中考化学四轮复习 pdf mobi txt 2024 电子版 下载

《洞穿中考四轮复习》化学是洞穿教育品牌下一套中考化学总复习书。旨在帮助基础薄弱的中考生备战中考。该书一套三本，分别为《精讲册》、《练习册》、《解析册》。该系列产品除了化学科目，还有《洞穿中考四轮复习》数学、《洞穿中考四轮复习》语文、《洞穿中考四轮复习》英语、《洞穿中考四轮复习》物理、《洞穿中考四轮复习》生物。

书籍特点 ：

品类：中考化学总复习书

适用人群：全国化学基础薄弱的中考生

研究来源：初中化学课程标准、全国四大版本初中化学教材，以及近年来全国各地市共431套中考化学真题

复习模式：四轮复习模式，即“系通过考点”—“系通过题型”—“系通过易错”—“系通过素养”。

特点好处：扎实复习每个考点：讲得全、讲得细

其他特点：考点和重难题型划重点，还有配套练习题。配套使用《洞穿中考四轮复习》基础题，扎实练习每个考点，练得全，练得透，从四个维度进行练习，有效巩固基础知识、强化解题能力

一、讲得全一让基础薄弱的考生不漏学

该书将中考化学需要复习的内容划分为系统过考点、系统过题型、系统过易错、系统过思想四个部分。全面覆盖了中考化学要考的内容，让基础薄弱的考生复习无遗漏。

第一部分：系统过考点；中考化学考试中考查的所有考点；系统复习,夯实基础

第二部分：系统过题型；中考化学考试中常考的重难题型；研究题型，学会解题

第三部分：系统过易错；中考化学考试中容易出错的点；明晰错因,规避易错

第四部分：系统过思想；中考化学考试中常用的解题思想；掌握思想，学会应用

二、讲得细一让基础薄弱的考生学透彻

1.考点精讲，系统巩固基础

该书第一部分将中考化学考试中需要复习的所有考点分成5个模块，并细分为18个专题，每个专题下分别设置“考点链接和“考点梳理”板块,帮考生系统梳理并详细讲解中考化学涉及的60个考点。在“考点链接”板块,逐一列举了该专题下每个考点的课标要求以及各考点相关的知识点在教材中的位置，不仅方便基础薄弱的考生在教材中快速查找。还能明晰课标中对每个考点掌握程度的要求。在“考点梳理”板块，先以知识导图的形式梳理该专题下的所有考点，再详细解读每个考点涉及的知识内容。并给每个考点配备对点的例题、提供该例题的解题思路和准确答案。帮助基础薄弱的考生明晰每个考点的考查方式，系统夯实基础知识。

除此之外，该书还将每个专题中涉及的实验单独整合成“实验突破”板块，详细讲解了相关实验的目的、原理、过程、现象与结论便于基础薄弱的考生集中学习和掌握。

2.讲练结合，系统掌握题型

掌握了考点之后，基础薄弱的考生可能会因为不熟悉题型而不知道该如何去运用。该书第二部分详细梳理了中考化学常考的5个重难题型，并细分为22个类型，在每个题型下分别设置“题型解读”和“题型精讲”两个板块。在“题型解读”板块，对“题型概述”和“各类型题目的考查热度”进行了解读;在“题型精讲”板块，先通过“要点提炼”帮考生点明解题要点，再通过“思路指引”,帮考生学习解题思路，最后通过“典例剖析”,演示解题思路的运用。帮助基础薄弱的考生系统掌握中考化学重难题型的解题方法。

3.明晰易错，系统规避“陷阱”

复习好基础知识，熟悉了考试题型，很多考生做题时还是会出错，这可能是因为忽略了易错点。该书第三部分对应第一部分,归纳出18个专题中的常见易错点，通过解析经典易错题和“易错警示”，总结常见错因，帮助考生透彻掌握易错点的规避方法。

4.掌握思想，系统提升素养

为了帮助基础薄弱的考生在做题时能够体会出题者的意图，熟练应用化学思想，在第四部分将初中化学思想分为6个专题进行讲解。每个专题下分别设置“思想介绍”和“思想应用”两个板块。“思想介绍”板块帮助考生先快速熟识化学思想，“思想应用”板块通过设置多种类型的习题再帮助考生进行练习，对于习题的重难点部分。还进行“思想点拨”,帮助考生提高应用化学思想解题的能力。

