解题高手：初中化学（第四版） pdf mobi txt 2024 电子版 下载

《解题高手·初中化学》的每道题解都会让你学到新的思路、新的方法，使你数学水平从此再上一新的层次。

《解题高手·初中化学》是《解题高手》系列图书的一种。这套《解题高手》是一批长期从事中学教学、富有教学经验的教师题海淘金、研究探索的结果。

《解题高手》力图通过练习，形成适合你自己的更科学的学习方法。

《解题高手》注重基础与提高的统一，关注技巧与知识的统一，着眼知识形成过程与结果的统一，让你在练习中得到*的收益。

《解题高手》在编写体例上遵循学习规律，让你在练习中得到全面系统的提高。 全书每个专题都有以下几个栏目。

（1）精选妙题：以精、准为原则选择每一道题目，为你奉献经典“美食”，力求以一当十。

（2）常规策略：讲解一般思路及解法，是你解题的基础，千万不可轻视。

（3）巧妙解法：详细介绍题目的巧妙解法，令你耳目一新，茅塞顿开。

（4）画龙点睛：比较常规解法和巧妙解法的不同之处，归纳要点，指出妙解适用的题目类型，予你指点捷径，定会得益匪浅。

（5）相关链接：提供类似题目，望你举一反三，巩固提高。

第1章　物质的性质和变化

　1.1　物理性质及其运用

　1.2　化学性质及其运用

　1.3　物理变化和化学变化

　1.4　物质性质、变化的综合运用

第2章　我们周围的空气

　2.1　由多种物质组成的空气

　2.2　氧气的性质

　2.3　氧气的获得

　2.4　制氧气有关的计算

　2.5　空气的污染和防治

第3章　物质的组成和结构

　3.1　原子和分子

　3.2　混合物和纯净物

　3.3　元素

　3.4　单质、化合物和氧化物

第4章　物质构成的奥秘

　4.1　构成原子的微粒

　4.2　原子核外电子排布的初步知识

　4.3　原子和离子的关系

　4.4　原子结构与化学式

　4.5　元素化合价的确定

　4.6　化合价的应用

第5章　自然界中的水　氢气

　5.1　水的组成和水的净化

　5.2　氢气性质和用途

　5.3　氢气的制取

　5.4　氧化反应和还原反应

　5.5　水资源保护和利用

第6章　化学式及其计算

　6.1　已知元素质量比确定化学式

　6.2　已知元素的质量分数确定化学式

　6.3　已知某元素和化合物质量确定化学式

　6.4　有关化合物元素质量分数的计算

　6.5　物质纯度的计算

　6.6　有关特殊混合物的计算

　6.7　求物质间有关比值

第7章　质量守恒定律

　7.1　质量守恒定律的概念

　7.2　质量守恒定律的理论解释

　7.3　利用质量守恒定律求物质化学式

　7.4　质量守恒定律应用于化学反应前后质量关系的计算

　7.5　运用质量守恒定律求其物质的质量

　7.6　运用质量守恒定律判断化合物所含元素

第8章　化学方程式及其计算

　8.1　化学方程式的配平

　8.2　判断化学方程式书写的正误　

　8.3　已知反应物的化学方程式的书写

　8.4　制备物质的化学方程式的书写

　8.5　特殊要求的化学方程式的书写

8.6　混合物除杂的化学方程式的书写

8.7　信息给予的化学方程式的书写

　8.8　不纯物质的计算

　8.9　混合物中只有一种物质参加反应的计算

　8.10　混合物有两种物质参加反应的计算

　8.11　多步反应的计算

第9章　碳和碳的化合物

　9.1　碳单质

　9.2　碳单质与氧气反应

　9.3　一氧化碳与氧气反应

　9.4　一氧化碳和二氧化碳

　9.5　有关碳酸钙的计算

　9.6　碳和碳的氧化物与金属氧化物的反应

　9.7　碳、碳的氧化物有关实验

第10章　生活中的有机物

　10.1　确定有机物的组成

　10.2　确定有机物反应的化学方程式

　10.3　有机物的桕关计算

　10.4　有机物与生活、生产和社会

第11章　金属和金属材料

　11.1　铁的性质

　11.2　铁的氧化物

　11.3　金属与酸的反应（一）

　11.4　金属与酸的反应（二）

　11.5　金属与酸反应的有关图像问题

　11.6　与化学反应有关的天平平衡问题

　11.7　拓展金属知识

第12章　溶液

　12.1　饱和溶液和不饱和溶液

　12.2　确定溶解度（一）

　12.3　确定溶解度（二）

　12.4　有关溶解度曲线的问题（一）

　12.5　有关溶解度曲线的问题（二）

第13章　溶质的质量分数

