军队文职考试中公2022军队文职人员招聘考试专业辅导教材护理学 pdf mobi txt 2024 电子版 下载

《中公版·2022军队文职人员招聘考试专业辅导教材：护理学》严格依据《军队文职医学类专业科目大纲》编写，内容设置和章节结构与考试大纲保持统一，分为基础护理学、内科护理学、外科护理学三大章，每章包含若干小节，每节设有考纲展示、考点精讲、经典例题三个模块，做到重点内容突出、考点覆盖全面。同时，本书的编写坚持了“与时俱进”的原则，无论在内容上还是形式上，都体现出时效性、新颖性。

章基础护理学

节护理学的基本概念（2）

考点1护理学基本概念（2）

考点2护理学的任务与目标（2）

考点3护理学的内容与范畴（3）

第二节护理理论及模式（4）

考点1系统理论（4）

考点2需要层次理论（5）

考点3应激与适应理论（6）

考点4生长与发展理论（7）

考点5自理理论（8）

考点6罗伊的适应模式（9）

第三节整体护理与护理程序（10）

考点1整体护理的内涵（10）

考点2护理程序（11）

第四节护理实践中的伦理与法律（14）

考点1护理实践中的伦理原则（14）

考点2护理实践中的法律限定与法律责任（15）

考点3护理工作中的伦理与法律问题（16）

考点4医疗护理差错的预防及处理（16）

第五节护患关系与沟通（17）

考点1护患关系的基本内容与特征（17）

考点2护患关系的基本模式（18）

考点3建立良好护患关系对护士的要求（19）

考点4沟通的层次和形式（20）

考点5影响护患有效沟通的因素（21）

第六节医院环境及医院内感染的预防与控制（22）

考点1医院环境（22）

考点2医院内感染（23）

考点3常用清洁、消毒、灭菌的物理和化学方法（24）

考点4无菌技术（28）

考点5隔离技术（29）

考点6手卫生（32）

第七节舒适、休息、睡眠与活动（33）

考点1常用卧位的分类及适用范围（33）

考点2人体各部位的清洁方法（35）

考点3疼痛的概述（36）

考点4休息与睡眠（38）

考点5活动受限的原因及对机体的影响（41）

考点6压疮（41）

第八节饮食与营养护理（43）

考点1饮食、营养与健康的关系（43）

考点2医院饮食（44）

考点3营养状况与营养需求（45）

考点4患者的饮食护理（46）

考点5特殊饮食（47）

第九节排泄护理（51）

考点1排便的评估与排便异常患者的护理（51）

考点2与排便相关的护理技术（53）

考点3排尿的评估与排尿异常患者的护理（55）

考点4与排尿相关的护理技术（57）

第十节给药护理（59）

考点1口服给药术（59）

考点2注射的原则与注射前的准备（60）

考点3常用注射法（61）

考点4静脉输液（63）

考点5静脉输血（67）

考点6雾化吸入法（71）

第十一节生命体征的评估（73）

考点1体温评估与测量技术（73）

考点2呼吸评估与痰标本采集（75）

考点3改善呼吸功能的技术（77）

考点4脉搏与血压的评估与测量（78）

考点5高热患者的护理（81）

第十二节冷、热疗法（82）

考点1冷疗法（82）

考点2热疗法（83）

第十三节病情观察和危重患者的抢救与护理（85）

考点1病情观察的内容（85）

考点2病情观察的方法（86）

考点3危重症患者的抢救护理（86）

第十四节临终关怀（89）

考点1临终关怀的意义（89）

考点2临终患者的生理护理（89）

考点3临终患者的心理护理（90）

考点4丧亲者的护理（90）

第二章内科护理学

节呼吸系统疾病患者的护理（100）

考点1呼吸系统概述（100）

考点2肺部感染性疾病（101）

考点3支气管扩张（103）

考点4肺结核（106）

考点5慢性阻塞性肺疾病（108）

考点6支气管哮喘（110）

考点7肺源性心脏病（112）

考点8原发性支气管肺癌（114）

考点9呼吸衰竭和急性呼吸窘迫综合征（117）

第二节循环系统疾病患者的护理（119）

考点1循环系统疾病概述（119）

考点2心力衰竭（121）

考点3心律失常（125）

考点4心脏骤停与心脏性猝死（129）

考点5冠状动脉粥样硬化性心脏病（130）

考点6原发性高血压（135）

第三节消化系统疾病患者的护理（138）

考点1消化系统疾病概述（138）

考点2消化性溃疡（140）

考点3肝硬化（142）

考点4原发性肝癌（145）

考点5肝性脑病（147）

考点6急性胰腺炎（149）

