词典使用与英语词汇学习 厦门大学出版社 pdf mobi txt 2024 电子版 下载

《词典使用与英语词汇学习：中国英语专业学生使用双解词典之实证研究》仍从词典用户的视角出发，结合英语词汇学习，对前人极少涉及的双解学习词典的使用情况进行了系统的深入的实证研究，这对国内英语词汇教学、词典使用教学和词典编纂实践具有重要的指导意义。作者对学习词典使用、学习词典用户和词典用户教育等方面的探讨之所以显得可贵，是因为这些方面均为传统辞书理论研究的薄弱点和空白点，需要大家进行深入的研究。因此，《词典使用与英语词汇学习：中国英语专业学生使用双解词典之实证研究》提供的这些方面的研究成果可供大家借鉴，可以作为引玉之砖。此外，《词典使用与英语词汇学习：中国英语专业学生使用双解词典之实证研究》附录内容也十分有价值，例如调查问卷样本、词汇水平测试样卷、词典类型与词汇习得样卷、词典查阅与词汇练习样卷等。

Chapter 1

Introduction

1.1 Rationale Behind BLDs

1.2 Motivations for the Research

1.2. 1 The Popularity of BLDs with Tertiary-Level Chinese EFL Students

1.2.2 The Research Gap in Empirical BLD Studies in Mainland China

1.2. 3 The Rise of Electronic Dictionaries

1.3 Role of Dictionary Use in L2 Vocabulary Learning

1.3. 1 Dictionary Use as a Strategy of L2 Vocabulary Learning

1.3.2 The Dictionary and L2 Vocabulary Learning

1.3.3 Dictionary Use: Intentional or Incidental Learning

1.4 Aims of the Research

1.5 Organization of This Book

Chapter 2

An Overview of Bilingualized Dictionaries

2. 1 BLDs: Past and Present

2. 1.1 Bilinguaiization as a Genre

2. 1.2 BLDs in China

2. 2 BLDs: Dictionary Typology

2. 2. 1 James' Typology of BLDs

2. 2. 2 Marello' s Categorization of BLDs Intended for Learners

2. 2. 3 Some Tentative Approaches to Classifying BLDs

2. 3 BLDs: Dictionary Criticism

2. 3. 1 Perceived Strengths and Weaknesses of BLDs

2. 3.2 BLDs and Pedagogical Lexicography

2.4 BLDs: Dictionary Use

2.4. 1 Perceptions of BLDs and Patterns of Use

2.4. 2 Dictionary Effectiveness: BLDs vs. Other Types of Dictionaries

2. 4. 3 Language-Oriented Lookup Behavior in CALL Context

2.5 Summary

Chapter 3

A Literature Review of Dictionary Use and Vocabulary Learning

3.1 Dictionary Use Research: A Brief Survey

3.2 Vocabulary learning: Incidental vs. Intentional

3.2. 1 Distinction Between Incidental Learning and Intentional Learning

3.2. 2 Incidental Learning and Intentional Learning as Technical Terms

3.3 Dictionary Use in Vocabulary Learning

3.3. 1 Is Dictionary Useful at all for Vocabulary Learning?

