书香云海 -旅行创意学
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旅行创意学书籍详细信息

  • ISBN:9787121202827
  • 作者:暂无作者
  • 出版社:暂无出版社
  • 出版时间:2013-6
  • 页数:214
  • 价格:32.00元
  • 纸张:暂无纸张
  • 装帧:暂无装帧
  • 开本:暂无开本
  • 语言:未知
  • 丛书:暂无丛书
  • TAG:暂无
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  • 更新时间:2025-01-07 01:04:56

内容简介:

华语世界“文案天后”李欣频在2013年推出全新力作《旅行创意学》,与你一起分享她22年44国的旅行体悟!李欣频告诉你:旅行是创意能量的来源,是后天混血的过程,是最剧烈改造自我的手段!

很多时候,我们的旅行只能叫做行走:一种消耗时间与金钱的经历,一堆与人大同小异的照片、一点关于异域的新奇记忆……只有在旅途中植入一点“创意因子”,行走才能称为旅行!

旅行是野蛮的成长——踏出家门起,你就失去了习以为常的安逸,你被迫信任陌生人,你必须应对各种突发的状况;旅行是软性的探险——从严酷的北极圈到炎热的赤道,放弃舒适,你将收获独特的视野和人生阅历;旅行是心智的修行——从富春山的禅院到印度的闭关,最少的欲望才能最大限度地打开你的心灵空间;旅行是极端的思考——从迪拜七星酒店到印度的贫民窟,贫富的悬殊让立场无法再囿限你对人生、金钱的思考……勇气、效率、应变、养分、混血、极端、身份、丰盛、造梦、创世等 10个最具创意的旅行力让你从此不必只当“到此一游”的观光客,每趟旅行都可以更新一个“创意混血版”的自己回来!

越旅行越聪明,《旅行创意学》以精彩的图文刺激你的肾上腺素,逼你打破惯性、离开舒适圈,现在就出门以好奇心累积人生旅行的里程数!


书籍目录:

第一关键力:旅行=勇气

第二关键力:旅行=效率

第三关键力:旅行=应变

第四关键力:旅行=养分

第五关键力:旅行=混血

第六关键力:旅行=极端

第七关键力:旅行=身份

第八关键力:旅行=丰盛

第九关键力:旅行=造梦

第十关键力:旅行=创世


作者介绍:

李欣频,台湾政大广告研究所硕士、北京大学新闻与传播学院博士,曾任台湾诚品书店御用文案、宏碁数字艺术中心特约文案创意。

她被誉为华语世界“文案天后”,19岁即成为台湾文化地标诚品书店的御用文案,出版了台湾有史以来卖得最好的广告作品集,一本书疯狂再版35次;她是腾讯微博粉丝达420万的两岸超人气创意作家,至今已出版28本畅销书,她写作的心灵励志书《十四堂人生创意课》两岸疯狂热印47次;她是北大创意导师,在新闻与传播学院任教《广告策划与创意》课程长达四年,这门课程也成为北大最热门公开课,人气爆棚;她是创意生活家、旅行家,22年44国的旅行经验,带给了她更深的创意体悟……

2004年《数字时代》杂志将李欣频选为台湾百大创意人之一;天下远见文化事业群之《30杂志》2006年9月号,选为创意达人之一;2009年入选搜狐年度时尚人物创意家。她的散文作品被收录于《中华现代文学大系》散文卷;文案作品被选入《台湾当代女性文选》;2009年台湾金石堂“2012书展”选为不可错过的八位作家之一;2010年统一企业主办网络票选年轻人心目中最喜欢的十大作家之一。

著作家诗人的孤僻性格+灵修者洞察深处的眼睛+旅行者停不下来的身体+广告人的纤细敏感与美学癖+知识布道家想要世界更好的狂热+教育者舍我其谁的使命感——这就是李欣频!


出版社信息:

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书籍摘录:

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原文赏析:

“时间跳动的速率是不同的,取决于你懂得多快。事实上,你懂的越快,时间进展得越慢,时间不是像牛顿所想的那样是绝对的,时间的街拍可以依赖你的速度改变,还有长度、质量和能量也会跟着改变,动的越快,距离收缩的越多,重量变得越重,意味着动的能量转换成了物质。”我衍义为:思考或行动力的运转速度越快,想法或是行动的范围也会扩大,动得越快,反而感觉时间缓停了下来,能完成的具体事物也越多、越流畅。


旅行是很大的冒险,需要很大的勇气与改变自己的决心,绝不是用来逃避原来的生活。逃避是没有勇气面对现在的生活,但旅行要面对的未知的事,会比待在原地多很多,那需要更大的挑战,包括异国的人、时间、气候、习惯、语言、食物、住所。与现在习惯的完全不同。