考点7上消化道出血（151）

第四节泌尿系统疾病患者的护理（154）

考点1泌尿系统疾病概述（154）

考点2肾小球肾炎（157）

考点3肾病综合征（159）

考点4尿路感染（161）

考点5急性肾损伤（162）

考点6慢性肾衰竭（164）

考点7血液净化治疗的护理（166）

第五节血液系统疾病患者的护理（169）

考点1血液系统疾病概述（169）

考点2贫血（170）

考点3特发性血小板减少性紫癜（176）

考点4白血病（177）

考点5淋巴瘤（181）

考点6造血干细胞移植的护理（183）

第六节内分泌与代谢性疾病患者的护理（185）

考点1内分泌与代谢性疾病概述（185）

考点2腺垂体功能减退症（187）

考点3甲状腺功能亢进症（188）

考点4库欣综合征（190）

考点5糖尿病（192）

第七节传染病患者的护理（196）

考点1传染病患者护理概述（196）

考点2病毒性肝炎（200）

考点3艾滋病（203）

考点4流行性乙型脑炎（205）

考点5细菌性食物中毒（206）

考点6细菌性痢疾（208）

考点7霍乱（209）

考点8流行性脑脊髓膜炎（211）

考点9疟疾（212）

第八节脑血管疾病患者的护理（214）

考点1脑血管疾病概述（214）

考点2脑梗死（215）

考点3脑出血（217）

考点4蛛网膜下腔出血（218）

考点5帕金森病（220）

考点6癫痫（221）

第三章外科护理学

节总论（232）

考点1绪论（232）

考点2水、电解质与酸碱失衡患者的护理（233）

考点3外科休克患者的护理（239）

考点4麻醉患者的护理（241）

考点5手术室管理和工作（243）

考点6手术前后患者的护理（245）

考点7营养支持患者的护理（248）

考点8外科感染患者的护理（250）

考点9创伤性疾病患者的护理（255）

考点10器官移植患者的护理（259）

考点11肿瘤患者的护理（262）

第二节普通外科患者的护理（265）

考点1颈部疾病患者的护理（266）

考点2乳房疾病患者的护理（269）

考点3化脓性腹膜炎患者的护理（271）

考点4腹外疝患者的护理（272）

考点5腹部损伤患者的护理（275）

考点6胃十二指肠疾病患者的护理（277）

考点7小肠疾病患者的护理（281）

考点8阑尾炎患者的护理（283）

考点9大肠、肛管疾病患者的护理（285）

考点10门静脉高压症患者的护理（288）

考点11肝脏疾病患者的护理（290）

考点12胆道疾病患者的护理（292）

考点13胰腺疾病患者的护理（296）

考点14急腹症患者的护理（298）

考点15周围血管疾病患者的护理（300）

第三节神经外科患者的护理（303）

考点1颅内压增高患者的护理（303）

考点2颅脑损伤患者的护理（307）

考点3常见颅脑疾病患者的护理（312）

第四节心胸外科患者的护理（317）

考点1胸部损伤患者的护理（317）

考点2脓胸患者的护理（321）

考点3胸部疾病患者的护理（323）

考点4食管疾病患者的护理（327）

考点5心脏疾病患者的护理（331）

第五节泌尿外科患者的护理（336）

考点1泌尿、男性生殖系统疾病的主要症状、检查和护理（336）

考点2泌尿系统损伤患者的护理（338）

考点3泌尿结石患者的护理（340）

考点4肾结核患者的护理（341）

考点5泌尿系统梗阻患者的护理（342）

考点6泌尿系统肿瘤患者的护理（345）

考点7肾上腺疾病外科治疗患者的护理（346）

第六节骨科疾病患者的护理（348）

考点1骨科患者的一般护理（348）

考点2骨折患者的护理（351）

考点3关节脱位患者的护理（357）

考点4腰腿痛与肩颈痛患者的护理（359）

考点5骨与关节感染患者的护理（361）

考点6骨肿瘤患者的护理（365）

暂无相关内容，正在全力查找中

暂无出版社相关信息，正在全力查找中！

　　　　章基础护理学

　　　　节护理学的基本概念

　　　　考纲展示

　　　　护理学的基本概念

　　　　护理学的任务与目标

　　　　★本模块仅展示大纲要求“熟悉”和“掌握”（波浪线标注）的考点，也是考生需要重点复习的内容。要求“了解”的考点经过升级优化后，融入到了具体的章节内容中。（下同）

　　　　考点精讲

　　　　考点1护理学基本概念

　　　　（一）人

　　　　人泛指护理服务对象。护理服务对象可以是健康人，也可以是患病的人或是处于临终状态的人。不同的护理理念，对服务对象的理解不同。

