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• 作者：Sherry 发布时间：2021-04-25 01:21:15

  不管是不是洛克菲勒写的，为内容打五星

• 作者：熊猫眼看电影 发布时间：2017-07-20 09:43:41

  薛大龙的蓝色题库可以作为专项训练的题库参考因为这类题库很多，选一两个作为练习就可以了

• 作者：Aulis 发布时间：2022-01-31 19:16:21

  孤独、森冷。很绝，每个角色都有着古怪而病态的、不能对外人道的动机和欲望，纠缠在剪不断理还乱的关系网中，故事的结局却又那么合情合理。

• 作者：刑法小学童 发布时间：2021-02-01 19:28:27

  理论贡献在于详细论证了财产性利益的规范化占有命题，不过其说理有诸多瑕疵，论证占有判断的规范化似乎并不能得出占有对象同样也会规范化的结论。

• 作者：飞翔的虎头鹰 发布时间：2019-10-25 20:40:41

  深圳图书馆借阅，传奇人生，当代成功人士典范：国内出生，美国读大学，去美国顶级公司上班，回国创业，美国上市，财务自由后投资，中国新贵企业基本都能看到他的身影。可惜本书写的太一般了，没有深入，只是上网查的资料拼凑起来的吧。

• 作者：Ove? 发布时间：2023-12-24 21:28:20

  陈芝麻烂谷子的罗列：

  1、找到一个标杆，让客户信服；

  2、像朋友一样和客户谈生意；

  3、要想钓鱼、就要像鱼一样思考；

  4、大家都很忙、有话要简单说；

  5、嫌货才是买货人，尽量让客户说话；

• 《弱传播》：为舆论世界“立法”

  作者：金台望道 发布时间：2019-01-07 09:27:57

  随着互联网发展，舆论越来越成为影响社会生活的重要力量。比方说，一些原本“岁月静好”的官员，会因为某个场景下一句随性的话语、一个无意的笑容、一块日常佩戴的手表、一盒随意摆放的香烟等导致身败名裂；很多单位、公司、机构，按照常规操作，把以往看来毫无瑕疵的宣传文案放到网络，却招致铺天盖地的质疑，“一着不慎，满盘皆输”。

  时至今日，恐怕没有哪个人、哪个机构敢于忽视舆论的威力。问题在于，舆论似乎不按常理出牌。往往跟它越是讲道理，质疑声越大；越是主旋律，越是难传播。而很多无心插柳之作，却取得意外爆红的效果。很多舆论宣传工作者不禁困惑：我这是到了另一个世界吗？

  厦门大学传播学院著名教授邹振东用他的“弱传播”理论回答：是的，你是来到了另一个世界——舆论世界。不了解这个世界的运行法则，必将碰得头破血流。

  国家行政学院出版社2018年出版的邹振东新书《弱传播：舆论世界的哲学》，重新定义了舆论概念，进而揭示了舆论世界的运行法则；又结合大量传播现象进行分析，手把手教读者运用好“舆论传播”这一当代人必备技能。

  邹振东教授曾因2016年厦大毕业典礼上的精彩演讲走红网络。他1983 年考入厦门大学中文系，获文学硕士、历史学博士，曾任厦门广电集团副总编辑，是厦门卫视创办者之一、首任总监，现执教于厦门大学新闻传播学院。多年的舆论传播实践经验，加上深厚的理论功底，为他的“弱传播”理论奠定坚实的基础。

  重新定义“舆论”

  这本书首要的理论突破是重新定义了“舆论”概念。概念是把握事物本质属性的思维形式，是理论的起点。凡站得住的理论必定有一个坚实的概念。

  弱传播理论的第一概念是“舆论”。这个词和很多日常使用的概念一样，似乎其含义不言而喻，认真探究起来却人言人异。作者发现，以往舆论定义的分歧主要有三：舆论是否具备一致性？舆论是否具备正当性？舆论的主体是谁？另一方面，尽管“舆论”定义成千上万，但也有三个基本共识：能量性、公开性、集合性。在广泛借鉴前辈理论的基础上，作者一层层分析了舆论的概念：

  第一层，由舆论的“能量性”特点出发，可以说“舆论是一种关注，是一种对任一对象的关注”。——这解决了舆论是否具有一致性的问题。

  第二层，由舆论的“公开性”出发，“舆论是表达的”。舆论不是简单的公开，而是要达到表面的公开。作者纠正了以往舆论研究的误区：过于关注舆论的“表面”或者过于深挖舆论的本质。