“微型人生”的理论提醒我们,以“一天”为你的人生单位来切割吧,或是退而求其次,以“一周”为你的人生单位来切割吧。如果把“先冲刺事业,再照顾家庭”“拼命赚钱,早早退休”这种观念应用在每一天的人生单位里,运用到每一个星期的人生单位里,那么,最少你每天都一定有段时间,或者,最起码每个星期都一定有段时间是在照顾你的家庭、享受你的退休生活,这样你不会错失一些事情后,后悔莫及。


所以放下工作去旅行完全不必有罪恶感,因为旅行带回来的创意养分,可是再怎么努力工作也得不到的,并且能让你接下来的工作成果不仅与之前有着跳跃性的蜕变,而且还可以与众不同。


其实旅行最大的收获就是:回到自己的家乡,用异乡客的眼光,回头看自己早已熟悉的生活环境,重新发现一些自己当初忽略之美。这概念很重要,就如同英国作家切斯特顿说“旅行的目的不在观赏异地风光般的心情,重新看待自己的国家。”


“当波浪知道自己就是大海的那一刻,他就超越了生死的锁链。但只要波浪相信它是波浪,那它就处于生与死的可能性之中。死亡跟生命是分不开的,它并不是生命的终点,相反,它是生命的高潮、生命的顶峰。害怕死亡的人无法在睡觉中放松,因为睡觉是每天都发生的一种很小的死亡;害怕死亡的人也害怕爱,因为爱是一种小我的死亡,害怕死亡的人将害怕每一件事,它会错过每一件事。当你接受死亡,你才会平衡,那么一切都被接受了;白天和晚上、夏天和冬天、光明和黑暗全部都被接受。当生命两极都被接受,你就得到平衡,你就会变得很镇静,很完整”


其它内容:

书籍介绍

华语世界“文案天后”李欣频在2013年推出全新力作《旅行创意学》,与你一起分享她22年44国的旅行体悟!李欣频告诉你:旅行是创意能量的来源,是后天混血的过程,是最剧烈改造自我的手段!

很多时候,我们的旅行只能叫做行走:一种消耗时间与金钱的经历,一堆与人大同小异的照片、一点关于异域的新奇记忆……只有在旅途中植入一点“创意因子”,行走才能称为旅行!

旅行是野蛮的成长——踏出家门起,你就失去了习以为常的安逸,你被迫信任陌生人,你必须应对各种突发的状况;旅行是软性的探险——从严酷的北极圈到炎热的赤道,放弃舒适,你将收获独特的视野和人生阅历;旅行是心智的修行——从富春山的禅院到印度的闭关,最少的欲望才能最大限度地打开你的心灵空间;旅行是极端的思考——从迪拜七星酒店到印度的贫民窟,贫富的悬殊让立场无法再囿限你对人生、金钱的思考……勇气、效率、应变、养分、混血、极端、身份、丰盛、造梦、创世等 10个最具创意的旅行力让你从此不必只当“到此一游”的观光客,每趟旅行都可以更新一个“创意混血版”的自己回来!

越旅行越聪明,《旅行创意学》以精彩的图文刺激你的肾上腺素,逼你打破惯性、离开舒适圈,现在就出门以好奇心累积人生旅行的里程数!


精彩短评:

  • 作者: 发布时间:2016-07-21 14:44:47

    1、书内附的几则文案,除了诚品文案,其余颇为失望,李欣频自诩有如此多的身份,人也确实可多面性发展,但每一个面向都做好,确实不易,我觉得李欣频教育者身份好过她的写作身份。2、通过一贯的行文风格,无疑李欣频是一个自我要求很高的人,但同时也是一个很紧绷、不够自如的人,她的才华少了天赋的浑然天成,更多的是后天的努力养成,尽管也很厉害,但与她外放的自我定位,有点相去甚远,尴尬症并发。3、李欣频行文定势明显,文中充斥了重复引用、重复用语、甚至许多文案重复的大段排比的行文逻辑习惯,文字底色比较固定单一。

  • 作者:双门洞余周周 发布时间:2015-08-06 16:05:31

    李欣频无疑是个很有创意很有个性的人 她看过大量的书籍电影 所以在她的书里 字里行间都是掉书袋的痕迹 而且她本不需要写那么多书 大量的重复反而湮没她本身的闪光点。

  • 作者:hn_tjdlg 发布时间:2020-06-07 11:15:34

    这本书我买了,也读了,因为是编著,作者的工作没有太多展示,不过总体感觉还是不错的,作者在百度云盘也给出了相关的资源。TierOne的评价个人感觉有点偏激,读者不应该纠结在Ubuntu的版本上,更客观一点的讲我们读者可以在版本上举一反三。当然这本书肯定不完美,存在瑕疵,如果能吸收到对自己有用的知识点,或能理清自己的脉络我觉得就是好的书。

  • 作者:北方胡子 发布时间:2015-12-24 12:38:03

    读李欣频的书,让我获得能量,重新找回了久违的自己,大爱,推荐!