　　　　（二）环境

　　　　环境泛指影响机体生命与发展的所有外在因素的总和，包括内部环境和外部环境。

　　　　（三）健康

　　　　健康是护理的终目标。它是一个多维的概念，世界卫生组织指出：健康不仅是没有疾病，而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。

　　　　考点2护理学的任务与目标

　　　　（一）护理学的任务

　　　　护理学是自然科学和社会科学相互渗透的一门综合性的应用学科。护理学的任务是维护健康、预防疾病、恢复健康和减轻病痛。

　　　　1.维护健康

　　　　维护健康是帮助人群获取在维持或增进健康时所需要的知识及资源。维护健康的目标是帮助人们维持健康水平或健康状态。

　　　　2.预防疾病

　　　　预防疾病是指护士通过一系列护理活动帮助服务对象采取行动积极地控制健康危险因素和不良行为，以达到预防和对抗疾病的目的。

　　　　3.恢复健康

　　　　恢复健康是帮助人们在患病或出现影响健康的问题后，改善其健康状况。

　　　　4.减轻病痛

　　　　减轻病痛是护士所从事护理工作的基本职责和任务。

　　　　（二）护理学的目标

　　　　护理提供专业的健康照护，护理的目标是满足不同人对健康的需求，帮助处于不同健康状态的人维持、恢复健康或促使其达到的健康状态。

　　　　考点3护理学的内容与范畴

　　　　（一）护理学的内容

　　　　护理学以基础医学、临床医学、预防医学、康复医学及与护理相关的社会、人文科学理论为基础，形成其独特的理论体系、应用技术和护理艺术，为人们生老病死这一生命现象的全过程提供全面的、系统的、整体的服务。

　　　　（二）护理学的范畴

　　　　护理学的工作范畴包括医院护理、社区护理、护理管理、护理教育、护理科研。

　　　　第二节护理理论及模式

　　　　考纲展示

　　　　系统理论

　　　　层次需要理论

　　　　应激与适应理论

　　　　考点精讲

　　　　考点1系统理论

　　　　（一）系统的概念

　　　　系统是由若干相互联系、相互作用的要素所组成的具有特定结构及功能的整体。

　　　　（二）系统的分类

　　　　（1）按人类对系统是否施加影响分类：系统可分为自然系统和人为系统。

　　　　（2）按系统与环境的关系分类：系统可分为开放系统和闭合系统。

　　　　（3）按组成系统的内容和要素的性质分类：系统可分为实体系统和概念系统。

　　　　（4）按系统的运动状态分类：系统可分为动态系统和静态系统。

　　　　（三）系统的基本属性

　　　　（1）整体性：主要表现为系统的整体功能大于系统各要素功能的总和。

　　　　（2）相关性：指系统各要素之间是相互联系、相互制约的，其中任何一个要素发生了功能或作用的变化，都会引起其他各要素乃至整体系统功能或作用的相应变化。

　　　　（3）动态性：是指系统随时间的变化而变化，系统的运动、发展与变化过程是动态的具体反映。

　　　　（4）集合性：每一系统都由两个或两个以上的要素组成，各个要素或简单实物都不能成为系统。

　　　　（5）层次性：任何系统都是有层次的。对于某一系统而言，它既是由一些次系统组成，同时，它自身又是更大系统的超系统。

　　　　（四）系统理论在护理中的应用

　　　　（1）促进整体护理思想的形成。

　　　　（2）组成护理程序的理论框架。

　　　　（3）作为护理理论或模式发展的框架。

　　　　（4）为护理管理者提供理论支持。

　　　　经典例题

　　　　【单选题】下列哪项不是系统的基本属性？（）

　　　　A.整体性 B.联系性

　　　　C.动态性 D.层次性

　　　　【答案】B。

　　　　考点2需要层次理论

　　　　（一）马斯洛的人类基本需要层次论

　　　　马斯洛将人的基本需要按其重要性和发展的先后顺序排列成七个层次，并以“金字塔”的形状来加以描述，形成了人的基本需要层次论。

　　　　（1）生理需要：人类基本的需要，是维持人生命与生存所必需的，包括空气、水分、食物、排泄、休息、睡眠等。

　　　　（2）安全需要：生理需要一旦得到满足，安全的需要便愈发的强烈。安全需要主要包括生理安全和心理安全。如避免危险、生活稳定、有保障等。

　　　　（3）爱与归属需要：包括得到和给予两个方面，即个体需要去爱和接纳别人，同时也需要被别人爱，被集体接纳，以建立良好的人际关系。表明个体渴望与他人的亲密接触，希望被他人和社会集体接纳，若得不到满足，会感到孤独、空虚、被遗弃等。