  第三层，由舆论的“集合性”出发，指出舆论的力量不是来自事物的真理性而是舆论的集合性，因而“舆论”又进化成：“舆论是对任一对象关注的表达与聚集”。这一层定义，解决了舆论的正负面的问题：舆论既不是正面的，也不是负面的，而是中性的；也解决了舆论的主体性问题：舆论的主体未必是多数人，任何个人或机构，只要引发了关注的聚集，就制造了舆论，他就是舆论的主体。

  至此，作者得出“舆论”定义：“人类任一群体、个人或机构对任一对象关注的表达与聚集。”这个定义又可以简化为：“

  舆论是关注的表达与聚集。

  ”

  以笔者所见，这应该是目前学界最为明晰、精准的定义。

  舆论世界的运行法则与理论体系

  邹振东教授从李普曼“两个环境说”发展出“两个世界理论”：

  “人类同时生活在现实世界与舆论世界中，两者互为逆世界。正如物质有反物质一样，舆论世界是现实世界的反世界。舆论世界按照与现实世界截然不同甚至完全相反的规律运行，它并不完全源自现实世界，并通过对舆论主体的影响而对现实世界进行反作用。”

  舆论世界是舆论通过传播形成的世界。它是一个“丛林世界”，有三条“丛林法则”：争夺关注，弱肉强食；争取认同，强肉弱食；争抢表层，面积取胜。

  关于舆论世界的运行原理，邹振东教授提出了一套公理系统假说，即“弱传播”理论体系。这个体系的初始概念是“强弱”：“强弱是舆论世界最重要的属性与关系，并由此建构一个完整的理论体系。”

  舆论世界的公理系统包括“弱原理”和“四大规律”。

  关于“弱原理”，作者指出，“除自然世界外，人类生活在现实世界与舆论世界这两个世界，前者是强世界，后者是弱世界。舆论世界是现实世界的逆世界，在强弱属性、主次关系、轻重判断与情理导向上，两个世界方向基本相反。舆论世界是在争夺关注、争取认同与争抢表层中建构的表面世界。在其竞争性传播过程中，舆论世界在争夺关注时强者占优势，在争取认同时弱者占优势，在争抢表层中‘比表面积’大者占优势。”

  “四大规律”指的是指的是舆论的弱定理（弱者优势）、舆论的情感律（情感强势）、舆论的轻规则（轻者为重）及舆论的次理论（次者为主）。就像几何学的公理一样，舆论的“弱原理”与“四大规律”是舆论学的一组公理。公理之所以为“公理”，在于其无须证明，但可以验证。

  在这一组“公理”之上，作者又提出“三论（舆论的性别论、主体论、本体论）”“三律（舆论的时间律、空间律、运动律）”“方法论工具（舆论的分析工具、解释工具与实战工具）”等理论和实战方法等。

  方法论突破带来的理论创新

  长期以来，传播学研究过于注重社会科学的实证方法。研究者们排斥宏观、抽象的哲学思考，斤斤于数据统计，以精确运算为高；在传播实践中，唯点赞、转发量是求。毋庸讳言，传播学研究越来越沦为技术的“奴婢”、越来越沦为统计学的附庸，学问版图越来越缩小，也无怪乎被人目为“有术而无学”的学科。

  《弱传播》的作者显然具有更高远的学术野心。他首先从宏观上提出，我们生活在两个世界中，第一个世界是现实世界，包括两个系统：自然的物质系统和人类的社会系统。物质系统由自然科学研究，社会系统由社会科学研究。我们生活的第二个世界是舆论世界，应该由传播科学来研究。——这就为传播学争取了一个大大的“地盘”。

  但现状是，人们对舆论世界的认识是人类知识体系中最薄弱的；在整个人文社会科学体系中，舆论学对规律性理论的贡献也是最少的。

  为什么呢？作者指出：“目前国内外舆论学理论谱系，最缺乏的就是一个公理系统。”因此，作者引入了自然科学和哲学的思辨方法，提出上述一整套理论体系。作者宣称：“它（本书）不单是一本教人们如何公关、谈判、进行危机处理的工具书，还是一本舆论世界的哲学书。它试图解释舆论世界为什么跟现实世界不同，试图追问这个不同到底在哪里，而且，企图像牛顿总结物理世界的三大定律那样，尝试发现舆论世界的普遍性规律。”

