3—5岁幼儿为什么问个不停？ pdf mobi txt 2024 电子版 下载

本书对3岁的孩子如何脱离学步期、扩展社交环境及情感世界提供了详尽说明，包括规矩的养成、面对分离时的处理方式、睡眠和如厕训练以及如何引导孩子在游戏中发挥想象力。在4—5岁，社交互动与情绪发展会遇到许多重要议题，包括认同、同伴间的游戏、如何面对疾病与失去，以及如何利用游戏与想象力来处理所面临的难题。

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为何孩子在幼儿园“像天使一样乖”，在家里却像小暴君？

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如何训练孩子顺利如厕？

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孩子为何会做噩梦？

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孩子挑食，该怎么办？

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如何处理孩子的分离焦虑？

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如何通过游戏来激发孩子的想象力？

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孩子对异性的身体充满好奇，该如何处理？

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兄弟姐妹之间吵架或竞争，父母是否该介入？

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孩子如何在幼儿园里学习建立积极的同伴关系？

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如何通过绘本故事让孩子释放负面情绪？

第一部分　叛逆的小小孩：3岁幼儿

引言

第一章　了解你的孩子

内在气质＋生活经验＝对外在世界的看法

游戏可以带来什么好处呢？

为什么孩子会走进幻想世界里？

要将孩子从幻想中拉出吗？

进入语言高阶班：能表达感受与对话

第二章　家庭亲密网

家庭中的三角关系

对母亲有情色的感受

相信吗？嫉妒会导致睡眠障碍

父母需要偶尔离开孩子，享受二人世界

我要像爸爸妈妈一样

孩子被不同的管教方式给搞乱了

单亲的爸爸或妈妈，孩子还是你的

第三章　家中新成员

怀孕这件大事

兄弟姐妹间的互动关系：友谊与嫉妒

朋友之间的对话讨论

第四章　处理愤怒

通过玩游戏来攻击和发泄愤怒

暴怒的孩子

每一个人都会生气

说“不”需要理由吗？

一手拿胡萝卜，一手拿棒子：贿赂和威胁

你同意打孩子吗？

第五章　找出问题，解决它！

如厕训练·故意乱尿·尿床

需要一个安静放松的反省时刻

幼儿为什么会睡不好或睡不着呢？

食物与情感之间的联系

性别差异与性别角色

当难过的事情来临时

第六章　好棒，上幼儿园了

说再见，很重要

游戏帮孩子转移分离的痛苦

接受集体生活的挑战

把老师当作妈妈

即将进入爱冒险的4岁

参考文献

第二部分　感受力强的小大人：4—5岁幼儿

引言

第一章　在家中的生活时光

为什么学校、家中两个样？

父母与孩子之间的微妙关系

兄弟姐妹间的对抗赛

想象游戏带来心灵的抚慰

尊重孩子做自己

我需要爸爸妈妈了解我的情绪

第二章　上学去

正式教育开跑了

如何让孩子早点适应学校生活

愿意和我做朋友吗？

在学校和在家中的角色是不一样的

从合作游戏中观察孩子的个性

竞争，不好吗？

第三章　社交生活新挑战

懂得分辨真实与想象

好奇心作祟

我是女孩，你是男孩

恃强凌弱的开始

喜欢有人做伴还是独来独往

第四章　书籍绘本与亲子共读

利用绘本表达常见的恐惧

值得念给孩子听的绘本书

爸爸妈妈读故事书给我听

第五章　孩子的焦虑与担忧

如何看待“失去”这件事？

学习障碍是怎么来的？

生病造成的恐惧和忧虑

我的孩子跟别的孩子不一样，是有问题吗？

第六章　教养孩子要像放风筝一样

给孩子明确的界限

适时放手，让孩子独立

爱他就去了解他

参考文献

塔维斯托克诊所（The Tavistock Clinic）作为英国知名心理治疗师培训机构以及临床心理健康工作、研究和学术的诊所，享有国际声誉。本系列图书由塔维斯托克诊所儿童、家庭和青少年部门的专业人士撰写，提供了中肯而敏锐的建议，帮助成年人成为或觉得自己是“足够好”的父母。每本书都集中关注了孩子从出生到青春期的关键转折点，特别关注了父母的情感和经历如何与孩子的情感和经历相互作用。本系列图书主要为新手父母和有一定经验的父母和照顾者而写，也是为儿童及其家庭提供支持的多机构专业人员必读的图书。