　　　　（4）尊重需要：指个体对自己的尊严和价值的追求，包括自尊和受他人尊敬。

　　　　（5）求知需要：指对己、对人、对周围事物有所了解和探索的需求。

　　　　（6）审美需要：指对美好事物欣赏并希望周围事物有秩序、有结构、顺自然、循真理的心理需求。

　　　　（7）自我实现需要：指个人的潜能得到充分发挥，实现自己在工作及生活上的愿望，并能从中得到满足。它是层次的基本需要，是当所有较低层次的需要均获得满足后，方可达到的境界。

　　　　（二）马斯洛的人的基本需要层次论的一般规律

　　　　这些需要是人类普遍存在的。

　　　　（1）需要的满足过程逐级上升。生理需要是重要的，只有它得到满足后，人才得以生存，然后才考虑其他的需要。

　　　　（2）各种需要需满足的紧迫性不同。有些需要需立即和持续予以满足，而有些需要可以暂缓。

　　　　（3）各层次需要相互依赖，可重叠出现。

　　　　（4）各种需要的层次顺序并非固定不变。

　　　　（5）需要的层次越高，其满足方式和程度的个体差异性越大。

　　　　（6）基本需要满足的程度与健康密切相关。

　　　　经典例题

　　　　【单选题】齐某，男，35岁，研究人员。因淋雨受凉患肺炎，体温40.3 ℃，呼吸急促，急诊入院。患者目前需要满足的是（）。

　　　　A.生理需要 B.安全需要

　　　　C.爱与归属需要 D.尊重需要

　　　　【答案】A。

　　　　经典例题

　　　　【单选题】根据需要层次理论，下列观点正确的是（）。

　　　　A.不同层次需要可重叠出现

　　　　B.各层次需要之间不会互相影响

　　　　C.个体基本需要的满足程度与健康状况成正比

　　　　D.个体满足心理需要的方式完全相同

　　　　【答案】A。

　　　　考点3应激与适应理论

　　　　（一）压力

　　　　又称应激、紧张。压力是个体对作用于自身的内外环境的刺激作出认知和评价后，引起的一系列生理和心理紧张性反应状态的过程。压力是人与环境相互作用的结果。

　　　　（二）压力源

　　　　任何能使个体产生压力反应的刺激因素都称为压力源。常见的压力源：躯体性压力源、心理性压力源、社会性压力源和文化性压力源。

　　　　（三）适应

　　　　生物体以各种方式调整自己，以维持内环境及外环境的平衡的一种正在进行的过程。生物体对应激的适应过程是持续进行、动态变化的。

　　　　（四）席尔的压力理论

　　　　（1）席尔认为压力是机体应对环境刺激而产生的紧张性、非特异性反应。他主要从生理角度描述了人体对压力的反应，他认为压力的生理反应包括全身适应综合征（GAS）和局部适应综合征（LAS）。

　　　　（2）塞利认为GAS的反应过程分为三个阶段。①警戒期：机体在压力源的刺激下，出现一系列以交感神经兴奋为主的改变。②抵抗期：若压力持续存在，机体会进入抵抗期。③衰竭期：由于压力源过强或过长时间侵袭机体，使机体的适应性资源被耗尽，终导致个体抵抗力下降、衰竭、死亡。

　　　　经典例题

　　　　【单选题】机体在压力作用下激活机体神经内分泌系统使抵抗水平上升，此期为（）。

　　　　A.抵抗期 B.警戒期

　　　　C.衰竭期 D.恢复期

　　　　【答案】B。

　　　　考点4生长与发展理论

　　　　（一）弗洛伊德的性心理发展理论

　　　　（1）弗洛伊德的意识层次理论：其认为意识是有层次的，并把意识层次分为意识、潜意识和前意识。

　　　　（2）弗洛伊德的人格结构理论：人格由三部分组成。①本我：是人格主要的部分，是潜意识欲望的根源。②自我：是大脑中作用于本我与外部世界之间的一种特殊结构，其功能是在本我的冲动和超我的控制发生对抗时进行平衡。③超我：为维持社会准则的一种特殊结构，属良心和道德的范畴。

