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序言

前言

1 合作院校介绍

1．1 北京印刷学院设计艺术学院

1．2 田纳西大学建筑设计学院

2 项目成员

3 工作坊教学模式与

3．1 教学模式

3．2 教学实践

4 田纳西大学建筑设计学院工作室模式

5 设计项目整体介绍

5．1 诺克斯维尔市介绍

5．2 诺克斯维尔市导视系统设计项目

5．3 联合设计工作坊任务书

5．4 美国诺克斯维尔市导视系统设计项目相关文件

6 东田纳西历史中心

6．1 地点与区域介绍

6．1．1 诺克斯维尔市历史协会

6．1．2 东田纳西历史中心

6．2 设计项程

6．2．1 调研分析

6．2．2 二维导视图形设计理念

6．2．3 地图设计

6．2．4 三维空间导视牌造型设计

7 诺克斯维尔市市中心广场

7．1 地点与区域介绍

7．2 设计项程

7．2．1 调研分析

7．2．2 地图设计

7．2．3 二维导视图形与三维空间导视牌造型设计

8 兰克 H．麦克朗博物馆火车观光车站

8．1 地点与区域介绍

8．1．1 兰克麦克朗博物馆

8．1．2 火车观光车站

8．2 设计项程

8．2．1 调研分析

8．2．2 二维导视图形与三维空间导视牌造型设计

9 1982年世博会太阳球塔诺克斯维尔艺术博物馆

9．1 地点与区域介绍

9．1．1 1982年世博会太阳球塔

9．1．2 诺克斯维尔艺术博物馆

9．2 设计项程

9．2．1 调研分析

9．2．2 导视系统设计

10 评估答辩

11 参观考察

11．1 访问高校

11．1．1 田纳西大学

11．1．2 哥伦比亚大学

11．1．3 纽约视觉艺术学院

11．2 艺术之旅

11．2．1 科科伦画廊／伦威克画廊

11．2．2 大都会博物馆

11．2．3 现代艺术博物馆

11．2．4 古根海姆博物馆

11．3 美国文化

11．3．1 阿巴拉契亚博物馆

11．3．2 911纪念馆

12 工作坊感悟

13 后记

14 附件

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反社会人格障碍的普遍特征是不尊重或者侵犯他人的权利，该特征通常在患者15岁之后表现出来。以下七项评判标准中，符合三条或以上的人，可被视为反社会人格障碍者：无法适应社会准则；缺乏责任感；说谎；对他人境遇漠不关心；行事不计后果；做事毫无事先计划；敏感易被触怒和富有侵略性。

很多人戴上面具，只是为了可以继续生活，可以被喜欢、被爱、被接受。很少人愿意被社会排挤。

前额皮质的背侧和背侧下方与之相连的部分负责人的“冷认知”，包括不受感情影响的思考、观念、短时记忆（也称执行记忆），做出计划和制定规则。

前额叶皮质的下层，即腹侧，主要包括额眶部皮质和腹正中前额叶皮质。负责产生和抑制“热认知”的，即那些富有感情的记忆和社交、伦理、道德化的行为。

同理心是一种开始于幼年时期，与他人痛苦之间产生的联系，而心里理论指的是一种更为复杂的前额叶内侧系统，它使得人们可以理解别人的想法和信仰，即便这些想法和信仰与他们自己的并不相同。

心理变态者大脑中，用来控制热认知的额叶腹侧功能可能很差。但与此同时，他也可以拥有与普通人一样或者甚至是更加发达的额叶背侧组织。没有了来自良心和同理心的影响，那些冷酷的计划和残忍的行为变得精准、有力、井井有条、耸人听闻。

