化就认为没有变化，那就跟盲人坚持没有颜色，聋人断言没有声音无异。”

  有一些人批评抗精神病药，他们认为药物引起大脑改变。药物当然改变了大脑——那正是它们起效的原因。

  【chapter1内部视角】

  抽象的怜悯，但不是真正的同情。

  在病程早期，在这种过度敏感还未太严重之前，这也许是种愉悦的体验。精神分裂发病早期的描述都集中在增强体验上，这通常被称为“高峰体验”。在精神分裂症中，感觉可以增强，也可能钝化。这种钝化更多地在发病晚期观察到。钝化被描述为:“好像有一层厚实的窗帘掩盖在心智之上；感知觉好像被厚重的云层所隔绝。”精神分裂症中可能钝化的一种感觉是痛觉。

  丘脑病变——过滤系统失效。

  失语症。（思维阻塞）又，无法处理相互冲突的思维和情感。“是的，他们想要杀了我，我也爱他们。”“我非常矛盾，我的思维可以对一个事物有两种想法”

  决策能力受损。

  鉴定一个人是否患有精神分裂症必须要在文化框架中进行，而且这也只是疾病的一个方面。

  最糟糕的是真性幻觉。（宗教幻觉大多是视觉性的，但精神分裂症中，幻觉以幻听为主）

  自我感知扭曲:自我解离、性别困惑

  情绪反应无能，体验强烈

  疾病自知感一般随着疾病加重而渐渐消失。这不奇怪，因为大脑出了问题，而我们又要用大脑来体察我们自己。此外，疾病觉察力降低在别的脑部疾病中也多见，比如阿尔兹海默症。疾病觉察力降低在神经病学领域被称为病感失认症。

  【chapter2界定精神分裂症: 外部视角】

  莫拉格·科特，1965

  对精神错乱者来说，世界依然真实，但是有了新的意义。人群也真实；但人群中所有人都孤独。这是我们洞察出的精神病核心特征。不是说我们脱离了这个世界，而是另有一个世界弥漫其中，我们在另一个世界里观察和体验生活，因而无法与周遭的人沟通。那些健全的人，那些视野有限的人，看不到亦或无法理解，也不愿意相信我们看到的那些真相，真相如此巨大，是活生生的，是急迫的，如洪水猛兽。

  由于我们没有可供诊断的测量手段，就必须依据症状来判断。这可能造成误解，因为不同的疾病可以引发相同的症状。

  【与自闭症的区别】

  大部分自闭症患者都会带有精神分裂症的种种“阴性”症状（如回避、情感障碍和思维贫瘠），而不是阳性症状（例如错觉和幻觉）

  大部分情况下，区分自闭症和儿童期精神分裂症并不困难。自闭症几乎都开始于两岁半之前，而5岁前发作精神分裂症很罕见，10岁前也很罕见。最后，精神分裂症儿童可能会有家族精神病史，但是自闭症儿童则几乎不会因为遗传而患上自闭症。

• 历史上著名的科学家带你了解“电老虎”

  作者：人邮科普 发布时间：2023-03-16 15:44:32

  物理是一门很枯燥的课程吗？

  安培定律，欧姆定律，电磁感应现象，光电效应……听起来好像很深奥；

  其实，它们和我们的日常生活息息相关。我们用的收音机，微波炉，手机，平板电脑都有着关联；《电的故事》换了一个方式，把这些定理通过故事的形式讲给你听；带你从科学家的事例了解人类从发现电到利用电的过程。

  这本书的作者夏国祥老师有十多年的写作经验，熟悉青少年图书创作，多年来出版了诸多畅销书籍。读这本书的过程中，你不仅可以了解到有趣的科学知识，还能从一个个小的故事中，获得做人道理、学习方法。