　　　　（3）弗洛伊德的人格发展理论：从性心理发展的角度论述人格的发展，将性心理发展分为五个阶段。①口欲期：1岁以前，此期原欲集中在口部，婴儿通过吮吸、吞咽和咀嚼等经口的活动获得快乐和安全感。②肛欲期：1~3岁，此期原欲集中在肛门区。③性蕾期：3~6岁，此期原欲集中在生殖器，觉察到性别的差异。④潜伏期：6岁至12岁，此期孩子把性和攻击的冲动埋在潜意识中，将精力集中在智慧和身体活动上。⑤生殖期：12岁以后，性本能重新回到生殖器，青年人已将注意力从双亲转移到与自己年龄接近的异性上。

　　　　（二）艾瑞克森的心理社会发展理论

　　　　艾瑞克森将人格的发展分为八个时期，每一时期各有一主要的心理社会危机要面对，危机处理是否恰当将导致正性或负性的社会心理发展结果，解决得越好就越接近正性，也就越能发展成健康的人格。

　　　　（1）婴儿期：出生至1岁，此期发展的危机是信任—不信任。

　　　　（2）幼儿期：1~3岁，此期发展的危机是自主—羞愧。

　　　　（3）学龄前期：3~6岁，此期发展的危机是主动—内疚。

　　　　（4）学龄期：6~12岁，此期发展的危机是勤奋—自卑。

　　　　（5）青春期：12~18岁，此期发展的危机是自我认同—角色紊乱。

　　　　（6）青年期：18~25岁，此期发展的危机是亲密—孤独。

　　　　（7）成年期：25~65岁，此期发展的危机是繁殖—停滞。

　　　　（8）老年期：65岁以上，此期发展的危机是完善—失望。

　　　　（三）皮亚杰的认知发展学说

　　　　皮亚杰认为儿童思维的发展并不是由教师或父母传授给儿童的，而是通过儿童主动与环境相互作用，主动寻求刺激，主动发现的过程。皮亚杰将其分为四个阶段：

　　　　（1）感觉运动期：0~2岁，此期思维的特点是婴幼儿通过其自身的动作和感觉来认识周围的世界。

　　　　（2）前运算期：2~7岁，此期儿童的思维发展到了使用符号的水平，即开始用语言来表达自己的需要。

　　　　（3）具体运算期：7~11岁，此期儿童摆脱了以自我为中心的思考方式，能同时考虑问题的两个方面或更多方面，开始具有逻辑思维能力。

　　　　（4）形式运算期：11岁起，此期思维迅速发展，进入纯粹抽象和假设的领域。

　　　　经典例题

在线阅读地址：军队文职考试中公2022军队文职人员招聘考试专业辅导教材护理学在线阅读

在线听书地址：军队文职考试中公2022军队文职人员招聘考试专业辅导教材护理学在线收听

在线购买地址：军队文职考试中公2022军队文职人员招聘考试专业辅导教材护理学在线购买

暂无原文赏析，正在全力查找中！

编辑推荐

《中公版·2022军队文职人员招聘考试专业辅导教材：护理学》由中公教育军队文职人员考试研究中心组织师资队伍精心打造而成。编写人员长期从事卫生专业科目试题研究与编写工作，掌握信息全面，专业经验丰富。本书紧跟考纲及考试特点，考点覆盖全面，讲解透彻，层次分明，版面整洁。紧贴考试难点、重点，便于考生有效地进行有针对性的复习，切实贴近考生需求，帮助考生提高备考效率。

书籍介绍

《中公版·2021军队文职人员招聘考试专业辅导教材：护理学（全新升级）》严格依据《军队文职医学类专业科目大纲》编写，内容设置和章节结构与考试大纲保持统一，分为基础护理学、内科护理学、外科护理学三大章，每章包含若干小节，每节设有考纲展示、考点精讲、经典例题三个模块，做到重点内容突出、考点覆盖全面。同时，本书的编写坚持了“与时俱进”的原则，无论在内容上还是形式上，都体现出时效性、新颖性。