  • 作者:Vianjane. 发布时间:2015-11-15 20:11:57

    旅行=混血重生这个point虽然说起来有点矫情但是也是一个蛮新的点的。重点还是在个人的觉察和体验。

  • 作者:静茹 发布时间:2014-03-25 16:20:10

    看到这第五部我算是明白了,李欣频的所谓创意天龙八部就是把本该一本书就完结的内容复制成了八本而已。。。


深度书评:

  • 正面管教帮助孩子找到价值感和归属感

    作者:盛著贤 发布时间:2013-10-23 11:24:16

    《正面管教》读书笔记(4630字)

    1.孩子只有在和善而坚定、有尊严、受尊重的氛围中,才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力,才能学会使他们终身受益的社会技能和生活技能。">

    1.孩子只有在和善而坚定、有尊严、受尊重的氛围中,才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力,才能学会使他们终身受益的社会技能和生活技能。

    2七项重要的感知力和技能:">

    2七项重要的感知力和技能:

    a对个人能力的感知力——“我能行”。

    b对自己在重要关系中的价值的感知力——“我的贡献有价值,大家确实需要我。”

    c对自己在生活中的力量或影响的感知力 ——“我能够影响发生在自己身上的事情。”

    d内省能力强:有能力理解个人的情绪,并能利用这种理解做到自律以及自我控制。

    e很强的人际沟通能力:善于与他人合作,并在沟通、协作、协商、分享、共情和倾听的基础上建立友谊;

    f整体把握能力强:以有责任感、适应力、灵活性和正直的态度来对待日常生活中的各种限制以及行为后果。

    g判断能力强:运用智慧,根据适宜的价值观来评估局面。

    3.惩罚造成的四个负面效果:">

    3.惩罚造成的四个负面效果:

    愤恨 ——“这不公平!我不能相信大人!”
    报复——“这回他们赢了,但我会扳回来的!”
    反叛 ——“我偏要对着干,以证明我不是必须按他们的要求去做。”
    退缩和偷偷摸摸 ——“我下次绝不让他抓到。”
    自卑 ——“我是个坏孩子”

    4.管教来源于拉丁文discipulus或disciplini,意思是“真理和原则的追随者”,或“受尊敬的领导人”。孩子们和学生们要成为真理和原则的追随者,他们的动力必须来自于内在的自我控制,也就是说,他们必须学会自律。而不论惩罚还是奖赏,都是来自于外在的控制。">

    4.管教来源于拉丁文discipulus或disciplini,意思是“真理和原则的追随者”,或“受尊敬的领导人”。孩子们和学生们要成为真理和原则的追随者,他们的动力必须来自于内在的自我控制,也就是说,他们必须学会自律。而不论惩罚还是奖赏,都是来自于外在的控制。

    5.父母和老师们最常使用的过度控制方式就是奖励和惩罚。在这个方式下,大人必须随时捕捉孩子的好表现并加以奖励,随时捕捉孩子的坏表现以予以惩罚。孩子依靠的是“外在的控制”,是大人始终在为孩子的行为负责,孩子们没法学会为自己的行为负责。">

    5.父母和老师们最常使用的过度控制方式就是奖励和惩罚。在这个方式下,大人必须随时捕捉孩子的好表现并加以奖励,随时捕捉孩子的坏表现以予以惩罚。孩子依靠的是“外在的控制”,是大人始终在为孩子的行为负责,孩子们没法学会为自己的行为负责。

    6.有效管教的4个标准:">

    6.有效管教的4个标准:

    是否和善与坚定并行?(对孩子尊重和鼓励)
    是否有助于孩子感受到归属感和重要性?(心灵纽带)
    是否长期有效?(惩罚在短期有效,但有长期的负面效果)
    是否能教给孩子有价值的社会技能和生活技能,培养孩子的良好品格?(尊重他人、关心他人、善于解决问题、敢于承担责任、乐于贡献、愿意合作)

    7.赢得合作的四个步骤">

    7.赢得合作的四个步骤

    表达出对孩子感受的理解。一定要向孩子核实你的理解是对的。
    表达出对孩子的同情,但不能宽恕。同情并不表示你认同或者宽恕孩子的行为,而只是意味着你理解孩子的感受。这时,你如果告诉孩子你也曾有过类似的感受或行为,效果会更好;
    告诉孩子你的感受。如果你真诚而友善地进行了前面两个步骤,孩子此时就会愿意听你说了;
    让孩子关注于解决问题。问孩子对于避免将来再出现这类问题有什么想法。如果孩子没有想法,你可以提出一些建议,直到你们达成共识。

