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1993年作者应香港联合出版集团的邀请，给这个集团所属的若干出版机构讲的一次话，《总编辑断想》收这次讲话的精彩论点，写成17段。

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• 作者：moon 发布时间：2017-02-23 15:52:17

  扫盲版本，咨询公司出品，1小时读物

• 作者：Mr.morning 发布时间：2020-05-27 08:29:38

  非常轻松可爱的一本三国漫画。从三国讲到晋朝。

• 作者：似此星辰 发布时间：2017-09-10 21:51:08

  你们教辅为什么要假装自己是小说？看开头还以为男主角会跟电波同级生和可爱学妹搞白学，结果没有，他们全程都在专心研究数学。“沉迷学习无法自拔”，“什么都无法打断我讲解习题”。主角的青春故事毫无进展，我已经学习到了用生成函数和调和数证明巴塞尔问题，讲道理，以教辅而言写得还是很不错的。

• 作者：一个厨子 发布时间：2019-10-09 14:04:29

  没有第二卷好

• 作者：猫蹬江湖 发布时间：2020-11-11 22:07:45

  左翼文人是些什么东西？鲁迅和他们搅在一起，不能不说是一种悲哀。

• 作者：獨孤島主 发布时间：2018-02-13 19:01:08

  王度庐式的人生缺陷论在这一部中集中爆发性展示，实在没想到作者对底层妓院生态这么手到拈来……

• 《费曼学习法》——书摘

  作者：李嘉仪 发布时间：2021-04-05 05:28:51

  传统学习：

  1、以输入为主——死记硬背

  2、教条主义——老师/书上说什么就是什么

  3、标准化应用——生搬硬套

  费曼学习法：与真实世界建立有效连接，专注于知识，而非功利性导向

  “记住知识”与“了解知识”

  步骤：确立目标→理解目标→输出→回顾→简化

  ——SMART原则：（制定目标）

  明确和具体的；可以衡量/量化的；自身能力可以达到的；能产生满足感/成就感的；有时间限制的

  学习：通过学习建立自己行之有效的思维框架，并将知识运用到实践中，解决生活和工作中的实际问题。

  理解目标

  ：

  将知识系统化，再用一个自己能理解的框架把知识组合起来。

  将知识有逻辑地系统化：逻辑——理解知识的出发点、角度、立场和思维方式；系统化——将这些知识纳入一个宏观的知识体系，互相印证和科学对比，对既有的知识体系形成补充。

  错误的方式——

  纯功利性输入：应付考试

  有倾向性输入：接触一类知识是为了强化某种固有立场

  偏执型输入：内卷和排他的思维方式。

  理解知识

  ：

  step1——

  明白自己学习是为了什么；拥有一个足够宽阔的视野（用童真的心态扩大自己的视野）；建立最可能客观科学的逻辑。

  step2——

  筛选和提取知识：找出那些鱼自己实际需求相匹配的知识。

  step3——

  分辨假知识：屏蔽来源不确定的知识；小心对待差异化的知识；用对比的方式挑选和分辨知识

  思维和流程导图：（可视化）

  知识关系可视化：

  概念图（主题等要素图形化）；结构图（目录大章以及概念之间的关系，形成简明的层次结构）；因果图（列出前因后果，论据与推理逻辑之间的关系）

  知识场景可视化：“画面感”