• 作者：小银 发布时间：2018-08-30 01:36:33

  去南浔的路上看完，当科普看还行

• 作者：西西西 发布时间：2013-09-25 22:47:00

  非常浅的一本书。现在看来十年前我那么喜欢后主一定是因为爱屋及乌。老王先生说他“笙鹤遥天，方兹清怨”，其实后主灵是很灵的，可是未免实在太风云气少儿女情长了一点。

• 作者：但作缮写謄录生 发布时间：2018-09-10 20:35:17

  p3梁父“唯思洁其身，非能率吾教也”后面的“遂督促克日北上”应该在引号外面，是梁启超说的话；p9脚注有两个1；同页“受中国略史五经卒业”阙一逗号；p11宋元、明儒学案是两书，不当作《宋元明儒学案》；同页“始见《瀛寰志略》，地球图”，逗号当去；p17书目的数量称“集”，不妥，不妨称“种”；p86“皇皇专著《清代学术概论》，“皇皇”不妥。此外全书阙书名号者数十处，不明所以。百花洲文艺出版社2014年版。

• 作者：梦到仿生羊 发布时间：2022-05-30 17:58:39

  光华楼打卡+1 笑死 摸鱼看了一半证从的B站网课发现现在能看懂一大半金融名词术语了…虽然很基础的入门但是知道了刷题估计也可以拿证：）

• 作者：舊雨 发布时间：2008-03-05 16:14:48

  也有这套哇，少了个木架而已，中午看了两个多小时，哎，日子，就这样，过去了……

• 作者：大壮他爹 发布时间：2020-04-23 14:23:38

  《老夫子》漫画原作者为朋弟，剽窃者王家禧，欺世盗名，标榜自己为原创作者，可以参考冯骥才《文化发掘 老夫子出土》。

  传到儿子王泽的时候，不但画工更差，格调更低，笑点更是不断重复，真是抄袭都抄到自己头上了……

• 高山仰止

  作者：小老鼠 发布时间：2011-08-10 21:44:23

  读了一个月，书页都散了。作为神话学爱好者，早时看过作者凯伦·阿姆斯特朗的《神话简史》，简短，但要言不烦，很是喜欢。加之她爱征引的约瑟夫·坎贝尔、伊利亚德等人也都是自己的偶像，就对这个作者留了心。不久前又下决心攻克伊利亚德的《宗教思想史》，计划先读本薄点的相关书籍垫底，就想到了阿姆斯特朗的《神的历史》。上当当一看，发现有新书，就把《神的历史》和《轴心时代》一并买下。结果一个月来随意翻看，倒先把《轴心时代》看完了。

  本书采纳卡尔·雅斯贝斯的轴心时代理论，分析了此一时期希腊、中东、印度和中国四地伟大的精神创造，以时间为线，分段分地阐述，又彼此互相引证，融为一体。起笔处还是当时具体的时代和社会情况，随即进入对轴心精神的深入分解，于事实和经文的陈述中，归纳出此一时期各地圣人共通的思想倾向。所谓轴心精神，归根到底是听着极简单的宗教“金规则”：同情、仁爱、推己及人和包容的心态。轴心时代本身并非一个幸福的安乐期，恰恰相反，此一时期暴力横行，礼崩乐坏，人民颠沛流离。但正是在这样前后帝国之间的混乱期，人类历史上最具才华且最为勤奋的一批思想者开拓了人类精神最伟大的可能。所以轴心精神并不一定就体现在轴心时代切实的文化环境中，而更像是此时产生的一种伟大理想。

  读罢此书，作者有两点特别令人钦佩。一是她以自己的思路对繁复庞杂的资料进行了整合和解读，把轴心时代各类文明成果纳入阐释框架中，浑然天成。很多地方即使早已明了事实，经她一说，也有不少新的启发。比如对几个希腊悲剧的分析，振聋发聩，醍醐灌顶。当然，也有一些论述难免不够准确。但总的看，不得不赞叹作者渊博的学识和深刻的洞见。另一个就是作者包容的态度。一如轴心精神本身所倡导，作者没有任何偏见，处处遵从事实和坚持的立场。她对印度灵性和中国包容精神大加赞赏，却对希腊精神的某些面向多有批判，重点批评了柏拉图理想国建构的反人类倾向和亚里士多德科学主义诉求的灵性匮乏。及至最后一节，在肯定了印度、以色列和中国的轴心时代精神硕果之后，作者说：“在希腊，暴力由城邦制度化了，尽管存在一些对轴心理想的突出贡献，尤其是在悲剧文学领域里，那里最终没有发生宗教变革。”