    8.人的行为取决于所处的社会环境。孩子对自己的看法以及如何行事,是以他们怎样看待自己与他人的关系,以及他们认为别人怎样看待他们为基础的。所有行为的目的都是在一定的社会环境中追求归属感和价值感。">

    8.人的行为取决于所处的社会环境。孩子对自己的看法以及如何行事,是以他们怎样看待自己与他人的关系,以及他们认为别人怎样看待他们为基础的。所有行为的目的都是在一定的社会环境中追求归属感和价值感。

    一个行为不当的孩子是在试图告诉我们:“我感受不到归属或自我价值,而且我对如何得到它们抱有错误的想法。”在不良行为的背后,是一个仅仅想要有所归属并且不知道该怎样以一种恰当、有效的方式来达到这一目标的孩子.">

    一个行为不当的孩子是在试图告诉我们:“我感受不到归属或自我价值,而且我对如何得到它们抱有错误的想法。”在不良行为的背后,是一个仅仅想要有所归属并且不知道该怎样以一种恰当、有效的方式来达到这一目标的孩子.

    9.平等并不意味着“完全相同”,阿德勒所说的平等是指所有人对尊严和尊重有同等的要求.">

    9.平等并不意味着“完全相同”,阿德勒所说的平等是指所有人对尊严和尊重有同等的要求.

    10.不良行为:是缺乏知识或意识的行为、缺乏有效技能的行为,以及发展适宜性行为、因失望而产生的行为或受原始脑操纵的行为。成年人常常会和孩子一样缺乏知识、意识和技能,并且会像孩子一样陷入原始脑的操纵中。大多数时候,孩子做出的只是与其年龄相称的行为,而不是不良行为。">

    10.不良行为:是缺乏知识或意识的行为、缺乏有效技能的行为,以及发展适宜性行为、因失望而产生的行为或受原始脑操纵的行为。成年人常常会和孩子一样缺乏知识、意识和技能,并且会像孩子一样陷入原始脑的操纵中。大多数时候,孩子做出的只是与其年龄相称的行为,而不是不良行为。

    11.一个行为不当的孩子就是一个丧失了信心的孩子。这种信心的丧失来自于其失望的信念,以及没有归属感和自我价值感。一个行为不当的孩子潜意识是在说:我只是想有所归属,而我对如何获得归属感有一些错误的想法。同龄人的压力对于十几岁的孩子极其重要。同龄人的认可比大人的认可更重要。而寻求同龄人的认可也成为他们行为的错误目的之一。">

    11.一个行为不当的孩子就是一个丧失了信心的孩子。这种信心的丧失来自于其失望的信念,以及没有归属感和自我价值感。一个行为不当的孩子潜意识是在说:我只是想有所归属,而我对如何获得归属感有一些错误的想法。同龄人的压力对于十几岁的孩子极其重要。同龄人的认可比大人的认可更重要。而寻求同龄人的认可也成为他们行为的错误目的之一。

    12.孩子们在感觉更好时才能做的更好。所以要剔除家长意识中的错误概念:为了让孩子们做得更好,就要先让他们感觉更糟。

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    12.孩子们在感觉更好时才能做的更好。所以要剔除家长意识中的错误概念:为了让孩子们做得更好,就要先让他们感觉更糟。

    13.强迫并不是一种为逐渐培养孩子良好品格所需的生活技能的激励因素。">

    13.强迫并不是一种为逐渐培养孩子良好品格所需的生活技能的激励因素。

    14.关注于解决问题而不是孩子的行为后果、设立日常惯例、提供有限制的选择、请求孩子的帮助、处理孩子行为背后的观念、决定你要做什么而不是让孩子做什么、以尊重孩子的态度执行决定、帮助孩子发现他们的选择会带来的后果而不是强加后果。关注于解决问题的主旨是:问题是什么以及其解决办法是什么,其焦点在于把错误当成学习的机会,明确是要帮人而不是伤人,去掉那些伤害性或不可行的建议。当孩子可以选择一个方案而不是由别人来告诉他应该选择什么,会极大增进孩子的受尊重感感和责任感,培养孩子对自己行为负责的能力。">

    14.关注于解决问题而不是孩子的行为后果、设立日常惯例、提供有限制的选择、请求孩子的帮助、处理孩子行为背后的观念、决定你要做什么而不是让孩子做什么、以尊重孩子的态度执行决定、帮助孩子发现他们的选择会带来的后果而不是强加后果。关注于解决问题的主旨是:问题是什么以及其解决办法是什么,其焦点在于把错误当成学习的机会,明确是要帮人而不是伤人,去掉那些伤害性或不可行的建议。当孩子可以选择一个方案而不是由别人来告诉他应该选择什么,会极大增进孩子的受尊重感感和责任感,培养孩子对自己行为负责的能力。

