范胡图快乐成长记·别人家的孩子 pdf mobi txt 2024 电子版 下载

《范胡图快乐成长记》丛书是冰心奖获奖作家、资深阅读推广人秦爱梅为幼小衔接儿童创作的有趣小故事集。书中以顽皮可爱的范胡图为主角，讲述发生在他身上的那些啼笑皆非的故事。每篇有趣故事后面配有“快乐学成语”部分，让小读者在阅读故事之后，对其中出现的成语进行巩固性学习。

他出其不意，要想找“别人家的孩子”打一架；他得意的事情，就是米小果听完他的长篇大论后用崇拜的眼神望着他……他不是范胡图，他就是小读者们自己的缩影。书稿不仅可读性强，而且学习的功能性也很强。

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秦爱梅

江苏省作协会员，鲁迅文学院学员。

喜欢阅读心仪的书籍，在阅读中寻找心灵的快乐，在文字里寻找心灵相依的默契。喜欢用文字记录生活，给平淡的生活注入真与纯的墨香。

上班给孩子讲故事，下班给孩子写故事。曾被评为“中国教育报十大阅读推广人”提名奖。其代表作有《别笑范胡图》系列、《动物魔法日记》系列，现实题材小说《月亮湾的两个世界》《不能说的秘密》。其中，《动物魔法日记》荣获第四届中国科普作家协会优秀科普作品奖银奖，《月亮湾的两个世界》分别获青墩文学一等奖，南通文学创作大赛二等奖。

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书籍介绍

《范胡图快乐成长记》丛书是冰心奖获奖作家、资深阅读推广人秦爱梅为幼小衔接儿童创作的有趣小故事集。书中以顽皮可爱的范胡图为主角，讲述发生在他身上的那些啼笑皆非的故事。每篇有趣故事后面配有“快乐学成语”部分，让小读者在阅读故事之后，对其中出现的成语进行巩固性学习。

他出其不意，要想找“别人家的孩子”打一架；他得意的事情，就是米小果听完他的长篇大论后用崇拜的眼神望着他……他不是范胡图，他就是小读者们自己的缩影。书稿不仅可读性强，而且学习的功能性也很强。

• 作者：F 发布时间：2007-10-06 10:48:25

  喜欢的作者，可是还是不善读历史

• 作者：bird 发布时间：2020-08-26 22:06:52

  最受触动的还是陈映真的自序与同篇小说，本名陈永善的他竟用了死去的双胞胎哥哥的名字，那是生命重量的书写求索之路啊，爱中国，爱人民，怀抱着更远的理想。只因遇见、明白那些身边真实的人的遭遇，生命历程，才甘之如饴为之奔走呐喊记述。早期作品许多篇幅不长，温暖，平实，果敢而凶猛。唐倩、差事等稍长的几篇有些像中期作品，关注人的生存状态，沉迷创作之乐。至于一些篇目是不是要联想政治去读解，或不可缺但也不宜臆想犯发作。少更多记所见所想，非所思。

• 作者：glasscocoon 发布时间：2022-07-30 09:02:50

  补

• 作者：Vince♫ 发布时间：2008-05-18 00:19:28

  初中看的.高中又在看

• 作者：太空漫游握握手 发布时间：2022-06-05 14:42:35

  无聊系列1

• 作者：pinelish 发布时间：2023-12-29 22:42:59

  和电视剧的内容一致。很牛的剧情。

• 读书笔记

  作者：stillwaters 发布时间：2022-02-01 18:21:15

  从这本书中我看到了一个真实的世界。李渝的讲述那样清醒，她把所有人心照不宣的规则，不那么美好但确实如此，并且有些残酷的人生真义，全部呈现在她的故事中了。

  像向导在作者眼前的坠亡，生命就是如此无常；像心理医生的怠惰，不是每个心理医生都是为了救赎患者而存在的；像原乡女子此生的局限和原乡人在悲观文化中的苦中作乐；像每日都认为自己在虚度时光，不断叩问生命意义的文编工作者，像被扣上种族性别帽子的建筑师阿比，步入婚姻睁眼没有期待的阿丽，这些，才是现实中的每人每事。