3.3.2 Which Type of Dictionary Is More Effective for Vocabulary Learn-

3.4 Methodological Issues in Dictionary Use Studies

3.4. 1 Background-Oriented Methods

3.4. 2 Process-Oriented Methods

3.4. 3 Result-Oriented Methods

3.5 Summary

Chapter 4

A Survey of BLD Use in EFL Learning Context

4. 1 Research Questions

4. 2 Design Issues

4. 3 Participants

4. 4 Procedure

4. 5 Results and Findings

4. 5. l General Information

4.5.2 Use of BLDs

4. 5. 3 Perceptions and Evaluations of BLDs

4. 5.4 Needs of BLD Users

4.6 Interpretation and Discussion

4.7 Summary

Chapter 5

BLD Use and Vocabulary Learning in Reading Context

5.1 Research Hypotheses

5.2 Design Issues

5.2. 1 Selection of the Reading Material and Target Lexical Items

5.2. 2 Design of the Reading Task

5.2. 3 Design of the Vocabulary Retention Tests

5.2.4 Selection of the BLDs and Solution to the Problem of Dictionary

Underuse

5.2. 5 Selection of the Vocabulary Levels Test

5.3 Participants

5.4 Testing and Scoring Procedures

5.5 Results and Findings

5.5.1 Vocabulary Comprehension

5.5.2 Vocabulary Retention

5.5.3 Vocabulary Levels and Reading Conditions

5.6 Interpretation and Discussion

5.6. 1 BLD use vs. Contextual Guessing

5.6. 2 BLD Use and Incidental Vocabulary Acquisition

5.6. 3 Comparison Between BLDs in Paper and Electronic Form

5.6. 4 The Effects of Vocabulary Levels and Reading Conditions on dental Vocabulary Acquisition