    15.当你的十几岁的孩子晚上回家晚了,超过了规定的时间,在你和孩子都平静下来以后(常常到了第二天),你让孩子和你一起做头脑风暴,以找到对双方都尊重的解决方案,这就叫3R1H(相关、尊重、合理、有帮助),而你就是在教给孩子承担责任和解决问题的技能,并且让孩子明白要尊重你的要求。只要你不责备孩子,并且把错误看作是学习的机会,你和孩子就不但是在练习解决问题的技能,而且是在相互尊重,并且会共享高质量的亲情时光。">

    15.当你的十几岁的孩子晚上回家晚了,超过了规定的时间,在你和孩子都平静下来以后(常常到了第二天),你让孩子和你一起做头脑风暴,以找到对双方都尊重的解决方案,这就叫3R1H(相关、尊重、合理、有帮助),而你就是在教给孩子承担责任和解决问题的技能,并且让孩子明白要尊重你的要求。只要你不责备孩子,并且把错误看作是学习的机会,你和孩子就不但是在练习解决问题的技能,而且是在相互尊重,并且会共享高质量的亲情时光。

    16.在关注解决问题的过程中,一个内在的、价值无量的生活技能就是让孩子知道“冷静期”的价值。当我们心绪烦燥并受原始脑支配时,关注于解决问题的方案是很困难的。在试图解决问题之前,绝大多数情况下我们需要一段时间的冷静。让孩子理解并学会做到这一点非常重要。当我们冷静下来,并且能够重新接通理性大脑时,才有助于问题的解决,积极的暂停可以帮助我们做到这一点。">

    16.在关注解决问题的过程中,一个内在的、价值无量的生活技能就是让孩子知道“冷静期”的价值。当我们心绪烦燥并受原始脑支配时,关注于解决问题的方案是很困难的。在试图解决问题之前,绝大多数情况下我们需要一段时间的冷静。让孩子理解并学会做到这一点非常重要。当我们冷静下来,并且能够重新接通理性大脑时,才有助于问题的解决,积极的暂停可以帮助我们做到这一点。

    17.积极的暂停是要帮助孩子感觉更好而不是让他们感觉更糟,不是让他们为自己的错误“付出代价”。要教给孩子,当他们感觉好起来之后,如果问题仍然存在,就要跟着找到解决问题的方案或做出弥补。">

    17.积极的暂停是要帮助孩子感觉更好而不是让他们感觉更糟,不是让他们为自己的错误“付出代价”。要教给孩子,当他们感觉好起来之后,如果问题仍然存在,就要跟着找到解决问题的方案或做出弥补。

    18.帮助孩子探讨他们的选择会带来什么后果,要求孩子参与进来,自己思考,自己把事情想清楚,确定对他们重要的是什么以及他们想要什么,其最终结果是专注于解决问题的方案,而不是后果。把后果强加给孩子,往往会导致孩子的反叛和戒备心理,而不是探索式的思考。帮助孩子探讨问题,关键是要停止告诉孩子们答案而是开始问启发式问题:你当时想要完成什么?你对发生的事情有什么感觉?你认为是什么原因导致了那件事情的发生?你从这件事情中学到了什么?你现在对解决这一问题有什么想法?你怎样才能把这次学到的东西用于将来?">

    18.帮助孩子探讨他们的选择会带来什么后果,要求孩子参与进来,自己思考,自己把事情想清楚,确定对他们重要的是什么以及他们想要什么,其最终结果是专注于解决问题的方案,而不是后果。把后果强加给孩子,往往会导致孩子的反叛和戒备心理,而不是探索式的思考。帮助孩子探讨问题,关键是要停止告诉孩子们答案而是开始问启发式问题:你当时想要完成什么?你对发生的事情有什么感觉?你认为是什么原因导致了那件事情的发生?你从这件事情中学到了什么?你现在对解决这一问题有什么想法?你怎样才能把这次学到的东西用于将来?