作者简介

路易丝·伊曼纽尔（Louise Emanuel）， 精神分析导向心理治疗师协会（MPsychPsych）会员，现任塔维斯托克中儿童与家庭部门儿童心理治疗咨询师。

莱斯利·马罗尼（Lesley Maroni） 硕士，英国儿童心理治疗师协会（ACP）成员，儿童与青少年心理治疗师，现任西伦敦精神健康NHS（英国国民医疗服务体系）信托基金会，负责伦敦富勒姆地区小学的儿童心理治疗项目。塔维斯托克诊所客座讲师及工作坊主持人。

审校者简介

林怡青 精神科医生，中国台湾精神分析学会会员，英国伦敦学院大学精神分析发展心理学硕士。现任精神分析相关领域与婴幼儿心理卫生工作。

田杜鹃 心理咨询师，曾于武汉中德心理医院工作十余年，目前于武汉私人执业。

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书籍介绍

本书对3岁的孩子如何脱离学步期、扩展社交环境及情感世界提供了详尽说明，包括规矩的养成、面对分离时的处理方式、睡眠和如厕训练以及如何引导孩子在游戏中发挥想象力。在4—5岁，社交互动与情绪发展会遇到许多重要议题，包括认同、同伴间的游戏、如何面对疾病与失去，以及如何利用游戏与想象力来处理所面临的难题。

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为何孩子在幼儿园“像天使一样乖”，在家里却像小暴君？

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如何训练孩子顺利如厕？

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孩子为何会做噩梦？

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孩子挑食，该怎么办？

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如何处理孩子的分离焦虑？

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如何通过游戏来激发孩子的想象力？

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孩子对异性的身体充满好奇，该如何处理？

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兄弟姐妹之间吵架或竞争，父母是否该介入？

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孩子如何在幼儿园里学习建立积极的同伴关系？

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如何通过绘本故事让孩子释放负面情绪？

• 作者：哆啦大胖 发布时间：2022-11-16 07:39:52

  得到APP每天听本书分享：孩子之所以喜欢玩游戏，是因为游戏带有表达情绪、寻求掌控感和强化性别认知这三个方面的作用。在孩子问为什么的时候，保护他对这个世界的好奇心，你要让孩子知道他的问题很有价值。即便你现在无法给出一个高质量的回答，但你会想方设法，通过上网搜索、翻书，或者借助绘本这样的工具，来尽量满足他。 3-5岁的孩子面临着三层关系，第一层是和父母的关系，他们会出现恋父或者恋母情结，需要父母帮助建立界限。第二层是跟兄弟姐妹的关系，友谊和竞争并存，父母不需要强行干涉，让他们自己学会处理冲突。第三层是跟其他人的关系，孩子开始探索世界，结交新朋友，可能需要成年人的一些耐心的引导。

• 作者：DustAndRust 发布时间：2022-03-17 16:00:52

  简单易读

• 作者：唯央 发布时间：2022-05-19 21:41:55

  还没有结婚生子，图书馆看到就借来看了，读这本书有些恐惧，养孩子看起来非常难！

• 作者：歌尔德萌 发布时间：2021-07-13 21:53:22

  浅近亲切的科普，适合没有啥心理学知识的父母看。

• 作者：倦牛刍草 发布时间：2019-05-11 23:06:21

  女儿四个月了，先读了做好准备工作。

• 作者：Strelizeia 发布时间：2014-02-24 18:23:38

  有点沉重没太找到想表达的核心意思

• 3~5岁的孩子之间是亲子关系的黄金时期，让我们好好享受这段美好的时光吧。

  作者：雪糖棒棒 发布时间：2019-07-30 10:15:45

  一本专业儿童与家庭心理咨询机构出版的儿童心理学研究书籍。书中展开了一幅3~5岁儿童成长的全景图。这个阶段的孩子既渴望能够像1~2岁那样长期待在爸爸妈妈的怀抱，又有一种“世界这么大，我想去看看的冲动”。是一个对大千世界好奇心最旺盛的阶段。

  我的宝宝目前正在向这个阶段的过渡期，虽然还没有像书中说的那样“不停的问个为什么”，但是小家伙也有了非常鲜明的性格，有了自己的独特思维方式。例如，近期对声音特别敏感，每当听到一个陌生的声音就会向我询问“妈妈那是什么声音？”每每我也会耐心的向他解释。小家伙也很配合地记录下我的答案，下次再听到就会自己一问一答。非常有意思。从这个方面我也意识到，对于孩子提出的任何问题，我们都不要敷衍了事，因为孩子没提出一个问题都是发自内心的想要了解这个未知的世界，这就是学习的雏形。如果我们主观认为这些问题没什么意思，随便回答或是指责孩子问东问西，就是对孩子残酷的冷暴力。对孩子日后的发展会带来很多不良的影响。