  李渝的知识广阔严谨，无论是历史，心理学，建筑等等，她都能用精妙的语言适时展开，将她的故事与专业的知识完美地融合在一起，但是并没有让我感到她在拽文。她写的那样自然而流畅，只会让我的思绪随着她的笔尖流向四面八方。她的故事像隔着蒙蒙烟雨，神秘，朦胧，总飘忽着淡淡的愁绪，消极。但她却又用一些自然界的美丽与生机勃勃，一些神话、传说，消解着对现实生活的无力，每一篇小说都像在建造着一座精神的桃花源。譬如《待鹤》中虽然写着生命的无常，但结局在鹤的壮丽飞来中，一切似乎都归结为那句“明天会是个好天呢”。《夜渡》中讲述着自杀的故事，但是却在水域的美丽，原乡女子对传说中永恒幸福的追求中走向结局。《三月萤火》中对无趣的生活失去信念的主人公，最终也在远离喧嚣的山野中暂时找到了一点生命继续行驶的必要性。《建筑师阿比》面对女性，印第安这两个标签，硬着头皮去搞工程，整个过程无比痛苦，但万幸，又是传说，又是自然，自然界与印第安传说中的雄鹰，给了阿比力量，让她响亮地应对了各界人士放在性别与种族上的质疑，阿丽走出了家庭主妇的桎梏，第一天上工，满肩的金合欢那样欢欣又充满希望。

  总之，用书中一句话来说就是——是传说，不是现实，能对付现实。我们始终要有信念感，精神上的桃花源可以拯救我们在这漫漫人生路上一次又一次的迷茫无措。生命不是虚无，平庸有限的生命仍旧是最珍贵的。

• 父母怎样做，才能帮到聪明而混乱的孩子？

  作者：小七 发布时间：2023-04-28 18:17:29

  你家有一个聪明又混乱的孩子吗？他可能正上幼儿园或小学，脑子灵活学啥都快，但就是不会管自己，总是丢三拉四、拖拖拉拉，经常分心、自制力差、情绪不稳定，做事也是“三分钟热度”……

  这些费爸妈的现象，很容易让人联想到那句老话儿：一岁两岁是心肝，三岁四岁有点烦，五岁六岁老捣蛋，七岁八岁狗都嫌，九岁十岁饶两年。

  近日读到一本《聪明却混乱的孩子》，书的副标题是“利用‘执行技能训练’提升孩子学习力和专注力”，讲的正是4-13岁聪明孩子的混乱事儿，无论年龄段还是现实表现，都跟我们的传统老话儿非常契合。

  

  需要注意的是，这本书的作者是两位美国人：佩格·道森是教育学博士，理查德·奎尔是神经生理学家。作为研究学习和注意力障碍的专家，30多年来，他们帮助不少父母引导孩子提升执行技能、促进关键期大脑发育，让聪明孩子变得更专注。

  中美儿童遇到了相同问题，传统老话儿与西方心理学发生了完美巧合，这只能证明一件事：这种现象不是由环境因素造成的，而是人类身心发展的必然规律。

  在这本写给家长的心理学读本中，两位专家指出，这一问题的根源就在于，孩子的大脑中缺乏一种关键能力——执行技能。

  01 执行技能：孩子独立生活必须具备的能力

  “执行技能”这个词乍听起来感觉有些高大上，很像企业高管才需要掌握的某种能力。其实不然，书中说这是一个神经科学文献术语，指的是人类执行或完成任务时需要的一些基于大脑的技能。想要让孩子达到独立的程度，那就必须要培养孩子的执行技能。

  书中列出了11项执行技能，包括反应抑制工作记忆、情绪控制、保持专注、着手做事、制定计划/要事优先、整理、时间管理、咬定目标不放松、灵活性、元认知。这11种执行技能可归纳为思考和行动两大类。

  

  关于执行技能，有两个需要特别引起注意的点：

  一是这些执行技能会分别在孩子不同的发育阶段开始养成；二是大多数人都会有某项执行技能比较有优势或比较不足，通常情况下，如果一个人的某项特定技能比较强，那么另一项特定技能就可能会比较弱。

  这就意味着，你无需在一个7岁孩子身上费心培养通常11岁孩子才能掌握的执行技能，更无需要求孩子每一项技能都非常优秀。你要做的，首先是按成长次序分阶段培育孩子的执行技能，其次是辨识自己和孩子存在不足的领域，然后去采取积极的干预措施。