    19.当我们生着气做出反应时,我们肯定是在“啃掉”孩子的归属感和价值感。在发生冲突时刻,不论大人还是孩子都可能做出非理性的回应。鼓励是给孩子提供机会,让他们培养“我有能力,我有贡献,我能影响发生在我身上的事情,我能知道我该怎么回应”的感知力。鼓励是交给孩子在日常生活和人际关系中所必需的生活技能和社会责任感。">

    19.当我们生着气做出反应时,我们肯定是在“啃掉”孩子的归属感和价值感。在发生冲突时刻,不论大人还是孩子都可能做出非理性的回应。鼓励是给孩子提供机会,让他们培养“我有能力,我有贡献,我能影响发生在我身上的事情,我能知道我该怎么回应”的感知力。鼓励是交给孩子在日常生活和人际关系中所必需的生活技能和社会责任感。

    20.有时候,只有在一段冷静期之后,鼓励才能被令人满意地接受。当冲突发生之时,尤其是当错误目的是寻求权力或报复时,大人和孩子可能都会感到太愤怒,而不能给与或接受鼓励。这个时候,友善地退出来,去做积极的暂停,至少要用“我愿意在你我都冷静下来之后,再来和你讨论”的句式来表达你的感受和意图,而不能用伤害性的评判或责备。">

    20.有时候,只有在一段冷静期之后,鼓励才能被令人满意地接受。当冲突发生之时,尤其是当错误目的是寻求权力或报复时,大人和孩子可能都会感到太愤怒,而不能给与或接受鼓励。这个时候,友善地退出来,去做积极的暂停,至少要用“我愿意在你我都冷静下来之后,再来和你讨论”的句式来表达你的感受和意图,而不能用伤害性的评判或责备。

    21.相互尊重包含以下态度:对你自己和他人能力的信任;对别人的观点以及你自己观点的兴趣;承担起你对问题所应负责人的意愿。">

    21.相互尊重包含以下态度:对你自己和他人能力的信任;对别人的观点以及你自己观点的兴趣;承担起你对问题所应负责人的意愿。

    22.改善而不是完美。为了改善而努力,而不必期待完美。完美是一种极不现实的期待,追求完美的人往往会陷入深深的沮丧之中。孩子宁愿不做任何尝试,也不愿因为无法达到一个大人或他自己期待的完美而体验持续的挫折感。承认孩子的进步会鼓舞并能激励孩子继续努力。">

    22.改善而不是完美。为了改善而努力,而不必期待完美。完美是一种极不现实的期待,追求完美的人往往会陷入深深的沮丧之中。孩子宁愿不做任何尝试,也不愿因为无法达到一个大人或他自己期待的完美而体验持续的挫折感。承认孩子的进步会鼓舞并能激励孩子继续努力。

    23.负面的惩罚会激起反叛。并且让孩子、父母和老师都灰心丧气。当大人使用相互尊重、解决问题、鼓励以及关注于解决问题的方案时,孩子就会得到归属感,并发展出负责任的行为。">

    23.负面的惩罚会激起反叛。并且让孩子、父母和老师都灰心丧气。当大人使用相互尊重、解决问题、鼓励以及关注于解决问题的方案时,孩子就会得到归属感,并发展出负责任的行为。

    24.着眼于优点而不是缺点。如果你把85%的时间和精力用来认可并鼓励积极的方面,消极方面很快就会消失,而积极方面就会增长到100%,你看到什么就得到什么。当你关注积极方面时,对你自己和别人都是令人鼓舞的。">

    24.着眼于优点而不是缺点。如果你把85%的时间和精力用来认可并鼓励积极的方面,消极方面很快就会消失,而积极方面就会增长到100%,你看到什么就得到什么。当你关注积极方面时,对你自己和别人都是令人鼓舞的。

    25.当孩子做出不负责任或不尊重他人的行为时,鼓励他对被冒犯人做出弥补。当孩子受到鼓励做出弥补时,他们并没有逃脱不良行为的责任,他是在不伤尊严和受尊重的情况下学习对自己的行为负责,是交给孩子社会责任感。">

    25.当孩子做出不负责任或不尊重他人的行为时,鼓励他对被冒犯人做出弥补。当孩子受到鼓励做出弥补时,他们并没有逃脱不良行为的责任,他是在不伤尊严和受尊重的情况下学习对自己的行为负责,是交给孩子社会责任感。

    26.自尊既不能被给与也不能被接受,自尊是培养出来的,是从应对失望、解决问题以及由错误中学习的大量机会中获得的自信和能力感中培养出来的。">

    26.自尊既不能被给与也不能被接受,自尊是培养出来的,是从应对失望、解决问题以及由错误中学习的大量机会中获得的自信和能力感中培养出来的。

    27.花时间训练孩子并不意味着孩子就会做到达到你的满意。改善是贯穿一生的过程。而且要记住,你想让他们做的事,不见得就是他们认为优先重要的事,除非等到他们自己也做了父母并且有了自己孩子的时候。

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    27.花时间训练孩子并不意味着孩子就会做到达到你的满意。改善是贯穿一生的过程。而且要记住,你想让他们做的事,不见得就是他们认为优先重要的事,除非等到他们自己也做了父母并且有了自己孩子的时候。