  我认为，宝宝在个人信息的发展方面还比较好，今后的生活学习中要在社会关系中有一些锻炼和引导。例如，跟兄弟姐妹的关系和他人的关系。幼儿园是孩子迈向这个广阔世界的第1站，从这里开始他就是真正意义上开始探索家庭以外的世界了！我们要加强培养孩子用语言表达自己的想法，引导他掌握人际交往的技巧。在此我也要提前做好功课，给他最好最棒的引导~

  简言之，父母和3~5岁的孩子之间是亲子关系的黄金时期。从6岁开始就要为他的学习劳心劳力。让我们好好享受这段美好的时光吧。

• 本书是塔维斯托克诊所“了解你的孩子”系列丛书的第二本，展现了一幅3-5岁孩子成长的全景图，帮助你理解这个年龄段孩子的各方面表现，以及这些表现背后潜藏的心理。

  作者：楠悦读 发布时间：2021-05-20 17:37:11

  作者路易丝·伊曼纽尔（Louise Emanuel）， 精神分析导向心理治疗师协会（MPsychPsych）会员，现任塔维斯托克中儿童与家庭部门儿童心理治疗咨询师。

  莱斯利·马罗尼（Lesley Maroni） 硕士，英国儿童心理治疗师协会（ACP）成员，儿童与青少年心理治疗师，现任西伦敦精神健康NHS（英国国民医疗服务体系）信托基金会，负责伦敦富勒姆地区小学的儿童心理治疗项目。

  本书是塔维斯托克诊所“了解你的孩子”系列丛书的第二本，展现了一幅3-5岁孩子成长的全景图，帮助你理解这个年龄段孩子的各方面表现，以及这些表现背后潜藏的心理。

  01个体心智的发展

  3-5岁的孩子在心智上发展得非常快，在这个过程中，玩游戏和问问题对于孩子的心智发展起到了特别重要的作用。

  1、玩游戏

  玩游戏是孩子的本能。3-5岁孩子可选择的游戏类型已经非常广，有益智类的，比如棋牌、积木；还有能锻炼身体的，比如球类运动。很多父母也知道孩子应该玩游戏，但是除了益智，除了锻炼身体之外，游戏还能给孩子带来什么呢？作者认为，游戏至少有三个重要的作用。

  第一个作用是，游戏是孩子表达自身情绪的一种方式。也就是说，孩子经常会把某种情绪寄托在游戏过程中，玩游戏成为了孩子情绪释放的一个出口。我们来看书中案例。

  比如，一个女孩，叫苏西。她这几天刚开始上幼儿园，每天都要坚持穿上芭比娃娃的服装。而且老师喊她的名字，她会立刻表示抗议：“我不叫苏西，我叫芭比。”老师感到有点难办，到底是强迫她接受自己就是苏西的现实，还是妥协地用芭比来称呼她呢？后来，老师跟苏西达成了共识——她可以在早晨某个固定的时间段玩扮演芭比的游戏，老师也会配合她，而过了这个时间段，她就要变回去，重新成为苏西。

  那么苏西为什么要坚持玩这个芭比游戏呢？原因是，内向的苏西小朋友在幼儿园这个新环境，初来乍到，难免有点紧张。而芭比娃娃，是她每天在家里都会玩的东西，这个游戏很好地充当了她和父母之间的情感纽带，让她感到安心。事实上，等苏西度过了最初几天的适应期，她就主动放弃了芭比游戏，因为她的紧张情绪已经得到了消解，不需要再把自己包裹在芭比的伪装里了。

  查理和苏西他们自己明白为什么要玩这两样游戏吗？很可能不明白。但这个一点也不妨碍他们把游戏设计出来，而且还成功地应对了自己的负面情绪。这就是游戏的魅力。

  对于孩子来说，游戏还有第二个作用——寻求掌控感。孩子虽然小，但也需要寻求一些自我认同。但现实条件又不允许，这个矛盾该怎么解决呢？那就是玩游戏。在游戏的世界里，孩子不仅有能力照顾自己，还可以去照顾别人。像我们小时候玩过家家，找一个需要照顾的宝宝，自己充当爸爸妈妈，那既需要准备晚餐、买东西，又需要上班挣钱。这样可以从现实中的索取者，摇身一变成为一个奉献者。