  方法论的突破带来宽广的理论视野和思维创见，发前人未发之覆，每一节都有发人深省的真知灼见。例如在舆论世界，一旦出现政府官员、有钱人和普通人的对峙，为什么舆论总是不问青红皂白先站在“弱者”一边？因为舆论世界的法则是“弱者优势”，生活中的强势群体就是舆论中的弱势群体。为什么一场APEC国际政要盛会，人们牢牢记住的却是领导人着装等花絮？这是“舆论的轻规则”决定：轻的东西最好传播，而舆论世界轻与重的判断和现实世界基本倒置。现实世界中不重要的东西，在舆论世界就非常重要。为什么在舆论场上讲道理行不通？因为舆论世界是情胜于理的世界，舆论不讲道理，这就是“舆论的情感律”；更进一步，这是由舆论的性别决定的：舆论是“女性”！

  类似精彩观点，书中俯拾皆是，这里就不再剧透了。

  人们经常把那些在某个领域提出重要理论的人称为该领域的“立法者”，如牛顿因发现自然世界运行规则而被称为“自然立法者”。邹振东教授提出的“弱传播”理论体系，可谓是为“舆论世界”“立法”的一个尝试。

  科学理论的本质特征是可证伪性，科学理论的价值在于提出，而非绝对正确。不管“弱传播”理论是否经得住时间的考验，这本书都是舆论传播领域难能可贵的一个尝试与突破。

• 学习创意，成就未来

  作者：云起半山 发布时间：2013-03-02 18:57:46

  创意，是当今社会使用频率非常高的一个词语，生活中处处需要创意。创意可以改变我们的生活，也可以让我们的明天变得更好。这些是大家都明白的道理，最常见的便是我们从平日的商业应用中发现了许多有意思的新产品，它们给生活带来了方便、乐趣和美好，鉴赏这种创意的优劣对普通人来说非常容易，然而要让自己变得有创意却很有难度，有些人天生有创造的天赋，但对大多数人来说，尤其是对普遍的国人来说，在一种十分规矩的教育和固执的社会环境中，要让自己变得有创新和创好的思维便有更大的难度。这本书就是教你如何变得有创意的教学课程，目的是想通过训练，让自己僵硬的思维变得活跃起来，从而突破原有的框架与限制，焕发出生命的活力，同时也是激发你内心的潜能，提升自我创新和创好的能力。

  通过这本书，作者分享了她在斯坦福大学多年的教学内容，让大家相信自己也能成为一个有创新思维的人，从而让大家平时有意识地训练自己，养成一种良好的习惯，时时迸发出更多思想的火花，获得更好的成就。书中例举了很多有意思的案例，以通俗易懂的言语、形象生动的比喻和举目共睹的事实告诉大家，创意是可以学习、培养和提高，并通过努力和实践获得的。

  在这本书中，作者从创意的六要素知识、想象力、态度、资源、环境和文化开始阐述，通过基本的各要素和它们之间的关联及作用分析，以成功的案例来解说，教会读者许多有用的创意工具，也总结了许多实践应用中的技巧，使大家更容易从中得到启示，在真实的场景中以类似的办法找到解决的方案。比如书中提及的头脑风暴法，这在商业活动中就是被广泛运用的方法和工具，其实自己在工作中也有过相似的应用和尝试，也有一些小的收获和切身的体验，而本书中对此方法需要在如何的环境下运用，如何创造这样的环境以及需要注意的事项等细节都作了详尽的交代，有过实际体验的读者肯定更能判断之中的是非与奥妙。这些方法不仅仅可以运用在小的创造和改进上，还可以用在生活的方方面面，不单单适用于个人，也同样适用于团队，一旦掌握，将终生享用。

  经过层层的探讨和分析，作者最后告诉读者，要点燃创意的引擎并不是一件难事，而是需要从内因和外因共同努力。一方面从内拓宽自己的知识面，运用更多的想象力，保持良好积极的态度；另一方面也要关注资源、环境和文化的外部影响因素，改变和创造有利于创新过程的环境，释放隐藏在头脑中的潜能，把初看起来貌似荒谬离奇的想法转化成可以实现的奇思妙想，最终创造出令人赞叹的产品和理念，假如我们能时常保持这样的思维和动力，那么一定会有更多的创新结果，也一定会让未来更加美好。