    28.孩子越能自我照料,就越觉得自己能干,越能受到鼓励。

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    28.孩子越能自我照料,就越觉得自己能干,越能受到鼓励。

    29.我的孩子比我的自我更重要。家庭中最值得做的事情就是定期召开家庭会议。家庭会议是向孩子传递积极的感觉,并让他们参与解决问题而不是去操纵别人的好方法。家庭会议给孩子提供学习具备好品格所需的有价值的社会技能和生活技能的机会。包括倾听技能、头脑风暴技能、解决问题技能、相互尊重、解决问题前首先要冷静下来的意义、关心他人、相互合作、在友善的气氛下承担责任、如何选择对每个人的需要都尊重的解决方案、获得归属感和价值感、社会责任感。错误是学习的大好时机。">

    29.我的孩子比我的自我更重要。家庭中最值得做的事情就是定期召开家庭会议。家庭会议是向孩子传递积极的感觉,并让他们参与解决问题而不是去操纵别人的好方法。家庭会议给孩子提供学习具备好品格所需的有价值的社会技能和生活技能的机会。包括倾听技能、头脑风暴技能、解决问题技能、相互尊重、解决问题前首先要冷静下来的意义、关心他人、相互合作、在友善的气氛下承担责任、如何选择对每个人的需要都尊重的解决方案、获得归属感和价值感、社会责任感。错误是学习的大好时机。

    30.家庭会议还给家长提供机会来避免权力之争,以相互尊重的态度共同控制局面,避免事事干预孩子,让孩子学会自律,以一种能让孩子倾听的方式,倾听孩子,以相互尊重的态度和孩子分担责任,形成一个好的传统,给孩子留下美好的记忆,为孩子树立榜样,实践那些你希望孩子能掌握的技能。">

    30.家庭会议还给家长提供机会来避免权力之争,以相互尊重的态度共同控制局面,避免事事干预孩子,让孩子学会自律,以一种能让孩子倾听的方式,倾听孩子,以相互尊重的态度和孩子分担责任,形成一个好的传统,给孩子留下美好的记忆,为孩子树立榜样,实践那些你希望孩子能掌握的技能。

    31.感激纸:感激的态度不会自然产生,而是需要学习。定期的练习和分享会帮助全家人培养出感激的心态来,鼓励他们写下要感激的事情或在家庭会议留出时间说说各自认为值得感激的事情。不要期待完美,当孩子及家长学着致谢并接受致谢时,负面情绪就会大大减少。">

    31.感激纸:感激的态度不会自然产生,而是需要学习。定期的练习和分享会帮助全家人培养出感激的心态来,鼓励他们写下要感激的事情或在家庭会议留出时间说说各自认为值得感激的事情。不要期待完美,当孩子及家长学着致谢并接受致谢时,负面情绪就会大大减少。

    32.生活态度取向:你从孩提时代始,就积累着大量潜意识的决定,这些决定共同形成了你的生活态度取向。现在,你的孩子也正在形成他们的生活态度取向。生活态度取向代表着你在生活中做出的以何种方式找到归属感和价值感的决定。">

    32.生活态度取向:你从孩提时代始,就积累着大量潜意识的决定,这些决定共同形成了你的生活态度取向。现在,你的孩子也正在形成他们的生活态度取向。生活态度取向代表着你在生活中做出的以何种方式找到归属感和价值感的决定。

    33.正面管教的首要目标,是要让大人和孩子都能在生活和他们的关系中体验到更多的欢乐、和谐、合作、分担责任、相互尊重和爱。但我们往往表现得忘记了爱和欢乐是生活与孩子相处的全部目的,并且发现我们依据恐惧、对孩子的评判、期望、指责、失望和愤怒来行事,然后还奇怪为什么会觉得生活如此痛苦。

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    33.正面管教的首要目标,是要让大人和孩子都能在生活和他们的关系中体验到更多的欢乐、和谐、合作、分担责任、相互尊重和爱。但我们往往表现得忘记了爱和欢乐是生活与孩子相处的全部目的,并且发现我们依据恐惧、对孩子的评判、期望、指责、失望和愤怒来行事,然后还奇怪为什么会觉得生活如此痛苦。

    34.负面态度不可能造成想要的结果,攻击态度只能引起大家的防卫和反击,而不可能是和谐。从负面的想法和感觉出发采取行动,肯定会偏离爱、欢乐和积极结果的轨道,开家庭会议是要找到解决办法,而不是责备谁。通过消除负面态度,我们就会让自己自然的良好感觉和常识浮现出来。">