整个边缘皮质、前额叶皮层和颞叶皮层同时出现的功能障碍的结果，就是一个罕见的、心理变态者的大脑。

任何一个成年孩子的家长都应该认识到，世界上没有一个孩子会完全按照父母的意愿长大，而且我们也无法控制自己的孩子长大之后会变成什么样的人。

孩子会按照他自有的方式长大，除非你用强权毁掉他。

心理变态的新理论基础：1.额眶部皮质以及包括杏仁核在内的前额叶皮质功能低下；2.基因出现多出高位突变（其中最有名的当属战士基因）；3.童年早期经受过精神、身体或性虐待。

表观遗传标记是环境压力对遗传密码造成的一种改变。也是后天环境与先天素质相互作用的一种核心方式。

杀人犯们的图像却与众不同。他们的脑部扫描图都呈现出一种罕有而令人担忧的共同特征，即额叶和颞叶（通常来说,这两部分是与自控力和同理心密切相关）脑功能低下。这些部位的活跃程度低下暗示着患者缺乏道德推理和抑制自身冲动的正常能力，

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天生变态狂：TED心理学家的脑犯罪之旅 ([美]詹姆斯·法隆)

- 您在位置 #134-142的标注 | 添加于 2016年7月17日星期日 下午1:37:13

·海尔（Robert Hare）医生而被称为海尔量表。海尔量表包含12个测试项目，每个项目都分为0、1、2三个评分，以评价患者心理变态特征的三个等级：无症状（0分），部分符合该症状（1分），完全符合该症状（2分）。在这个标准下，一个“得满分”40分的人，就可以被视为一个不折不扣的心理变态者。通常来说，超过30分即可被诊断为心理变态，有时候，测量结果超过25分也会被诊断。测试会由一名经过专业训练的医师负责打分，一般是以座谈的形式由临床医生访问受访者，有时医生会得到受访者的犯罪记录和医疗记录作为参考，并在第三方的监督下完成评估。对受访者的评估也可以由一名非常了解受访者的医师在受访者缺席的情况下完成。

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天生变态狂：TED心理学家的脑犯罪之旅 ([美]詹姆斯·法隆)

- 您在位置 #142-146的标注 | 添加于 2016年7月17日星期日 下午1:37:22

所有的心理变态特质可以被归为四类，或者说是四种“因素”。人际因素：包括认识肤浅、表现夸张、充满欺诈。感情因素：包括毫无悔意、缺乏同理心、拒绝为自己的行为承担责任。行为因素：包括行事冲动、做事缺乏目的性、为人不可靠。反社会因素：包括暴躁易被触怒、有青少年违法记录或是有犯罪记录。反社会人格障碍与心理变态有关，但比心理变态更加常见，是一种对外在破坏性行为的衡量。而心理变态则是一种潜在的人格问题。事实上...

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• 作者：Bluuuuuuuue 发布时间：2019-03-22 22:17:35

  可以当工具书查阅，但是想细读就会发现水分慢慢浮现出来

• 作者：WALL•E 发布时间：2012-12-10 00:18:38

  神书可以洒家看不下去鸟 这才是策略论的宗师啊

• 作者：大毛光光头 发布时间：2012-04-04 11:02:03

  没有新货色

• 作者：夜間航海飛行 发布时间：2020-05-29 14:08:24

  咕咕咕咕咕，天一配套视频讲的太少了害，不过也算看完了，过一遍刷题吧

• 作者：Crystal克里斯托 发布时间：2016-05-12 10:12:09

  哈利特的故事：我把我的丈夫剁碎了扔到垃圾处理机里了

• 作者：豆友206026274 发布时间：2020-04-25 14:40:20

  很好看

• 看似在做游戏，其实是在描述人生

  作者：舒萝 发布时间：2021-03-27 16:58:59

  小小沙盘，大大世界。此书是第二次阅读了，上一次应该是三四年前了，那时候首次接触到沙盘，看到图书室里有这本就借来看了，感觉还不错。最近因为工作原因，又把此书重拾起来了，真的是不同人生阶段读同一本书，收获不同。