　13.1　溶质质量分数的比较型题求解

　13.2　反应后溶液的溶质质量分数

　13.3　溶液中溶质质量分数改变的问题

　13.4　质量分数与溶解度的关系

第14章　常见的酸、碱、盐与化肥

　14.1　酸的性质与H+离子

　14.2　碱的性质

　14.3　酸碱反应的图像问题

　14.4　有关图像问题的计算

　14.5　数据处理型计算

　14.6　常见的盐

　14.7　化学肥料

第15章　各类物质问的相互关系

　15.1　物质的制备

　15.2　物质的分离与提纯

　15.3　推断参加反应的物质

　15.4　各类物质的相互关系

第16章　化学实验基本操作和技能

　16.1　气体制备原理

　16.2　气体制备装置

　16.3　气体的收集、干燥与净化

　16.4　物质的检验（一）

　16.5　物质的检验（二）

　16.6　物质的检验

　16.7　物质的推断

　16.8　物质的推断

第17章　化学实验评价、设计与探究

　17.1　化学实验的评价

　17.2　化学实验的设计

　17.3　化学实验的探究

第18章　化学与社会发展

　18.1　化学与生活

　18.2　化学与健康

　18.3　化学与环境

　18.4　化学与能源

　18.5　化学与材料

　18.6　化学与生产

第19章　中考新题型

　19.1　开放性问题（一）

　19.2　开放性问题（二）

　19.3　开放性问题（三）

　19.4　开放性问题（四）

　19.5　迁移性问题——阅读理解型

　19.6　迁移性问题——类比型

　19.7　迁移性问题——数据型

　19.8　迁移性问题——实验型

　19.9　迁移性问题——学科交叉型

　19.10　迁移性问题——总结概括型

参考答案

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编辑推荐

　　本书曾获第六届全国高校出版社优秀畅销书二等奖。

书摘插图

书籍介绍

《解题高手:初中化学(第5版)》是《解题高手》系列图书中的一种。《解题高手:初中化学(第5版)》是一批长期从事中学教学、富有教学经验的教师题海淘金、研究探索的结果。《解题高手:初中化学(第5版)》注重基础与提高的统一，关注技巧与知识的统一，着眼于知识形成过程与结果的统一，让你在练习中得到最大的收益。

• 作者：Eman 发布时间：2012-07-23 23:24:56

  wonderful~

• 作者：蜡屐 发布时间：2022-11-15 10:50:45

  翻。末研究论著目录以音序排列，以收藏单位分类（缩写参照编制说明第2-3页）。

• 作者：晚熟 发布时间：2023-12-21 00:32:09

  速读，先放鹅卵石，再放小石块，最后再发沙子的例子让人很受启发。任何这种书其实都是一个意思，若不能实操全都是没用，能实操都有用。所以不如搞本《自控力》看看

• 作者：cf7180560 发布时间：2017-12-01 14:24:09

  中国的故事和外国的故事相结合后就更加幽默了

• 作者：梁少侠 发布时间：2022-10-01 07:30:32

  翻到第60页，哈哈好像杨笠的语气啊——单身女郎就是，不知道自己到底要什么，只知道自己，不要男人。

• 作者：蝌蚪往人 发布时间：2012-06-12 04:34:53

  当时我是野心勃勃想把这本字典直接背下来的，结果被老师叫停的。还是很不错的的工具书，就是比较基本了。

• 另类的世界史

  作者：wdycl 发布时间：2010-08-12 16:04:40

  《世界丑闻史》可以说是一部另类的世界史，它描绘的不是历史的宏大场景和刻板的英雄脸谱，也不是那些文化的鸡零狗碎和可疑的儿女情长；它所关注的，是历史的一些隐秘而重要的侧面，是历史的核心领地，它们由于常常被人刻意地遮掩和回避，已经变得神秘莫测，似是而非，《世界丑闻史》以一种罕见的敏锐和果敢，驱散了笼罩在它们四周的重重迷雾，让它们以一种清新、朴素的面貌呈现在世人面前。作者雄辩地告诉我们，诸如丑闻、阴谋、变态这样一些东西，并不能被简单地视为“恶行”而加以唾弃，换个角度去看，它们其实是推动历史前行的基本要素，对于社会人生有着一种微妙而深刻的影响。这样的推论与许多人的想象差别甚大，它表明所谓“另类”世界史，并不是哗众取宠的嬉戏之作，而是那种真正探索历史潜在规律的严肃著述，只不过其思路不落俗套，其眼界开阔辽远。