    34.负面态度不可能造成想要的结果,攻击态度只能引起大家的防卫和反击,而不可能是和谐。从负面的想法和感觉出发采取行动,肯定会偏离爱、欢乐和积极结果的轨道,开家庭会议是要找到解决办法,而不是责备谁。通过消除负面态度,我们就会让自己自然的良好感觉和常识浮现出来。

    35.先假定孩子无辜。每个孩子都想成功,都想和别人有良好的关系,都想有归属感和价值感。当我们牢记这一点时,我们就会先假定做出不良行为的孩子无辜。他们是想要得到积极的结果,只不过,他们不知道该怎么达到这个目的而已。他们尚不具备足够的知识、技能或没成熟到以恰当的方式找到归属感和价值感。帮助孩子培养他们需要的这些能力,正是我们的责任。

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    35.先假定孩子无辜。每个孩子都想成功,都想和别人有良好的关系,都想有归属感和价值感。当我们牢记这一点时,我们就会先假定做出不良行为的孩子无辜。他们是想要得到积极的结果,只不过,他们不知道该怎么达到这个目的而已。他们尚不具备足够的知识、技能或没成熟到以恰当的方式找到归属感和价值感。帮助孩子培养他们需要的这些能力,正是我们的责任。

    36.大多数父母没有意识到,当他们运用惩罚时,并不是在爱孩子。事实上,大多数父母都是以爱的名义在运用惩罚。孩子们在感觉更好时,才会做得更好,没有什么事情能比无条件的爱让孩子感觉更好的了。

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    36.大多数父母没有意识到,当他们运用惩罚时,并不是在爱孩子。事实上,大多数父母都是以爱的名义在运用惩罚。孩子们在感觉更好时,才会做得更好,没有什么事情能比无条件的爱让孩子感觉更好的了。

  • 反者道之动

    作者:大剑吴锋 发布时间:2012-03-02 11:06:06

    最近在品读道德经,所以再看这本书时颇有感触。

    不停点头的,是内心不以为然。拼命点头哈腰如日本人的,恰恰相反其心里充满了反感。女人在你面前吃得多,说明不把你当回事。挠头,说明害羞给你看。以手托腮作拒人千里之状,是渴望你的安抚。走到你座位找你的领导,说明内心自信。左为上,坐在领导左边的说明他把左脸给你看,内心是相信你的。妆化的浓的,恰恰相反很纯情。把二朗腿掂起,作轻松状,实际内心很紧张……

    人是会装的动物,所以反着听别人说话,反着看别人行为。

    对已,也是这样。


书籍真实打分

  • 故事情节:4分

  • 人物塑造:3分

  • 主题深度:9分

  • 文字风格:7分

  • 语言运用:7分

  • 文笔流畅:5分

  • 思想传递:7分

  • 知识深度:9分

  • 知识广度:5分

  • 实用性:7分

  • 章节划分:4分

  • 结构布局:9分

  • 新颖与独特:3分

  • 情感共鸣:6分

  • 引人入胜:8分

  • 现实相关:6分

  • 沉浸感:3分

  • 事实准确性:7分

  • 文化贡献:7分


网站评分

  • 书籍多样性:7分

  • 书籍信息完全性:8分

  • 网站更新速度:6分

  • 使用便利性:8分

  • 书籍清晰度:4分

  • 书籍格式兼容性:5分

  • 是否包含广告:9分

  • 加载速度:5分

  • 安全性:9分

  • 稳定性:4分

  • 搜索功能:6分

  • 下载便捷性:7分


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  • 网友 索***宸: ( 2024-12-08 15:32:27 )

    书的质量很好。资源多

  • 网友 步***青: ( 2025-01-02 22:57:51 )

    。。。。。好

  • 网友 寇***音: ( 2024-12-16 20:03:17 )

    好,真的挺使用的!

  • 网友 马***偲: ( 2025-01-02 11:51:23 )

    好 很好 非常好 无比的好 史上最好的

  • 网友 寿***芳: ( 2024-12-18 10:33:54 )

    可以在线转化哦

  • 网友 谭***然: ( 2024-12-19 08:16:57 )

    如果不要钱就好了

  • 网友 宓***莉: ( 2024-12-13 19:34:43 )

    不仅速度快,而且内容无盗版痕迹。

  • 网友 汪***豪: ( 2025-01-06 16:59:02 )

    太棒了,我想要azw3的都有呀!!!

  • 网友 晏***媛: ( 2024-12-12 20:45:50 )

    够人性化!

  • 网友 辛***玮: ( 2024-12-14 01:12:45 )

    页面不错 整体风格喜欢

  • 网友 蓬***之: ( 2024-12-16 09:26:40 )

    好棒good

  • 网友 苍***如: ( 2024-12-12 18:59:42 )

    什么格式都有的呀。

  • 网友 丁***菱: ( 2024-12-22 02:51:25 )

    好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好


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