  比如，有个叫安东尼的小男孩跟着妈妈观看一场 大型烟火表演。安东尼发现，好玩的机会来啦！他一边看烟火在空中啪啪地绽放，一边用两个小手指指点点，嘴里还不停地嘟囔着自言自语。他把自己想象成了一个指挥家，眼前这些灿烂的烟火都是他创造出来的，周围的大几百号人全神贯注欣赏的不是别的，正是他的杰出作品。那在这个过程里，他就获得了足够的掌控感，充分地建立了自我认同。

  游戏还有第三个作用——强化性别认知。我们都有这么个共识，男孩和女孩喜欢的玩具不一样。男孩可能会更喜欢刀剑、枪械、汽车模型。多数女孩，会跟他们正好相反。孩子们通过玩这些游戏，实际上是在强化他们的性别角色。

  比如，幼儿园里边老师引导一群孩子用塑料做的食物模型，来玩商店买卖的游戏。刚开始，男孩、女孩都参与进来了。你当客人，我当店员，忙个不亦乐乎。慢慢地，男孩们就开始觉得无聊了。有个小男孩灵光一闪，拿起一个塑料香蕉当成手枪，指着另外一个男孩发出“biubiu”射击的声音。一下子所有的小男孩都坐不住了，随手抓一个物件，然后开始互相地射击。女孩，基本不为所动，继续玩她们的购物游戏。

  有时候家长会觉得过于强烈的性别认同限制了孩子的个性发展。心理学认为，每个人既有男性化的一面，又有女性化的一面。孩子们喜欢在某个阶段通过游戏的方式，体验不同的性别角色，这都是在正常范畴内的。而且往往家长越反对，孩子就越坚持。别担心，顺其自然就好了。所以，游戏可以从多个角度拓展孩子的认知。

  2、问问题

  此外，3-5岁孩子还有个特点是，特别喜欢问问题。他们一旦发现什么不明白的，就会迫不及待地问为什么。跟他们更小的时候不同，这个阶段的孩子逻辑推理能力已经开始萌芽了。

  比如，一个3岁的女孩萝丝向父母仔仔细细地询问圣诞老人的情况，问父母圣诞老人到底是怎么从烟囱里爬下来的，还有咱家房子又没烟囱，那他打算怎么进来呢？等等。父母一看这下圆不过去了，干脆告诉她世界上并没有圣诞老人。萝丝听了之后很平静，一点没有吃惊的样子，她唯一关心的是：“那我的圣诞礼物怎么办？”

  还有的孩子会问，天空为什么是蓝色的？我相信，绝大多数父母都做不到，一下就说出个所以然。

  02社会关系中的心理

  我们可以把3-5岁孩子的社会关系分为三个层次：第一层是和父母的关系，第二层是跟兄弟姐妹的关系，第三层是跟其他人的关系。

  1、与父母的关系

  孩子最核心的一层关系，那当然是和父母的关系。这个阶段的孩子和父母相处时，会有什么样的心理状态呢？有一个点很有意思，3岁以后的孩子可能会嫉妒父母之间的夫妻关系，因为他现在已经发现了，父母之间的这层关系是如此不同，以至于连他都是被排除在外的。

  一个明显的嫉妒的表现是，如果父母紧挨着坐在沙发上，孩子会很热衷于当那个插足的第三者，爬过来硬挤到两个人中间。还有孩子会发表爱的宣言：“等我长大了要娶妈妈”，或者是“等我长大了要嫁给爸爸”。不要被他们的这种情结吓到，孩子只是因为你们亲密的夫妻关系感到有点受伤，想把这种受伤的情绪传递出去。这时候父母应该怎么办呢？书里建议说，父母最好用适当的方式秀一下恩爱，展示你们夫妻关系的不可替代，帮助孩子建立一个清楚的界限。

  比如，一个4岁的女孩艾米莉，今天特别开心。因为妈妈外出了，老爸一个人在家陪她。她表现得比平时要更加活跃，给爸爸表演舞蹈，一会儿来个倒立，一会儿又来个劈叉。爸爸看得很开心，热情地称赞她，并且建议她等妈妈回来之后，再给爸爸妈妈一起表演一次。这个可能在爸爸看来很普通的建议就提醒了艾米莉，她潜意识里那个摆脱妈妈、独自占有爸爸的幻想，是永远不会成真的。