  适合对物理感兴趣的科普爱好者和中小学生扩充物理知识阅读。

  从人类注意到电到电被人们应用在生活中都发生了多少故事呢？

  从原始人发现闪电引起的山火可以加热食物到爱迪生用电灯点亮人们夜晚的生活，人类对于电的了解经历了很漫长的一个过程。

  2000多年前的人类就知道使用电池储存电了

  这本《电的故事》告诉我们，早在公元前1000年的印度古书中，就有关于类似电池的记载。

  这个东西可以把水变成气体，这和我们现在用的电解水的方法很相近。

  在距离现在2000年前的帕提亚帝国时代，人们也制作出了类似电池的装置我们称之为“巴格达电池”。

  古人制作电池都用了什么样的材料呢？

  考古学家在这种陶罐的内部发现了沥青，沥青中埋着铜套管和铁棒。

  这些出土的铜管、铁棒和陶器是一个古代化学电池，只要向陶瓶内倒入一些酸或碱性水，便可以发出电来！

  还能用装水的瓶子来储存电？

  荷兰莱顿大学的米欣布鲁克教授制作出了“莱顿瓶”，它的结构包括一个里面、外面都蒙着金属箔的玻璃瓶，瓶口的木塞有一根顶带铜棍，穿过铜棍的末端拴着一段铜链，保持铜棍和瓶子内金属箔的接触。

  米欣布鲁克教授的这个发明成为当时风靡社会的小玩具，在这个过程中还遇到什么有趣的故事呢？欢迎打开《电的故事》仔细寻找。

  为了验证闪电也是电，富兰克林冒着被闪电劈的风险

  富兰克林观看了欧洲科学家关于静电的实验展示，注意到实验中产生的电火花和闪电有着某些相似性而之后，写了一篇题为《闪电和电的相似性》的论文。论文发表之后，他遭到了很多的冷嘲热讽，为了回敬这些冷嘲热讽，他决心制造出一种装置收集闪电，以证明自己的理论。

  富兰克林做了一个大风筝，他亲自把风筝放上天，在牵引风筝的细金属线末端拴了一把钥匙，一手握着系在钥匙上的绸带，以免闪电从自己身体通过。

  不过接下来很多个雷雨天，他只是挨了很多的雨淋，没有任何闪电从风筝上传来。

  终于有一天让他绝望得拿着一段导线接近钥匙时，导线尖端和钥匙之间忽然发出了电火花，富兰克林兴奋地将钥匙连到了一个莱顿瓶上，就这样他很快收集到了相当数量闪电。但是这个实验是非常危险的，有电击风险。

  后来，人们根据这个发现，发明设计了建筑物免于雷击的装置避雷针！

  藏在物理课本里的众多电学单位后的故事

  现在我们学习的物理课本上会出现的定律有很多。比如说，安培定律、欧姆定律以及法拉第的电磁感应现象……

  这些拗口的定律和公式常常让孩子不明所以，甚至产生混淆。但如果孩子能知道这些定律被发现时的背景故事和坎坷经历，相信可以对它们产生兴趣。

  《电的故事》就带孩子了解安培定律的发现、欧姆发现欧姆定律以及法拉第发现电磁感应现象等多个科学家物理探索的故事。

  书中还有一位把发现的定律当做作业提交的科学家。后来，经过整理扩充，这个定律又成了他的博士论文。

  从电灯到计算机，电推进时代的进步

  在《电的故事》里，作者还介绍了有关白炽灯的故事，如今看来很普通的光源在发明过程中经历了很多的创新和坎坷。

  1802年，戴维爵士制作了历史上第一只白炽灯在这之后，戴维又发明了一种弧光灯。

  到了19世纪70年代，已经有一些使用碳棒作为电极的戴维式弧光灯被用在公共空间的照明上。红光灯是第一种得到广泛应用的电灯，也是第一种成功商业化的电灯。

  进入19世纪80年代，旺斯和爱迪生研究的白炽灯后来居上，到了20世纪初期，已经完全取代了弧光灯。他们分别独立发明了可以商业化的白炽灯，并建造了最早的公共电灯照明系统。

  1881年在前往法国巴黎参加国际电力博览会时，旺斯获得了法国的最高荣誉--荣誉军团勋章。当时夜晚的巴黎，正是用他发明的白炽灯照亮的。

  1882年9月4日，这是一个非常特别的日子。那天晚上，按照预定的时间，爱迪生准时按下了开关，一瞬间，14000多盏电灯同时照亮了大约9000所住宅！人类朝着电气化时代迈进了历史性的一步。

  之后，科学家们又发明了很多能使灯丝发出的光变得更亮，而且寿命变得更长的方法。