• 孩子阅读之间的差距从数量开始

  作者：吴琼Cissy 发布时间：2016-07-29 14:50:55

  

  这是彭小六大神一个月的阅读量，33本，他把这33本结合他的经历将写出一本书，阅读和输出的完美结合；战隼大神可以一天读一本有深度的书，他的重点抓取能力以及理解能力，在长期训练后，已经达到一个高度；

  如果把这上面的数字乘以4-5倍，也就是132-165本书，这是台湾文案天后李欣频一个月的阅读量。我们总觉得越努力越牛掰，他们则是越牛掰越努力。而我们这些普通人该何去何从？那么我们的孩子呢？

  在北美图书馆，家长凭着借书卡在市中心的儿童图书馆，，一次就可以最大限度借到100本之多，所以在图书馆孩子借书都是用推车来借，发达国家的基础教育尚且这么重视阅读的数量，那么我们的孩子呢？

  我觉得可以从以下这几方面来培养孩子在阅读上的精进:

  一、阅读从孩子出生开始, 让阅读像吃饭，睡觉一样成为孩子的日常习惯。

  阅读从孩子出生开始, 不仅我这样说，美国图书馆协会也这样说。

  根据美国图书馆协会的观点，和孩子分享读书的乐趣是孩子一出生就应该给他们的礼物。为孩子念节奏明快的儿歌童谣，给孩子唱歌以及给孩子读故事，都可以安抚孩子的情绪，听读是今后独立阅读的基础。

  在最开始的时候，不要重视孩子从阅读中学会了什么，而是我们要知道，最初的阅读活动做得越多，越有可能培养出好的阅读者。所以不要再犹豫了，从出生开始果断每天给孩子读书吧！

  等孩子会表达后，用对话式阅读方式帮助孩子参与到故事中去，从而发展他们的阅读理解能力。用开放式提问，比如“你觉得为什么×××怎么样”，“你觉得如果是你，会怎样呢”。

  二、想尽方法的扩大孩子的词汇量，提升他的理解能力

  美国较富裕的职业人士的子女在3岁时听到的单词量，比低收入家庭的孩子要多3000万个！这会影响到孩子早期的阅读能力，甚至学校后的学业表现，社交，之后的收入差异。

  那么，如何扩大孩子的词汇量？

  方向篇：

  词汇与数学

  在美国教育的研究发现，从4个月到30个月的孩子一天听到数学词汇数量的差异性是4个到250个，一周听到的差异从28个到1799个，一年就是1500个到100000个。

  有着数学词汇差异的两个孩子在4岁时看到点卡的识别力明显不同，听到数学词汇多的孩子明显预估能力比听到数学少的能力强，更能精准的说说出卡片上的点数。数学理解基本能力就是靠父母与孩子之间的数学交流慢慢培养起来的。

  词汇与空间感知

  什么叫空间感知？简单了理解就是事物之间在空间上联系的体现。比如公交车站到家的距离的远近，拼图是以什么样的方式能够拼到一起，在高楼里从一层到三十三层窗户看到的不同...这是孩子以后学习科学，技术，工程，数学的重要感知能力。我们可以引导孩子从不同物体的大小，尺寸，形状各种词汇去让孩子认识到不同。

  在空间感知的认知上，比较或对比法是容易被孩子理解的，长短，大小等等。这个词汇差异性也是很大的，一天之内孩子听到父母说的空间感知词汇是5个到525个，孩子自己能说出来词汇差异从4个到200个不等。欣喜的是你会发现，孩子听到的空间感知词汇越多，就越爱表达。

  如果你坚持2年去说空间感知词汇，你会发现孩子在4岁半的时候空间理解能力发展的非常赞，可以想象物体在脑海中旋转的模样，可以记住模型的细节，可以进行空间的类比。

  词汇与毅力

  当孩子取得进步的时候，我们忍不住欣喜的说：“宝宝你真聪明!"殊不知最好的方式培养孩子毅力的体现就是不要说这个词汇“聪明”，那夸什么？夸过程，夸努力。

  研究也发现，那些3岁前常被夸过程，夸努力的孩子在7岁，8岁时更容易通过自己的努力达到目标，并且很自信。

  同样，在任务的选择上，那些被夸努力的孩子会选择更有挑战的项目。美国的研究人员让幼儿园孩子解决了一些难题，然后，对一半的孩子说:“答对了8道题，你们很聪明。”对另一半说:“答对8道题，你们很努力。”接着给他们两种任务选择:一种是可能出一些差错，但最终能学到新东西的任务；另一种是有把握能够做得非常好的。