三、配套练习一让基础薄弱的考生强巩固

学完了四个部分的内容,明确了考点和题型的重点，接下来需要通过大量的练习来巩固知识点。该书从近三年共431套全国各地市中考化学真题以及初中化学教材习题中精心挑选出约275道试题编成《练习册》,该册与《精讲册》中第一部分和第二部分的内容一一对应，让基础薄弱的考生在学习这两部分内容的同时就能即时练习。做完习题后基础薄弱的考生还可以使用《解析册》对照答案，并通过详细的解析,再次巩固所学内容。

第一部分：系统过考点

模块一物质的性质与应用

专题一物质的多样性

专题二空气 氧气

专题三碳和碳的氧化物

专题四自然界的水

专题五溶液

专题六金属与金属矿物

专题七常见的酸和碱

专题八盐、化肥

模块二物质的组成与结构

专题九物质构成的奥秘

专题十化合价、化学式

模块三物质的化学变化

专题十一物质的变化与基本反应类型

专题十二质量守恒定律化学方程式

模块四化学与社会·跨学科实践

专题十三燃料及其利用

专题十四化学与生活

模块五科学探究与化学实验

专题十五实验基本技能

专题十六常见气体的制取与净化

专题十七物质的共存、检验与鉴别、分离与除杂

专题十八实验方案的设计与评价

第二部分：系统过题型

题型一坐标曲线题

题型二物质转化与推断题

题型三流程图题

题型四实验探究题

题型五计算题

第三部分：系统过易错

模块一物质的性质与应用

专题一物质的多样性

专题二空气、氧气

专题三碳和碳的氧化物

专题四自然界的水

专题五溶液

专题六金属与金属矿物

专题七常见的酸和碱

专题八盐、化肥

模块二物质的组成与结构

专题九物质构成的奥秘

专题十化合价、化学式

模块三物质的化学变化

专题十一物质的变化与基本反应类型

专题十二质量守恒定律、化学方程式

模块四化学与社会、跨学科实践

专题十三燃料及其利用

专题十四化学与生活

模块五科学探究与化学实验

专题十五实验基本技能

专题十六常见气体的制取与净化

专题十七物质的共存、检验与鉴别、分离与除杂

专题十八实验方案的设计与评价

第四部分：系统过思想

专题一宏观与微观思想

专题二分类思想

专题三守恒思想

专题四控制变量思想

专题五项目式探究思想

专题六绿色化学思想

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书籍介绍

《洞穿中考四轮复习》化学是洞穿教育品牌下一套中考化学总复习书。旨在帮助基础薄弱的中考生备战中考。该书一套三本，分别为《精讲册》、《练习册》、《解析册》。该系列产品除了化学科目，还有《洞穿中考四轮复习》数学、《洞穿中考四轮复习》语文、《洞穿中考四轮复习》英语、《洞穿中考四轮复习》物理、《洞穿中考四轮复习》生物。

书籍特点 ：

品类：中考化学总复习书

适用人群：全国化学基础薄弱的中考生

研究来源：初中化学课程标准、全国四大版本初中化学教材，以及近年来全国各地市共431套中考化学真题

复习模式：四轮复习模式，即“系通过考点”—“系通过题型”—“系通过易错”—“系通过素养”。

特点好处：扎实复习每个考点：讲得全、讲得细

其他特点：考点和重难题型划重点，还有配套练习题。配套使用《洞穿中考四轮复习》基础题，扎实练习每个考点，练得全，练得透，从四个维度进行练习，有效巩固基础知识、强化解题能力

