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• 作者：暗夜大佬 发布时间：2012-09-16 22:49:54

  书名就不能翻译一下吗？直接用日本词汇，有几个国内读者能知道“支度”就是“准备”的意思？

• 作者：三苏 发布时间：2014-02-26 20:41:16

  春节在家看完的，还有另外一本写林徽因的书。

• 作者：已注销 发布时间：2022-10-05 23:37:26

  我擦！还以为我是第一个短评呢哈哈哈哈哈哈哈。唔，从中看到了好多叶灵凤的私事吧，虽然大部分都是翻来覆去说他和鲁迅的那点事，但也有一些比较私密的事。

• 作者：豆友161326559 发布时间：2021-01-18 14:06:13

  赶紧出点校本吧，眼睛看瞎了！！！！

• 作者：拾贰二 发布时间：2019-11-04 17:21:52

  也是理论性书籍，刚好在一个书单里就全部读完了。所谓职场，无非做事做人，内化于心，外化于形。

• 作者：光明 发布时间：2021-05-09 15:13:59

  想不到我是一个。

  养育孩子，总是在疑神疑鬼，多学习总没有错。

  总是在带孩子上渐渐变得没有耐心。

• 青少年荒野求生指南

  作者：王大双儿 发布时间：2024-03-20 14:29:50

  一个十三岁男孩独自荒野求生五十四天的故事。

  一册巨细无遗的演绎版荒野求生指南。

  一本关于极限生存的勇气之书。

  《手斧男孩》，带你走近13岁的布莱恩，体验他的野外生存故事。

  布莱恩的父母离婚了，他乘坐一架单引擎的小飞机去加拿大找爸爸。可是在飞行的途中，飞行员突然发病，飞机坠落在丛林。此时他只有妈妈送给他的一把手斧，除此之外，别无所有。

  布莱恩饥寒交迫，又累又怕，水源、食物、御寒、居住都是问题，更别说丛林中还有野兽和毒虫，随时会面临狂风和暴雨，甚至零下几十摄氏度的严寒。大雪封山，巨熊来袭，布莱恩面临的生存考验是常人难以想象和应对的！

  绝境之下，布莱恩依靠着他唯一的一把工具——妈妈送他的手斧，开山凿路,钻木取火，砍树建屋……为了生存，他从摘浆果充饥开始，和黑熊抢食，吞乌龟蛋果腹，慢慢学会取火烤熟食物，自制出工具捕鱼……并且在一次又一次的“野兽遭遇战中”活下来，最终获救。

  布莱恩的丛林生存经历，对他产生了持久的影响。他改变了对食物的看法，对丛林的动植物有了更深入的了解和研究。他学会了深度观察和思考，更重要的是，他拥有了无与伦比的勇气。

  布莱恩的经历固然出于作者的想象，然而相似的故事在2023年却发生在了哥伦比亚。故事的主角是4个孩子，由最大才13岁的姐姐带领，还带着一个11个月的婴儿，他们在丛林中成功生活了四十天后获救。相似的事，这些孩子也拥有丰富的野外生存知识和强大的动手能力，以及坚定的信念和巨大的勇气。

  本书特别推荐亲子阅读！每一个身处城市的人，都能从中学到在日常生活中学不到的重要知识，并且生发出不畏困难和挑战的力量！

  

  

  

  

  

  

  

  

• 教育，应该是有温度的

  作者：古月 发布时间：2020-03-25 21:40:23

  最害怕看的就是纯理论的书籍，枯燥无味，也许是自己的脑洞不够发达，理解不了那么深奥的思想。看了一些关于教育理论的书籍，最头疼遇到千篇一律的话题，没有新鲜感。这本《教育的情调》还是着实让我眼前一亮的，一本薄薄小小的册子，却有着无尽的吸引力。这本书最大的特点就是文字优美，举例生动，将理论内化为生动的语言，可以让人一口气读下去，无论是教师还是父母。不得不说一个优秀的作者拥有着高超的驾驭语言的能力，文字内化为表现美的一种方式，好的教育感悟就应该是这样的。这为我提供了一个榜样，虽然自己是一个教育工作者，也一直在和文字打交道，但对于创作，内心还是有所怵头的，虽然自己觉得写作很重要，但提起笔总是很难，一再的推迟，不知错过了多少值得纪念的美好。还有一点顾虑就是自身的文字功底实在是太平常，文字的匮乏让我羞于起笔，但开始就是开始，之后也发现它没那么难了，难得的是挤出的时间和自在的心境。

  这本书让我最深刻的体会就是，教育应该是有温度的教育，作为直接和学生接触的教师，要更多的关注学生的个体独特性，教师应该拥有教育的机智与敏感，要个别学生个别对待，走入到当时的教育情境中，真正地关心孩子的所作所想。范梅南教授将以上思想发展为一门学问：教育现象学。它和以往的教育学观点不同，不是关注一些量化的过程和结果，如教师是否完成了教学计划，学生学到了多少知识，而是关注更隐性的方面——孩子的内心体验，总之，它是一门探讨成年人如何和孩子相处的学问，这是教育现象学对我们现行教育最可贵的建议。

  身为在校教师，我很希望自己是一个关注孩子内心的教师，是一个有温度的教育者，能够时刻拥有教育的机智和敏感，不断走在学习的路上。读完这本书之后我不禁会有所追问，在现今的教育体制中，给教师的活动空间有多大？很多需要耐心观察的心灵问题，被日常的教学琐事所占据，在焦头烂额中，很少有心思去关注学生的内心体验。当分数成为衡量一个学生的教育标尺时，有谁会过多关注他内心的真实体验呢，或许这是教师的不能两全之处。我们能做的就是，在自己活动的空间范围内，做一个善于观察，机智行事的教师，让每一个独特的个体在最大程度上发展自身才能，用真诚和善良去温暖每一颗成长的心灵。