  就不够准确的地方说，中国部分可能是比较多的。作为一个有着长期修道体验的西方学者，对犹太和希腊传统的熟悉自不待言。作者的代表作中有《佛陀》，对印度传统的感悟也极为深切。惟独中国部分，可能受制于资料和语言，有若干处值得商榷的地方。比如她把春秋时期礼仪制度的转变跟“神性的放弃”和“心性的探索”相对应，在我一个恰好正研习先秦礼制的读者看来，至少是不够全面的。对中国轴心时代的论述，可参看北大陈来老师的《古代宗教与伦理》，思路与之非常接近，但是只论儒家，未及诸子。陈来书中，有一本极重要的参考书，是卡西尔的《人论》。卡西尔说到，那一时代由自然宗教向伦理宗教转变的过程中，个体开始发扬自身积极、向善的能动性。这其实就是本书最为基本的一条线索，但作者的引用书目中并无《人论》，真是智者所见略同。

  这样的书，当然涉及当今世界宗教信仰和文化的出路问题。作者在这个问题上也极为包容，始终没说过一个人要有具体宗教信仰之类的话。恰恰相反，她认为所有的宗教都应该在新的环境中重新定位，信徒应该去不断地研究、讨论、反思和行动，直面宗教文化历史中的阴暗面，真正实现精神上的完善和互相之间的交流。“在高喊着其他宗教要检点其行为之前，我们应当审视自己的传统、经文与历史，并修正自身的行为。”而且本来就如作者在书中揭示的，轴心时代最伟大的宗教精神，并不在于先确立一个至上神，然后对其臣服，而是先诉诸自己的内心，去体会其中正面的能量，再从中去寻找神。后世强制性的宗教要求，恰恰与轴心时代圣贤的教导背道而驰。此外，我们所生活其中的世俗主义倾向，其实与极端的原教旨主义并无本质区别，作者说：“那些抵制宗教的世俗主义者，也应当注意到世俗基要主义的征候。世俗基要主义往往对宗教抱有强烈的偏见，就像某些形式的宗教对待世俗主义那样。在世俗主义简短的历史中，也曾发生过希特勒和萨达姆·侯赛因带来的灾难（作者啊，这里你怎么可以不提我们伟大SHE会ZHU义国家的历史！）。这些事例表明，在公共政策中以武力排除宗教的影响，会与任何虔诚的宗教战争一样具有毁灭性。”这个问题其实卡西尔在论述纳粹国家主义神话的时候也早就说过了，人的神圣和宗教情感是不可能也绝不应该清除的，不往正面引导，就会被恶魔利用。

  这本书可以推荐给除具体某种宗教信徒之外的任何人看。对于一般读者，本书深刻但是好读，全面但又重点突出，无论是入门还是深化，都必有所得。所谓说起来容易，做起来难。其实说起来也不容易，因此对作者说得这样好这样深入浅出（译者译得也好！），读者惟有感谢。至于做嘛，更不可能一蹴而就，只能勉力为之了。

• 牛顿的一生

  作者：人的操作系统 发布时间：2019-04-25 00:56:16

  艾萨克·牛顿（1643年01月04日-1727年03月31日），英国著名物理学家，英国皇家学会会长，爵士，百科全书式的全才。

  牛顿出生于一个相对殷实的家庭，早已中浓厚的宗教氛围中长大。父亲是一个自耕农，在牛顿出生前三年继承了一片土地和一座很气派的庄园。母亲来自下层乡绅家庭，似乎仅仅受过一点基本教育。