一、讲得全一让基础薄弱的考生不漏学

该书将中考化学需要复习的内容划分为系统过考点、系统过题型、系统过易错、系统过思想四个部分。全面覆盖了中考化学要考的内容，让基础薄弱的考生复习无遗漏。

第一部分：系统过考点；中考化学考试中考查的所有考点；系统复习,夯实基础

第二部分：系统过题型；中考化学考试中常考的重难题型；研究题型，学会解题

第三部分：系统过易错；中考化学考试中容易出错的点；明晰错因,规避易错

第四部分：系统过思想；中考化学考试中常用的解题思想；掌握思想，学会应用

二、讲得细一让基础薄弱的考生学透彻

1.考点精讲，系统巩固基础

该书第一部分将中考化学考试中需要复习的所有考点分成5个模块，并细分为18个专题，每个专题下分别设置“考点链接和“考点梳理”板块,帮考生系统梳理并详细讲解中考化学涉及的60个考点。在“考点链接”板块,逐一列举了该专题下每个考点的课标要求以及各考点相关的知识点在教材中的位置，不仅方便基础薄弱的考生在教材中快速查找。还能明晰课标中对每个考点掌握程度的要求。在“考点梳理”板块，先以知识导图的形式梳理该专题下的所有考点，再详细解读每个考点涉及的知识内容。并给每个考点配备对点的例题、提供该例题的解题思路和准确答案。帮助基础薄弱的考生明晰每个考点的考查方式，系统夯实基础知识。

除此之外，该书还将每个专题中涉及的实验单独整合成“实验突破”板块，详细讲解了相关实验的目的、原理、过程、现象与结论便于基础薄弱的考生集中学习和掌握。

2.讲练结合，系统掌握题型

掌握了考点之后，基础薄弱的考生可能会因为不熟悉题型而不知道该如何去运用。该书第二部分详细梳理了中考化学常考的5个重难题型，并细分为22个类型，在每个题型下分别设置“题型解读”和“题型精讲”两个板块。在“题型解读”板块，对“题型概述”和“各类型题目的考查热度”进行了解读;在“题型精讲”板块，先通过“要点提炼”帮考生点明解题要点，再通过“思路指引”,帮考生学习解题思路，最后通过“典例剖析”,演示解题思路的运用。帮助基础薄弱的考生系统掌握中考化学重难题型的解题方法。

3.明晰易错，系统规避“陷阱”

复习好基础知识，熟悉了考试题型，很多考生做题时还是会出错，这可能是因为忽略了易错点。该书第三部分对应第一部分,归纳出18个专题中的常见易错点，通过解析经典易错题和“易错警示”，总结常见错因，帮助考生透彻掌握易错点的规避方法。

4.掌握思想，系统提升素养

为了帮助基础薄弱的考生在做题时能够体会出题者的意图，熟练应用化学思想，在第四部分将初中化学思想分为6个专题进行讲解。每个专题下分别设置“思想介绍”和“思想应用”两个板块。“思想介绍”板块帮助考生先快速熟识化学思想，“思想应用”板块通过设置多种类型的习题再帮助考生进行练习，对于习题的重难点部分。还进行“思想点拨”,帮助考生提高应用化学思想解题的能力。

三、配套练习一让基础薄弱的考生强巩固

学完了四个部分的内容,明确了考点和题型的重点，接下来需要通过大量的练习来巩固知识点。该书从近三年共431套全国各地市中考化学真题以及初中化学教材习题中精心挑选出约275道试题编成《练习册》,该册与《精讲册》中第一部分和第二部分的内容一一对应，让基础薄弱的考生在学习这两部分内容的同时就能即时练习。做完习题后基础薄弱的考生还可以使用《解析册》对照答案，并通过详细的解析,再次巩固所学内容。

• 作者：ADOUR 发布时间：2014-08-12 01:28:22

  其实不喜欢作者捧余的强调

• 作者：无症状快乐患者 发布时间：2023-03-03 15:20:44

  2023.3.3

  不到一天时间读完。写的是真不咋地，浅显，重复性描述很多，还有几处常识错误。稍微满足一下好奇心罢了。

• 作者：沉璧 发布时间：2018-12-01 11:41:14

  独一无二的语言，粗粝坚硬无美感，但是充满撼人心魄的质感，老鬼的《血色黄昏》独步当代文学，但进入不了殿堂，也是时代受限，我以为知青小说的大成者非此书莫属。

• 作者：帝归 发布时间：2016-04-15 00:11:09

  还是现代医学好

• 作者：优伽嘉珈佳 发布时间：2015-05-03 00:09:58

  看到一半被唤醒记忆，我小时候肯定在@狐狸君的妈妈 的藏品里看过这个电影，原配的孩子骂小三是狐狸精，然后跑出去摔伤了那个情节印象超级深刻~小时候就不喜欢这个女主角哈哈哈

• 作者：乌子虚 发布时间：2018-12-03 09:21:00

  能把文言入门写得如此浅显通俗是需要功力的。中学生应该读一读，中学教师假如是古代文学或古代汉语毕业的可以不读了，当然翻一翻依然有收获。与史存直《文言语法》对照读更佳。

