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• 作者： 发布时间：2013-11-25 21:42:18

  奇怪为什么中国的心理学界不重视霍尼，可能就是因为重男轻女太厉害了吧。所谓弗洛伊德的学生，其实很多地方已经完爆她师傅了~尤其是弥补了她师父致命大缺陷就是没法将自己的观点合理地在女性身上得到印证。我觉得这本书和波伏娃的第二性合在一起，是身为女人了解自己必读的书目。

• 作者：沙加之伦 发布时间：2012-11-14 19:19:13

  又长姿势了

• 作者：河川下饭 发布时间：2024-03-31 11:20:56

  图书馆淘到宝了

• 作者：1968小金 发布时间：2019-06-19 21:28:01

  装修院子参考书

• 作者：十里荷塘秋水长 发布时间：2021-04-01 08:44:48

  让人思考自己的生活状态和工作状态，是本很好的书。打算读第二遍。

• 作者：Elizabeth 发布时间：2015-01-06 13:08:53

  豆瓣真的该增加一项中途放弃项目，看了前四则短篇然后看不下去了。只喜欢第一篇，其余的看起来太文艺，文艺到看不进去，怪不得供货商说这本书销量不太好。

• 杂感：《钢铁是怎样炼成的》背后的历史

  作者：小剑仙 发布时间：2012-02-18 12:52:40

• 《回归大学之道》读书报告

  作者：香香香香菇哇 发布时间：2018-03-08 16:37:41

  初读完这本书，我便想说一说我的大学。虽然现在只是大一，但也不知不觉过完了大学的八分之一。首先很幸运的是，我来到了我自己选的工科院校，并且也来到了我自己选的专业。一切貌似都很幸运，像开过光一样，但事实并非如此。我发现大学并不是我想的那样，我曾想我可以在大学狠狠地疯，可以结交很多朋友，做很多自己感兴趣的事，没有那么多约束，就算不是这样，至少不会再像高中那样，学校——家——学校这样的生活。事实是的。但却也不止于此，这更是一个提升自己的好地方。

  我说上面的一些事是想说明一个道理就是“如果想，就一定有所作为”

  再看了《回归大学之道》这本书之后给我的感触很多，虽然我在之前读过很多这类的书籍，但都是大致掠过，没有像读这本书一样，从头至尾认认真真得看每一句话，看的仔细感触也很多。

  下面我就把我的那些感触与你共分享。

  早在两千多年前，中国先贤孔子就提出了“大学之道，在明明德，在亲民，在行止于善。”而这个思想也随着华夏文明的发展而不断地重新定位，一直到后来，出现了“大学”，当然现在的大学不同于古时所说的大学，现在的大学是一种教育机构。但是从我们对高等教育机构的命名不难看出，“大学”思想至今仍有其独有的影响力。

  这几天读了哈佛大学校长德雷克博克的《回归大学之道》，强烈的感觉到中西方文化的碰撞，但又有很多相似之处。《回归大学之道》是从现代角度去看西方教育的，众所周知，我们国内的现代大学教育是学习西方的。所以我们很有必要来研讨一下西方的教育，然后从西方的现代教育上寻找经验。而作为一个个体，当代中国大学生，我们更应该从西方教育思想中，汲取精华，为我所用。在这里，我不想就德雷克博克关于美国的教育体制看法做交流，毕竟体制化的东西，不同的国情不好一概而论。我将重点就他的大学教育目标谈谈我的看法，以下我将他的教育思想总结成八个方面。

  1.

  表达能力

  本书的作者，在大学目标中，首要强调了表达能力。而作为一个大学生，我同样觉得表达能力很重要，与朋友同学交流我们需要表达能力。就一学术问题的表述我们需要表达能力，有时候我们虽然心里知道是怎么回事，但就是表达不出，这就充分证明我们缺乏表达能力。当然走上社会后，表达能力就显得更加重要了，和客户，和领导在一起，如果你有很强的表达能力，无疑会为你划出更大的空间。那么表达能力该如何提高，综合书上内容，我认为首先我们应该多读书，让自己肚子里有货，有内涵，这是硬件配备。其次我们应该学会克服自己的胆怯，多与人交流，这就是表达能力的软件配备。

  2.