  童年时期

  *1642年10月初，父亲去世；

  1643年1月4日，1岁，出生于英国林肯郡乌尔索普村伍尔索普庄园；

  *1646年，4岁，母亲改嫁；

  学生时期

  1647年，5岁，先后在两所小学学习；

  1655年，12岁，入格兰瑟姆文法公学学习，构建自己的小实验室；

  1661年，19岁，入剑桥大学三一学院学习；

  1664年，22岁，研究笛卡尔的圆锥曲线，找到了求切线的方法；

  1664年底，受亚里士多德著作启发，建立“哲学问题”笔记本；

  1665年初，23岁，确认切线法与求积法互逆，并写下100多个运动公理；

  1665年，研究沃利斯的面积积分及其新作；

  1665年中，因鼠疫返乡；

  1665年冬，发现并证明了广义二项式定理；

  工作：剑桥大学三一学院，研究员，教授

  1667年，25岁，剑桥大学副研究员，买磁铁以期做磁力永动机；

  1668年，26岁，制成反射式望远镜，成为三一学院正研究员；

  1669年，27岁，著《论用无限项方程所作的分析》，任卢卡斯讲座教授；

  同年，开始研究炼金术，阅读资料并买了两个熔炉；

  1671年，29岁，著《级数和流数方法论著》，研究光的薄膜干涉；

  1672年，29岁，当选皇家学会会员，发表《关于光和颜色的理论》；

  1675年，33岁，获特许，继续担任研究员，但不领神职；

  1675年末，研究炼金术，撰写《假说》，旨在揭示物质中的活性元素；

  *1679年，母亲去世；

  1680年，11月初，出现彗星，12月，再次出现彗星；

  1684年，42岁，会见哈雷，写《论运动》，证明引力平方反比定律；

  1685年，43岁，持有“神话即历史”的观点，写《论世界的体系》；

  1685-1686年冬，扩充《运动讲义》；

  1687年，45岁，出版《自然哲学的数学原理》，描述自然的宏伟体系（今日，关于人的宏伟体系当重新出世），终结了笛卡尔的旋涡学说世界观；

  *1685年初，詹姆士二世登上王位，放松大学对宗教的限制；

  1687年4月，45岁，代表剑桥大学接受宗教委员会的调查；

  1687年，终止卢卡斯教授职位；

  *1688年，詹姆士二世逃离英格兰，奥兰治家族来到英格兰；

  1689年1月，47岁，代表剑桥大学，当选英国下议会议员；

  1689年夏，竞选国王学院院长失败；

  1692-1693年，精神崩溃；

  1694年，52岁，尝试解决月球理论问题；

  工作：英国皇家铸币厂，督办，厂长

  1696年，54岁，被身为爵士的昔日三一学院同事任命为造币厂督办；

  1699年，57岁，造币厂厂长，辞去三一学院教授职位；

  1701-1702年5月，当选国会议员，代表剑桥大学；

  1703年11月，61岁，当选皇家学会主席，重燃对自然哲学的兴趣；

  1704年，62岁，出版《光学》附录《求积术》《三次曲线》；

  1704年末，成立“仲裁”委员会，监督弗拉姆斯蒂德的星象目录编纂工作；

  1705年4月，64岁，被安妮女王封为爵士，是第一位获此殊荣的科学家；

  1705年5月，竞选国会议员失败，大伤脸面，或因未能代表剑桥发声；

  1711年，69岁，开始与莱布尼茨争夺创立微积分的优先权；

  1713年，71岁，出版《原理》第二版，增加“电精”；

  1716年，74岁，发表《流数法和无穷级数》；

  1717年，75岁，出版《光学》第二版；

  1725年，82岁，因病辞去造币厂厂长职务；

  1726年，83岁，出版《原理》第三版，扩大实验哲学涵盖一切自然哲学；

  1727年春，84岁，逝世。

  牛顿是一位伟大的智者，他认为自然世界与晦涩文献一起组成了一个巨大的谜团，要解开这个谜团，则需要破译上帝留在世间的一些神秘线索。牛顿有时会突然起立，转身，像阿基米德一样，一边喊着“我找到啦！”，一遍跑上楼梯，扑到桌子上奋笔疾书，连扯把椅子坐下来都顾不上。

  牛顿对探索发现充满了热情。牛顿工作起来经常会忘记吃饭，而且在早晨起床的时候"精神饱满，为发现了某个命题而心满意足，似乎一点也不在乎晚上的睡眠，或者晚上根本不需要睡觉似的。牛顿对探索的热情让他在探索的道路上变得非常勇敢。牛顿为了研究视觉能超脱般地用眼睛直视太阳，为了研究光学与透镜的关系竟然用钢针从大眼角伸进去撬动自己的眼球来改变眼球的形状，这些试验还都会重复进行，牛顿的为了探索真理这的是有着超乎寻常的设想和勇气。

  牛顿喜欢清单管理。在刚进大学的时候，牛顿就在小笔记本上记下了一些购买条目，学习用品如书籍、纸张、钢笔、墨水，生活用品如衣服、鞋子、蜡烛、课桌锁、地毯和夜壶，开销清单如樱桃、啤酒、柑橘酱、奶油并、蛋糕、牛等、黄油、干酪等。这种清单管理延续到学术研究上，就是牛顿喜欢编写学术词典，每研究一个领域，牛顿都会收集分析该领域的著作，并编写学术术语词典，这些学术词典会按照字母顺序排列，每个词条下面都会写上自己对该词条的理解。