• 永恒的经典

  作者：丹丹 发布时间：2009-12-29 19:36:43

  这套书是老公小时候看的，去他家无意间找到。老公为了这套书付出了将近四百度近视眼的代价。

  他说那时候家里的桌子上床上，马桶边全是机器猫。。。。。。

• “漠不关心”是个好东西

  作者：胡天翼 发布时间：2009-03-01 11:13:33

  原文:

  http://hutianyi.net/?p=339

        吉尔斯·李波维斯基（Gilles Lipovetsky）的书《时尚帝国》（The Empire of Fashion）里提出一个很有趣的观点。我们知道，很多人认为，现代人太过追求消费，满足自己的欲望，而完全忘记了公共生活的重要性。进而就提出，民主社会在未来会出现一个危机，就是大家都只关心自己，对别人，对公众事务越来越冷漠。而李波维斯基提出的看法却截然不同，他认为这可是一件好事情啊！他是从时装的角度来谈的，他认为大家只关心自己的穿着打扮，的确是让每一个人的关系更加疏离了。我们看人不再是关注他人的内涵，我们关心别人穿的是什么……但这样子对民主反而有好处！原因是，我们不会再关心别人的宗教信仰，不会再关心别人的想法，别人的生活方式，我们不想跟别人的生活发生太大的关系，因此免除了很多冲突的可能性。也就是说，对别人关系的疏离反而让我们成为一个个有更多自由独立的个体。

         可能很多读者会对这种观点感到诧异：“什么？社会上的人自己只顾自己反而是好事情？漠不关心反而会成为美德？”我想说：“恐怕真的是这样。”

         如果你看了我下面要介绍的书后，相信你会对这种看法有所理解。这本书是著名经济学大师米尔顿·弗里德曼（Milton Friedman）的《自由选择》（Free to Choose）。

         只要对经济学有些了解的人，不会对弗里德曼陌生的。他的很多著作一般人会觉得比较艰深，对数学不敏感的人看了会头痛，但是这本《自由选择》却十分“亲民”，每个人都能看懂。这本书是根据弗里德曼的一部同名电视片改编的，如果对看书没兴趣的朋友可以去Youtube上看看电视，前提是自己英语还过得去。

         其实“漠不关心”的好处并不是难么难理解。我们国家的外交政策一直号称是“独立自主的和平外交政策”，不愿意过多干涉他国事务，可见国家与国家之间是希望保持独立的。当美国每年例行发布《中国人权报告》时，广大爱国人士们也非常讨厌美国的这种做法。即使用心良好地认为美国等民主国家是真心为中国人民呼吁人权，爱国人士们也不喜欢，我们的人权观和你们的不一样，你干什么要管我们？我们选择自己的发展模式，你们有什么权力干涉？

         可见从国家到个人，都对自由独立是非常向往的，即使别人对我们的干涉出发点真的是良好的，我们也有理由拒绝别人对我们的“好心”。

         如果说以上是“A Country Statement”的话，那么弗里德曼的这本《自由选择》就是副标题写的“A Personal Statement”。很奇怪的是，很多人对前者表示赞同，而对后者表示反对。尤其是当自己在强迫别人不能自由选择的时候还觉得自己是出于善意，振振有辞地指责别人“自私自利”。

         当然，我相信很多人这样做时的确是出于善意，而且出发点真的是“大公无私”的，但是，正如另一位伟大的经济学大师弗里德里希·哈耶克说的：“通往地狱的道路往往是善意铸成的。”

         拿书中关于义务教育的例子来说吧。我们一般认为，义务教育制度能够让穷人的孩子和富人的孩子一样能得到受教育的机会，对不同阶层的人促进认同感，避免社会分裂，构建社会和谐有巨大作用。

         然而事实却令人沮丧的表明这些目的并没有能实现。政府在教育中扮演了过大的角色，就意味着削弱了家长自由选择的选择权利，学校的教学质量也因此下降。读者一定会问：“这两者有关系吗？”