  批判性思维

  中国学生缺什么？我们国家现阶段和发达国家还存在很大的差距，教育相对来说也落后于发达国家，我们的应试教育像一把枷锁，牢牢地拷在青年的身上。我们习惯性的认知是相信书本，相信老师。从而导致我们缺乏缺批判性思维，而批判性思维在我们的学习生涯和人生之路上有很大的影响。只有有了批判性思维我们才会有创新意识，有了创新意识才会有长足的进步。有了批判性思维我们才会有自己的独立思想，从而最终具备独立人格。那么批判性思维该如何培养？我觉得我们应该具备敢于怀疑敢于否定的精神，做到不为上只为实。勇于表达自己的观点，与思想。

  相对成功而言，拥有智慧会把成功的进程缩短，懂得这个道理，就是成功的一部分书中有一首诗是英国诗人琼森的诗，诗中这样写道：

  虽然做诗人首先得有天赋，

  天赋却不等于美丽的诗篇，

  不用辛勤的汗水千锤百炼，

  即使是缪斯也写不出名篇。

  短短的四句话，却道出了许多道理，说成功一点天赋也没有不行，那是基础，一个身高只有一米四的小伙子很难成为NBA 篮球明星，但是即使有八尺之躯，没有刻苦的锻炼也不行，这说明成功是多方面的综合，并不是单一的特长。

  我们的大学到底要什么人? 谈到这里，引起我较大兴趣的是作者在实证研究的基础上，提出了美国大学教育的基本目标，分别为表达能力、批判性思维能力、道德推理能力、公民意识、适应多元文化的素养、全球化素养、培养广泛的兴趣、为职业生涯做准备等八项内容。这些目标的提出，让我对美国大学本科教育有了更加全面的认识，同时也联想到了我们的大学要培养怎样的人?进而想到，我们的大学到底要什么人，怎样选拔人? 这也就涉及到考试。以高校自主招生考试为例，近几年来自主招生考试的试题以其与高考不同的“另类”风格，引来了各界热议。但翻遍各大名校的招生简章，似乎找不到所谓的标准。这或许正是高校想要的效果。因为，学生知道得越少，越没法准备，就越能考查平时的积累，从而使一切题海战术和应试教育彻底失灵。但考试的公平性和有效性表明并非如此就能解决问题。考试实际上是一种测量工具，好比尺子。尺子如果没有刻度，就无法丈量长度。同样道理，自主考试也应有纲可循，否则命题者难免就兴之所至，甚至随心所欲了。这其实涉及到考试内容的抽样，也就是我们常说的考查内容的覆盖面。在考试时间和试卷长度一定的条件下，如何进行抽样?其中一个重要原则是在约定的范围内抽取，而非是由命题者的偏好来决定。试想如果考生在平时花了很多功夫刻苦学习，但长期的积累恰恰没有在寥寥几道试题中被考到，这是公平吗?考试的结果有效吗? 所以说，高校是否已经做好准备，考虑清楚自己究竟想要选拔什么样的学生?更为迫切的是，要把符合自己定位的考试标准制定出来，着重解决目前有效性和公平性的基本问题。

  回归大学之道，明确大学生活需要怎样的我们，怎样在表达能力、批判性思维能力、道德推理能力、公民意识、适应多元文化的素养、全球化素养、培养广泛的兴趣、为职业生涯做准备等八项内容做好，做一个真正的大学生。中国教育的发展也有此问题，发人深省:教师工作目标的偏移、学生以高薪职业为求学目标、不同院系的教师合作存在障碍、通识课程和专业课程的脱节、忽视教学工作、没有建立一个积极有效的学生课外活动环境，没有做到求学所在内涵。所以得以反思，加以改革。