5.7 Summary

Chapter 6

BLD Use and Vocabulary Learning in Sentence Context

6. 1 Research Hypotheses

6. 2 Design Issues

6. 2. 1 Design of the Vocabulary Tasks

6.2.2 Selection of the Target Lexical Items

6. 2. 3 Design of the Retention Tests

6. 2. 4 Selection of the Dictionaries

6. 3 Participants

6.4 Testing and Scoring Procedures

6.5 Results and Findings

6.5.1 Vocabulary Comprehension and Production

6. 5.2 Vocabulary Retention

6. 5.3 Vocabulary Levels and Dictionary Types

6. 6 Interpretation and Discussion

6. 6. 1 BLD Use and Task Completion

6. 6. 2 Problems with BLD Use During Task Completion

6. 6. 3 BLD Use and Incidental Vocabulary Acquisition

6. 6.4 The Effects of Vocabulary Levels and Dictionary Types on Inci-

dental Vocabulary Acquisition

6.7 Summary

Chapter 7

BLD Lookup Behavior and Vocabulary Learning in CAI,I, Context

7. 1 Research Hypotheses

7.2 Design Issues

7.2. 1 A specially designed CALL Program

7.2. 2 Design of Reading Task

7.2. 3 Design of Vocabulary Retention Test

7.2.4 A Pilot Test

7.3 Participants

7.4 Testing and Scoring Procedures

7.5 Results and Findings

7.5. 1 Selections of Three Language Options

7.5.2 Lookup Patterns for Individual Target Words and Word Retention

7.5.3 Frequency of Dictionary Lookups and Word Retention

7.5.4 VLT Scores, Click Behavior and Vocabulary Learning Outcomes

7.6 Interpretation and Discussion

7.6. 1 Overall Language Preference of BLD Users

7.6. 2 BLD Lookup Behavior and Incidental Vocabulary Acquisition

7.6. 3 Vocabulary Proficiency, BLD Use and Vocabulary Learning

7.7 Summary

Chapter 8

Conclusion

8. 1 Major Findings of the Research

8.1.1 General Dictionary Use, BLD Evaluation and BLD Users' Needs

8.1.2 Comparisons Between PBLDs and EBLDs

8.1.3 BLD Use and Vocabulary Task Completion

8.1.4 BLD Use and Incidental Vocabulary Acquisition

8. 1.5 BLD Use and Users' Vocabulary Proficiency Levels

8. 1.6 BLD Lookup Behavior and Vocabulary Learning

8.2 Implications of the Research

8.2. 1 Implications for EFL Vocabulary Teaching

8. 2. 2 Implications for Dictionary Use Instruction

8.2. 3 Implications for Lexicographic Practices

8.3 Innovations of the Research

8.4 Limitations of the Research

8.5 Suggestions for Future Research

Appendices

References

Acknowledgements

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书籍介绍

《词典使用与英语词汇学习：中国英语专业学生使用双解词典之实证研究》仍从词典用户的视角出发，结合英语词汇学习，对前人极少涉及的双解学习词典的使用情况进行了系统的深入的实证研究，这对国内英语词汇教学、词典使用教学和词典编纂实践具有重要的指导意义。作者对学习词典使用、学习词典用户和词典用户教育等方面的探讨之所以显得可贵，是因为这些方面均为传统辞书理论研究的薄弱点和空白点，需要大家进行深入的研究。因此，《词典使用与英语词汇学习：中国英语专业学生使用双解词典之实证研究》提供的这些方面的研究成果可供大家借鉴，可以作为引玉之砖。此外，《词典使用与英语词汇学习：中国英语专业学生使用双解词典之实证研究》附录内容也十分有价值，例如调查问卷样本、词汇水平测试样卷、词典类型与词汇习得样卷、词典查阅与词汇练习样卷等。

• 作者：广庭 发布时间：2021-12-01 14:26:18

  閱讀體驗不錯,有理有據有觀點.

• 作者：sleepless 发布时间：2022-10-06 00:47:23

  整部小说的文字气质都神经兮兮的，每个人都不太正常，读着读着就发现读不明白了，跟不上这股气质了。胡安为了寻找妹妹胡桃被车撞死之前，都还算是个正常的故事。

• 作者：xTnis 发布时间：2023-05-04 22:34:11

  儿子的反应值五颗星。感谢KFC。

• 作者：Z 发布时间：2012-08-24 20:18:27

  值得深思的书

• 作者：木五 发布时间：2018-09-22 18:43:25

  普及一点历史知识还算可读，但文笔不敢恭维，可读性不强，经常不想读下去了

• 作者：herowwl 发布时间：2020-04-25 21:01:17

  看着目录买的，内容实在太水了

• 保持好身材太难？明星私人教练帮你列出详细锻炼和饮食计划

  作者：汤茗阅历 发布时间：2020-01-31 22:57:56

  这个春节，在疫情最前线，人们又看到了钟南山院士。84岁的他，身材挺拔健硕，看起来只有60多岁。

  钟院士是怎么让自己始终保持年轻状态呢？每次被问到这个问题，钟院士都会回答同样的一句话：

  “运动对我保持身体健康起到了关键作用。”

  钟南山从小就喜欢运动，足球、篮球、跑步都是他的兴趣所在。在北京医学院（今北京大学医学部）读书期间，他参加学校运动会，创下几项纪录，至今无人能破。1959年，他还作为一名非职业运动员，参加首届全国运动会，在400米栏项目中以54.2秒的成绩打破了当时的全国纪录。

  直到现在，钟南山院士还保持每周锻炼三四次，每次锻炼40到50分钟时间。

  从钟南山院士的经历可以看出，锻炼真是一辈子的事，也是能一辈子受益的事。

  那么，如何才能终生锻炼终生健身呢？这个问题需要一位健身专家来回答。

  马可·博尔赫斯就是一位专业健身教练。他是知名的运动生理学家，拥有20多年的健身、饮食和生活方式的指导经验，是美国众多大牌明星的私人健身教练。这些明星包括碧昂斯JAY-Z夫妇和詹妮弗·洛佩兹等。

  马可还是食品公司的创办者，畅销书作家，出版有《植物性饮食革命》，以及这本《终生健身》。

  《终生健身》的副标题是“找回灵活使用身体的本能”，从这个副标题可以看出，这本书和其他健身书籍的不同。

  健身书籍，大多从有氧/心肺功能练习、无氧/肌肉力量练习及身体柔韧性方面进行讲解。而《终生健身》则结合传统健身、瑜伽、普拉提等动作，创建了一种新的运动方式：

  “力量驱动训练”，它通过激活全身主要关节，来刺激肌肉，从而完成全身训练。

  