  02 成长+修剪：执行技能的养成有其重要窗口期

  执行技能的养成是通过“成长+修剪”的方式来完成的。

  孩子出生时，执行技能只是作为一种潜力而存在，也就是说新生儿是没有执行技能的。大脑额叶需要18至20年的发育时间，执行技能的发展是与其同步的。

  在儿童早期，大脑生长非常高速，5岁左右脑灰质达到高峰，之后会进入“修剪”过程，神经元连接开始缓慢减少。有研究表明，“修剪”过程是以“不用则废”为原则的，也就是说，只有使用中的神经元连接会被保留，而没有得到运用的则会被废弃。

  这就意味着，在这个阶段练习了某项执行技能的孩子，大脑结构会保持发育状态，支持孩子的某项执行技能。而没有练习某项技能的孩子，就错过这项技能发育的黄金时期。所以说，儿童时间是孩子强化学习与发展执行技能至关重要的窗口期。

  然而，在4-13岁这个阶段，由于儿童前额叶功能发育尚不完全，所以想要让孩子习得技能，家长需要把自己的前额叶“借给”孩子，也就是要帮助孩子对生活进行安排、计划与协调，让孩子有机会随着认知发展，慢慢将父母所教导的执行技能内化到自己的大脑中。

  

  这个时候，如果家长觉得孩子执行力太差了、让他自己做事还不如自己做省心省事，或者觉得孩子学习好就行、其它的不用操心，那么孩子就会全盘接收了父母的想法，觉得有些事情不用做，反正家长会兜底。

  这样做的结果，就是用来支持某些执行技能的神经元连接没有被启用，于是在“不用则废”的“修剪”中废弃，而孩子则表现为不具备某项技能或技能明显不足，在接下来的青少年和成年阶段，孩子的生活会因此受到方方面面的影响。

  03 ABC理论：有效帮助孩子掌握执行技能

  既然家长不能大包大揽，那怎样做才能把执行技能灌输给孩子呢？

  在《聪明却混乱的孩子》这本书中，不只通过详细案例认真解读了每种执行技能的提升方案，还提出了10条具体的实施原则，其核心理念则是改变行为的ABC模式：

  A代表前因，也就是改变引起行为发生的外部因素，比如减少环境干扰、降低任务难度等；B代表行为，也就是着眼于行为本身，比如直接传授和教育；C代表结果，也就是关注结果，比如激励或惩罚。

  

  书中使用大量篇幅与案例，解析了通过ABC模式制定干预措施、提高孩子执行技能的方法及注意事项，提供了大量支持练习的表格，并在此基础上提出了将ABC整合起来的方法策略，甚至细心教授了应该如何与学校密切协作，才能保证方案的有效落实。

  大到如何教孩子制定常规事务的计划、如何教孩子控制脾气，小到如何平息兄弟姐妹之间的打斗、如何指导孩子写作文、如何引导孩子不为小事哭闹等等，你都可以在书中得到具体的指导。

  当然，想要把ABC模式的10项原则落实下去，想让孩子把11项执行技能掌握起来，一定是一个相当复杂而系统的工程，其中最重要的关键点，就是家长能不能理解透彻并持续执行。

  于是想起人们常说的“鸡娃不如鸡自己”。想把“鸡娃”事业做好，先“鸡自己”就是无法回避的坎儿。这本书中的内容，就是在告诉家长，怎样才能让自己具备“鸡娃”能力，怎样做才不会把“鸡娃”事业给做砸了。

  写在最后：

  读这本书最深切的感受是，“执行技能”是一个孩子走向独立不可或缺的能力，如果父母们尽早意识到其重要性，那么孩子是会一生受益的。所以说，家长掌握必要的脑科学知识、具备足够的执行技能，是一件意义非常重大的事情。

  书中列出的大量调查问卷、测评表格，不但可以帮助查找孩子执行技能的优势与不足，也可以帮助家长找到自己的长短板。养育孩子本身也是成长自己的过程，通过这本书，父母们可以边引导孩子培养执行技能，边收获自己的共同成长。

  

  如果说要给这本《聪明却混乱的孩子》提些建议的话，我想说的是它太不厌其烦了，从大量详细案例、大量认真解读中，很容易感觉到作者想要让读者接受观点、学会操作方法、又生怕读者理解不透彻的迫切心情。

  其实这种心情也很容易理解，毕竟孩子成长的关键节点太重要的，一旦借过，就只能亡羊补牢了。