  学习过程可视化：动图、视频等演示方式来理解

  学习流程：

  step1：短时记忆（汇总主题，形成短时记忆，）指明一个方向

  step2：心理表象（知识以形象化的方式在大脑中形成抽象概念）

  step3：双重编码（文字语言&图像意义同时加工，记忆更牢固）

  step4：长时记忆

  理解和记忆的速度有多快，学习知识的效果就有多好。

  概要的内容：

  主题、作者、结构

  阅读和记忆的原则：

  1、快速获取有益信息

  2、学习发现问题和分析问题的方法

  第一次复述：

  step1：凭印象复述（自由复述）

  step2：复述中提出问题：与已知知识相结合or提出新的问题并解决

  step3：复述中加入自己的观点

  系统化原则：

  「人类思维四种方式：水平、发散、收敛、系统思维」

  step1：水平：归类对比

  step2：发散：思维导图

  step3：收敛：知识结构

  输出

  ：（以教代学）

  学完一门知识，将其制作成一门课程，挂到网上销售。

  以教代学：语言简洁易懂、精准没有歧义、讲出一定深度、加上自己的理解

  知识的记忆流程：

  识记：编码→保持：储存→回忆：巩固→再现：检索

  场景和思维模拟：

  解说者、受询者、传授者、质疑者

  高质量的主动学习才能改变你的命运。

  第二次复述：

  第一次复述——自己当做倾听者；

  第二次复述——进入一个真实的传授知识的场景，向别人甚至多个人阐述你对某项知识的看法。

  开展复述要围绕自己的爱好：

  我最感兴趣的部分？（个人目标）

  我最擅长的讲述方式？（个人的优势）

  我最想跟对方交流的知识点？（与外界的联系）

  分组讨论的方法：

  提前设计好复述的提纲以及与听者展开互动的问题（优质的清单）

  从听者中获得评价：（差异意味着问题，解决问题以为着获得智慧）

  为什么反对我的看法？是因为讲述方式还是知识本身的观点？

  他们的评价基于什么理由，该理由是否站得住脚？

  为了验证他们的观点与我的矛盾，我需要怎样复习相关知识？

  为知识注入自己的灵魂：

  独特的语言技巧；结合现实阐述对知识的理解；表达个人分析和见解

  输出原则：

  场景和思维模拟→语言通俗易懂→简洁的同时具有深度→强化对重点知识的理解→利用分组讨论获得反馈

  回顾

  （查缺补漏）

  回顾出现问题：

  自身知识的欠缺导致对原知识理解的偏差；原知识的观点和逻辑存在问题。

  否定式证据：

  权威数据；逻辑漏洞；过时的知识；相反的权威观点

  知识卡壳：记忆有误（温习知识）、理解有误（重点理解）

  正确的逻辑闭环：

  知识→解构→论证→怀疑→反思→知识

  与已知的知识建立多角度的类比关系：

  实用、科学、系统

  提升“内容留存率”！

  学习存在的问题：

  选择知识上心态浮躁、学习过程行为盲目、不善于学习管理、没有自己的知识体系、不看重学习方法

  重复“有用的学习”：

  重点学习具有生长能力的知识、针对性学习模块化知识、坚决不学习碎片化知识

  简化

  知识吸收能力：获取、简化、吸纳、转化和创新知识的能力。（潜在知识、实际知识的吸收能力）

  ——关于在线学习

  以主动探索的态度学习知识、以自我需求为主，有计划地寻找知识、以提高解决问题的能力为学习的目的、输出知识时以网络分享和讨论为主要特征、简化知识时以实践应用为主要表现形式

  纵向拓展和精进：

  从一两个点集中突破，深入研究，串联知识；“绿灯思维”——涉及思想和观点的问题时，一定要区分“我"和”我的想法“；学习要”以慢为快“；精进需要”刻意练习“

  —刻意练习—

  重点研究问题的本质；大量的持续练习；从自己感兴趣的地方入手

  知识内化、形成自己的知识体系：

  —评估标准—

  技能的延伸和强化、对知识的前瞻性理解、对知识的系统性强化

  —步骤—

  记录知识的核心要素、大幅度整理所学的知识、对知识进行结构化的归纳与理解、输出和发布自己所理解的知识、对知识进行简化、吸收和记忆。

  第三次复述：

  建立原创观点/”替代性学习“：对学习对象的行为、表征、演化和结果等进行观察，搜集信息，获取宝贵的要素，再演绎出新的知识。

  简化原则：

  1、对所学的知识系统性深挖（需要的知识、重要的知识、核心的知识）

  2、形成自己的知识体系（成为某个领域的专家、专注和针对性、建立自己的知识体系）

  切忌：”贪多求全“！

• 我爱上的是那个时候的自己

  作者：迁跃 发布时间：2013-12-30 16:22:14

  有很多人爱情指导书或者网络笑话都讲到男人和女人的不同，其中女人有一个特点就是“女孩的心思你别猜”或者所谓“贱人就是矫情”，而中国男人，特别是北方男人（请原谅我也是北方人，没有地域歧视的意思）往往会有简单粗暴的恶名。