  四类关节动作

  马可认为，全身主要的训练动作，都由四类关节参与。它们分别是肩关节、肘关节、髋关节和膝关节。

  为什么是这四类关节？因为它们是绝大部分动作的起点，这些关节帮助人们完成各种弯曲和活动。

  《终生健身》的最大特点是，书中主要内容是对训练动作和训练计划的讲解。

  比如第一个动作，深蹲上举。参与关节包括四类关节，参与肌群分为主导肌群和协同肌群，前者包括股四头肌和肩部，后者包括腘绳肌、臀部和核心。然后整个动作分为6个步骤，进行详细动作分解。最后还有小贴士，提醒运动中的注意事项。

  这样详细地解释，即使是刚入门的运动小白，也可以轻松开始。

  很多人担心运动量的问题。比如刚开始锻炼的人，心肺功能和肌肉力量都不足，无法完成大运动量的锻炼。而有的运动老手又担心运动量不够。

  

  《终生健身》作者马可也想到了。书中根据不同训练程度的人，提供了不同的训练计划。

  这些训练计划分为这样几种：

  入门级别的“零借口”训练计划。

  也就是说，这些动作是没有门槛的，随时随地都可以进行，没有场地和器械的要求。

  接下来是针对有

  一定基础的“进阶/专业”训练。

  这个阶段的计划对身体素质有一定要求，并且还需要简单的器械配合，比如哑铃杠铃等。

  最高级别的是“勇士”训练。

  对身体的要求更高，但锻炼的效果也更好。

  把训练计划分为三个级别，适合大部分想锻炼，又没有训练计划的人。而一个人如果想终生健身，那么，这本书更可以伴随终生。

  这些动作适合所有想锻炼的人，适合在任何你想锻炼的地方。比如健身房、酒店，甚至家里，完成这些训练计划都毫无障碍。

  

  健身饮食

  马可除了是专业健身教练，还是饮食营养和生活方式的导师，更是食品公司“22天营养”的创始人。所以，马可对饮食有自己独特的看法。

  他说：“接下来的内容

  不是为你制订节食食谱，而是改变你理解食物的方式。

  ”

  如果没有健康科学的饮食习惯，那么，仅靠锻炼是不会有好身材的。

  但一般情况下，一说到身材，人们的第一反应就是节食。作为专业健身教练，马可被问的最多的，就是怎么节食。

  但马可说，他不相信任何节食方法。要想有一个好身材，除了锻炼，只需要养成健康的饮食习惯就好了。

  

  而养成健康的饮食习惯也很简单，只需要改变理解食物的方式。

  改变理解食物方式，马可有四大原则：

  1.不是什么都不吃的严格节食，而是健康的饮食习惯

  2.脑子里想的不一定就能做到。每天吃了什么，练了什么，一定要心中有数。必要的时候，还要详细记录下来。

  3.做错一次没关系，下次改正就好了，不要有心理负担。

  4.不要把吃东西作为宣泄情绪的手段。

  如何应对情绪化饮食，马可也提出了五条建议，

  分别是：当想吃东西时，等10分钟思考一下；吃慢点；不要站着吃东西；不要直接从盒子或袋子里拿东西吃，而是把食物倒出来吃，才能缓解情绪化饮食；改变认知，要意识到，垃圾食品并不能缓解情绪问题；只买需要的东西。

  如果这些依然无法改变你对饮食的看法，不知道自己的饮食习惯中，有哪些是健康的哪些是不健康的，那么，书中马可还提出了“饮食47问”，通过回答问题，了解自己的饮食习惯和偏好，并提出改善的建议。

  最后，和健身计划一样，马可也提出了详细的饮食计划，帮助你终生健身终生健康。

  当然，要达成自己的目标，最终依靠的还是坚持。任何手段方法计划，如果没有日复一日年复一年的坚持，终究是昙花一现。

• 天之将丧斯文乎

  作者：乘桴浮于海 发布时间：2010-03-28 22:24:17