  结果2/3的被夸聪明的孩子选择容易完成的；被夸努力的孩子90%选择了具有挑战性的任务。所以，不要再用“你真棒”“你真聪明”了，尽量用描述性的语言去欣赏他努力的过程。

  词汇和自我管理

  自我管理能力让我们解决问题更理性，更有创造力，更容易实现自己的目标。在自我管理的词汇中，能不能让孩子遇到事情能够控制住自己的行为非常重要的一项就是爸爸妈妈跟孩子交流的语言以及说话的态度和方式。

  词汇与同情心

  我们在跟孩子交流的时候，尽量站在孩子的角度去了解他的想法，并能引导他在社交过程中帮助弱小的意识，当你经常有意识这样做的时候，孩子就会原因主动去帮助别人，你再去表扬他的慷慨，要不了几周，你会发现你家孩子真的变得很慷慨，乐于助人。

  有一个研究是当孩子6岁或7岁的时候，研究要求孩子帮他收拾的时候，他们听到的都像是“谁能提供帮助？”大都不愿意停下手中的游戏去帮助。动词“帮助”和名词“帮助”在语境上有着细微的差别，但是哪一个能够起到作用呢？只有努力尝试过，感同身受过，帮助别人被肯定过，孩子才能愿意提供帮助，所以孩子先有动词的“帮助”，才会有名词的“帮助”。

  

  三、当孩子阅读成为习惯后，训练他阅读的速度。

  阅读之于心灵如同有氧锻炼之于身体。

  阅读速度是可以训练的，训练是要讲究方法的，博赞在《博赞脑力训练手册之快速阅读》提到要学习的技能：

  1. 让孩子了解自己，需要自我评估速度

  用数字科学的记录每一天的进步比单纯用直觉感受靠谱的多，数字同样也会刺激孩子不断的想要精进。

  计算公式：每分钟阅读速度=（页数*每页单词数）/耗时时间

  2.进一步了解孩子可能出现的阅读障碍问题

  孩子缺乏专注力的原因是什么？我们一定要去观察的，是他的词汇量有困扰，还是不能理解概念，还是孩子分心到其他事情上去了，亦或是孩子不感兴趣。

  了解到原因后，让孩子知道关注和规划是成功的关键，经常去思考：“我待在哪里，我在做什么，现在几点了，我是否能完成日程安排，如果是这样，相差有多远。”以终为始的习惯会让孩子的专注力慢慢加强。

  3.训练，观察孩子喜欢训练的方式，反复加强

  （1）.让孩子学会用笔的移动来引导视觉移动的速度

  研究发现，手指移动的速度会影响阅读的速度。但是在实践中发现，可以让孩子用铅笔或钢笔这样细小的视觉导引设备比手指更有效。

  （2）.使用脑眼观看，不要逐行阅读

  带孩子做个试验：先按照下图，在距离鼻尖10cm左右的位置，将食指之间对在一起，眼睛一直盯着某一点，手指缓慢沿着水平或竖直的方向分开，直到视线里看不到手指。

  

  孩子会发现你能看到的范围非常大，尽管只盯着某一点。这些外围视觉潜力就是脑眼。这说明在阅读一本书时，孩子能看到的范围有很大，可以使用整个大脑用来阅读或观察。

  具体的做法是让孩子把书拿远一点来扩大他的外围视觉，当中央焦点逐行吸收细节信息时，孩子的外围视觉将回顾已经阅读过的内容，这个练习也会减轻眼睛的负担，不会让眼睛过度劳累。

  (3 ). 让孩子练习“后掠”阅读技能。

  由传统的“逐行阅读”升级为高效率的两行阅读、多行阅读，甚至反方向多行阅读。

  双线后掠：让孩子一次读两行，输入量增大了一倍；

  可变后掠：允许孩子摄入一次能全部处理的行数，信息输入量能大几倍就几倍哦；

  反向后掠： 倒着阅读，这个方法对理解力要求比较高，可能对孩子有困难，建议后期再尝试。

  

  研究表明，快速阅读比慢速阅读更利于理解。孩子的大脑并不是被设计成在慢的节奏下吸收信息的。如果孩子能快速略读，这些词语也会迅速被孩子理解。而缓慢仔细的阅读会怂恿孩子的大脑越来越不专注，阅读更慢。

  1个月读1本书的孩子，和1个月读100的孩子的差距不是特别明显，但1年读12本书和1年读1200本书的孩子的差距就难以想象了。没有数量的积累，就没有质的飞跃，我们还在等什么呢？