  这种时候吵架的通常程序是这样：节点1：由一件鸡毛蒜皮的事触发，例如男方回答爱不爱胖不胖之类问题时不够及时或太过及时，语气不够温柔，眼神不够深情这些“有迹可循”的，还有饭菜凉了热了，礼物的颜色不对等等貌似“有迹可循”的。而触发的时刻往往连挑起战争的当事人都没有意识到。节点2：男方猜来猜去也猜不明白，于是当然发起火来。节点3：女方的生气有了真实的理由——你果然不爱我，居然冲我发火！战争正式开始。节点4：男人感到狗咬吕洞宾的愤怒。战争升级。节点5：女方已经忘记到底为什么吵架，只是为男方不爱自己的悲伤哭得死去活来，开始想象男方对自己可能施以暴力。节点6：节点4和节点5不断循环，程度螺旋上升，最后升级到摔东西甚至真的摔人。节点7：分手或和解。

  为什么我要在一个绘本的读后感里，不辞辛苦地码这些关于男女吵架的字呢？我想说的是这个过程中可以看到男人和女人的孤独感。女人用斥责表达需要，然后双方都用愤怒表达伤心。因为我们太渴望爱，所以不敢表达对爱的需求。这种孤独感我现在倾向于是来自童年的。少年时同学间毫无意义的拉帮结派，青春期时为赋新词强说的那些愁，成年后的恋与失，不惑之年对人生意义的困惑，这些也许都是源于孤独。

  《鱼就是鱼》启发人思考自我与他人的边界，《自己的颜色》启发人思考的是自我与他人的联系。故事讲的是一只伤心的变色龙，他遇到一个难题——他没有自己的颜色，这和别的动物都不一样。他走到哪儿，他的颜色都会随之变化。他终于想到一个办法，于是高高兴兴地去依附一片最绿的叶子，可惜叶子的颜色是叶子的，不是他的。当冬天的寒风把叶子吹落枝头，变色龙也跟着落下了。所幸，到了春天，在绿草丛中，他找到了令人开心的解决办法——另一只变色龙。这只更有智慧的变色龙，教会了他接纳自己，也使他收获了真正的认同。这或许也说明了爱情的本来面目——我爱的是那个时候的自己。唯有这样的爱情才能长久。

  这本书的语言有诗一样的韵律，“站在柠檬上面，他们是黄色的。藏在石楠花从中，他们是紫色的。坐在老虎身上，他们就有了和老虎一样的条纹。”还有“他们一起变成了绿色的、紫色的、黄色的，还有红色带圆点的。”大声朗诵出来，你会体会到独行踽踽的苍凉和携手天涯时飘然出于世外的心安。

  故事的结尾是童话故事里最常见的那句“从此，他们幸福地生活在一起”，但别的童话故事里，这句话充其量只是能让人高兴而已，但在这本书里，它却真正感动了我。

  一个非常喜欢这本书的爸爸，在事业迷茫时，推荐给我一首歌，《夜空中最亮的星》，他说这首歌给了他力量。我听了听，很纳闷，这是一首很寂寞的歌啊，怎么会有力量？他说这首歌让他感到世界上有很多人跟他一样“祈祷拥有一颗透明的心灵和会流泪的眼睛”。于是，逃跑计划乐队成了他的另一只变色龙。

  我的孩子很喜欢这本书，开始时一天要读十来遍，他去动物园也嚷着要看变色龙，但看到变色龙以后他很失望，问我它怎么不变颜色。我从来没问过他为什么喜欢这本书，也许他也说不出来，在这个阶段，他认识到的可能只是一种会变色动物是多么神奇。但这本书会在他的心里种下一颗小小的种子，当他开始少年愁中年忧的时候，他会相信，即使他不像别人那样拥有一种独特的颜色，也可以有灵魂的伴侣，那也许是另外一只变色龙，也许是一首歌，也许是一段旅程，或者别的什么。

  可以和这本书一并阅读的还有谢尔 希尔弗斯坦的《失落的一角》，以及李欧李奥尼的另一本好书《佩泽提诺》。