  有些家庭里，父母在管教孩子方面，会有一个专门唱红脸，另一个负责唱白脸。看起来分工很明确，但这会对孩子造成什么样的影响呢？

  比如，有个3岁的小男孩叫安德鲁，爸爸对他的期望值很高，要求特别严格。因此一旦爸爸说话的嗓门稍微高一点，安德鲁就赶紧把手里的动作停下来。而他的妈妈从来不会在他做事情的时候打断他，经常任由安德鲁把家里翻个底朝天。还有这个男孩的爸爸给他设定了固定的活动规律，要定时用餐、按时上床，不然就会受惩罚。妈妈的态度又不一样，她认为对于安德鲁这么小的孩子，这种方式实在是太死板了。关键是有时候爸爸在，有时候妈妈在，安德鲁的表现会完全不同。他不得不来回地调试心理状态，来适应父母不同的要求。

  这种分裂的教养方式会彻底搞乱孩子的节奏。作者认为，对孩子最好的情况是，父母两个人都可以兼唱红脸和白脸。也就是说，父母中的每个人都是既可以做到严格地管教，也能够做到温暖地安抚。这样在孩子看来，父母给自己划定的行为边界始终是稳定的、一致的，那么他做起事情就会安心得多。

  2、兄弟姐妹的关系

  对于任何一个孩子来说，家里突然多了一个弟弟妹妹，那是一件很有挑战的事情。四五岁的孩子可能会比两三岁的孩子适应得好一些，但不管怎么样，他们看到妈妈在全心全意地关注那个新生儿，都会让他们感到难以接受。这时候他们经常会希望自己能回到小时候，回到父母的怀抱里。这是老二刚生下来那会儿。等到长大点，两个孩子之间会发生很多争执。

  遇到这种情况，父母通常会训斥老大比较多，说：“他小，你做哥哥的不能多让着点啊！？”这个做法很常见，但特别不妥当。孩子们其实是非常敏感的。以后那个小点的孩子会故意激怒另一个，反正父母来了挨骂的是你，对吧？而那个大的呢，也越来越讨厌小的。所以，不要总是假设大孩子一定是那个做错事的人，也不要过分地要求他有做哥哥做姐姐的所谓“责任感”。大孩子一般会觉得，弟弟妹妹得到的关心比自己的要多，你再把责任都加在他身上，那只能扩大兄弟姐妹之间的矛盾。

  还有一些时候，兄弟姐妹会联合起来一起对付父母。兄弟姐妹之间就是这种友谊与竞争并存的关系。可能有很多父母想过，要是两个孩子从来不打架该多好，每天其乐融融的，少操很多心。但是你要知道，友谊与竞争并存才是人之常情。家庭给了孩子们一个安全的环境，让他们有机会早点学习竞争，学习处理冲突，这对于孩子顺利发展第三层关系是有好处的。

  3、与其他人关系

  孩子社会关系的第三层主要发生在幼儿园。上幼儿园对于孩子来说是一个重大的里程碑事件，这代表着他们开始正式地探索家庭以外的广阔世界。幼儿园的孩子面对的一个挑战是老师精力有限，关注不过来。所有的孩子都希望吸引老师的注意力，但老师通常只有那么一两个。这跟在家里几个大人轮番伺候的待遇，那差得太远了。所以在这种环境下，特别关键的一点是孩子需要学会用语言清楚地表达自己的想法。有时候孩子是需要老师来引导一下的。

  比如，一个叫阿萨夫的男孩在吃午饭的时候，把沙拉故意倒在了另外一个小朋友的头上，并且拒绝道歉。后来老师找他谈话，说你为什么把沙拉倒在人家头上？阿萨夫说我当时很生气。老师再问，你生气是因为那个小朋友抢了你的胡萝卜吗？阿萨夫说不是，惹我生气的是你。

  老师很惊讶，说我是什么时候惹你生气的。阿萨夫回答说，因为你发给了我一坨白色的大便——他把酸奶叫作白色的大便。老师问他，难道你不喜欢吃酸奶？阿萨夫说，我讨厌把它和水果掺在一起，我只想吃水果。老师说，好吧，那你现在还生我的气吗？阿萨夫说，我想让你抱抱我。

  阿萨夫这样的孩子不是不会表达，但他需要有一个引导的过程。当孩子们能把自己的想法和需求用语言表达出来的时候，他们的社会能力会前进一大步。当然结交新朋友是另外一个需要面对的挑战。这个阶段的孩子已经开始表现出“人以类聚”的倾向。

  所以，胆小害羞的孩子会扎堆聚在一起；而那些喜欢闹腾、喜欢违反老师规定的孩子凑成一拨，成为好朋友。在这个集体中，会有一些孩子成为发号施令的领导，有一些孩子会受到普遍的欢迎，也会出现恃强凌弱的现象，还有些孩子会在融入集体时遇到困难。对于孩子在幼儿园的社交状态，父母一定要保持和老师的密切联系，及时采取干预措施。