  此次阅读我有一个很惊喜的发现，那就是这本书的封面那个沙盘场景是磨砂质地的，轻轻抚摸，有种触沙的感觉。这个小细节，可以说是别出心裁，也看出作者的用心。

  沙盘中象征物的解释源于精神分析理论，潜意识里所想的东西，会投射在你创造的世界中。可能来访者是不自知的，咨询师通过提问、启发等方式引导来访者洞悉内在世界，达到自我疗愈和自我实现的目的。

  本书我选择二次阅读它，是因为它真的很适合没有心理学背景或者对沙盘不甚了解的新手去学习。北京师范大学的张日昇教授在国内沙盘领域无人不知无人不晓，他出了很多此方面的书籍，他的书非常值得阅读。因为偏专业化、理论化的书籍，读起来可能会感觉到头大，所以一开始要读轻松些的，给自己心里打个底，增加些信心，然后为了拔高知识，去读难度更高、更为系统的书籍。

  此书可谓是沙盘游戏治疗的科普书吧。全书分为初阶、中阶和高阶三个部分，其中初阶介绍了沙盘游戏的概论、理论、实施过程、象征物解释、空间布置；中阶介绍了个体咨询案例、家庭治疗理论和案例；高阶介绍了团体治疗理论、案例、督导。

  这本书总共212页，推荐语、后记、沙盘图片等占用了很大篇幅，而且行间距有1.5倍的样子，所以很多知识是浅显的谈谈，一笔带过。但是，这本书的亮点是案例讲解的非常详实，沙盘游戏中咨询师该如何指导来访者操作，从导入-作品制作-体验与重置-作品分享-记录和拍照-拆除-案例整理与照片存档，会让你恍然大悟，哦，原来是过程是这样的。

  阅读的过程中你会感受到作者是一个非常温暖的人，静默地陪伴来访者成长，让他们成为自己。其中很多的引导语、问话技术我自己是刻意做了读书笔记，感觉有记忆的必要性，因为咨询师主要是通过提问而不是解释来启发来访者改变的。

  总的来说，这本科普书还是值得看看的，你会惊讶于小小沙盘，竟然蕴藏着大大世界，这也是人类的一种奇妙的智慧。

• 重要笔记 在高赞评论的基础上加了一些东西

  作者：Yuki Albran 发布时间：2022-10-10 21:55:29

  - 训练方法

  - 请读者在一个月左右的时间里，每天花半小时左右时间，对本书所列难句进行训练。或者，读者凡是读到GRE或GMAT文章中在现场读一两遍不懂的句子，也请摘录下来补充到本书中，按以下方法，进行训练：

  **首先，对本书中自己无法一遍读懂的句子反复阅读。**

  此时注意不要一读不懂就去看后面的译文和解释，而是一定争取自己读懂它（否则会养成一种惰性）

  **如果五遍以后还读不懂，再看后面的详细解释。**

  这个句子读懂后，请不要马上读下一句，一定要继续坚持把此句话读通、读顺。

  就像笔者前面分析过的那样，之所以当初读者读不懂这句话，一定是因为其语言结构不符合阅读者大脑的思维习惯，是大脑不熟悉的东西；而解决这个问题的方法，就是用大量的重复，让学习者的大脑熟悉这种语言结构。当读者继续反复读这同一个句子的时候，随着大脑对其结构的熟悉程度不断增加，读者会感觉这个句子没有什么不通的地方；

  **再读下去，读者会感觉这种句子的写法很好、很正确，就该这么写；如果是自己来写这个句子，恐怕也要这么来写。读到这种程度，就可以开始下一个句子的训练了。**

  **再过几天，等读者又练过了十几个句子之后，要再回头看一看前面练过的句子，**

  **读者会发现原来读的很顺的句子又显得别扭了，这时要再一次反复阅读，直到读得很通顺为止，这样重复几次，等到读者很久不读这个句子，可是一看到就能够迅速地一遍把它读懂，对这个句子的训练就可以永远的停止了。**

  -

  - 训练目标