         “有！”在本书的第六章第二节中，弗里德曼给出了圣约翰·克里索托姆教会小学例子说明了尽管地处一个极其贫困的地区，一个通过慈善组织捐助和收取学费（注意，这个学费还远远低于公立学校的学费）的学校如何做到让学生的平均成绩高出公立学校两个等级的。另外还有一个例子是哈莱姆预备学校是如何从一个优秀的专门教育“问题少年”的私立学校因为政府干涉而慢慢变得不佳的例子，读者可以自己阅读。

         很多人喜欢说这是美国，中国有中国的“国情”。那么中国的国情是不是特殊呢？现在的中学教育我不清楚，我只能说我读中学的情况。我上的初中是一所民办中学，教育质量要远远高于公办中学。我一开始一直以为这是因为民办中学老师的工资高的原因。但后来才知道，其实民办中学和同等级的公办中学教师的收入差距极小，如果硬要找出一些区别的话，也就是公办学校老师如果上完课不能直接下班，而民办老师可以。那是不是教育设施的区别呢？也不是，论学校教育设施，公办的一些学校还要比民办的更好。那原因在哪里呢？原因在于家长对民办学校拥有自由选择权，学校之间竞争更加激烈。另外重要的一点是，在初中教育里，政府对民办学校的制度管制比较小，不像高中教育，政府会设立种种制度让民办教育不能自由发展起来。前一点让民办学校老师的压力更大，动力也更足，后一点让老师的流动相对更自由，好的老师也更愿意去民办学校，因为好学校的好老师更容易有成就感，也更容易“挣外快”。

         有人会说：“义务教育让穷人的孩子也上得起学，如果没有义务教育很多人就不能上学了。”我想，刚刚例举的圣约翰·克里索托姆教会小学已经给出了反驳的实例。在中国，一样如此。据我所知，民办中学的孩子不是各个都是贵族的孩子，很多家境也和公办学校的孩子一样。毫无疑问，如果有能力让自己孩子接受更好的教育，大多数父母还是很愿意花钱的。

         如果你对我前面的一堆话有所打动的话，一定会问：“那有什么解决办法吗？难不成要推翻义务教育？”弗里德曼知道推翻义务教育制度不太现实，他提出来一个精妙的“教育券”制度，它既能保证学生家长拥有较大的自由选择权，同时仍然可以保持目前教育资金的来源。具体内容读者可以去原书阅读，弗里德曼详细地叙述了整个制度的原理，并且对肯能出现的质疑进行了解答，当然，也对为什么这个制度很难全面推行进行了解释。相信看了这个解释的读者会对那些充满“善意”的人更加怀疑。

         类似的问题弗里德曼还一一分析，比如政府管制、福利制度、保护消费者、保护工人等问题。可能读者对书中关于食品安全问题，医疗体制问题的观点难以接受，但我相信你也不得不承认他的观点确实是“真知灼见”。

         看完这本书，每个人都会怀疑，我们以前的一些“善意”最终真的是为别人好吗？

         其实我觉得，不干涉别人的自由选择就是最大的善意。在《世界人权宣言》中例举了众多人权，但我们不要忘记，这些权利是与生俱来被赋予的，但不等于我们不能放弃这些权利，更不等于我们因此能被强制实施这种权利。

         怎么来理解这一点呢？我们先来看看《世界人权宣言》中的第二十六条第一款：

  ㈠

  人人都有受教育的权利,教育应当免费,至少在初级和基本阶段应如此。初级教育应属义务性质。技术和职业教育应普遍设立。高等教育应根据成绩而对一切人平等开放。

      那我想问一句：“如果孩子的父母不愿意接受国家提供的这种教育可不可以呢？如果他的父母不相信科学，他相信宗教，他们希望自己的孩子学习宗教可以吗？如果他的父母不相信公立学校的老师，而相信自己的教学水平，他可以拒绝把孩子交给学校吗？”如果你心里的答案是否定的，那么很抱歉，你又一次“善意”地剥夺了别人的自由选择权。来看看《世界人权宣言》中的第二十六条第二，三款吧：

  ㈡

  教育的目的在于充分发展人的个性并加强对人权和基本自由的尊重。教育应促进各国、各种族或各宗教集团间的了解、容忍和友谊,并应促进联合国维护和平的各项活动。

  ㈢

  父母对其子女所应受的教育的种类,有优先选择的权利。

      所以，不要对自己的道德感太过自信，也不要对政府“善意行为”的结果太过相信。在做一个自己理想中的有“高尚道德”的人之前，还是做一个“漠不关心”的人吧！