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《孩子是如何学习的》主要内容简介：孩子们有一种符合他们自己状况的学习方式，他们对这种方式运用得很自然、很好。这种有效的学习方式会俸现在孩子的游戏和试验中，体现在孩子学说话、学阅读、学运动、学绘画、学数学以及其他知识中……对孩子来说，这是他们最有效的学习方式……

引言第1章 孩子的游戏和试验对莉萨（16个月～28个月）的观察手记对丹尼（29个月大）的观察手记对幼儿园孩子的观察手记对斯科特和汤米的观察手记对学校孩子的观察手记第2章 孩子如何学说话咿呀学语孩子是在表达愿望、感受和意义不要“教”孩子说话为什么把绵羊叫成奶牛婴儿发明的词汇太多的询问效果不佳小孩子知识和理解的事情远比能说出来的多“你能指给我看吗？”给孩子以回应不要纠正孩子的错误所谓的“坏习惯”学说话的孩子需要好听众对莉萨的观察手记永远不要限制孩子说话第3章 孩子如何学阅读孩子的抵制孩子自己能学会阅读吗理解孩子遇到的困难测验的害处孩子能自己纠正错误孩子是怎样开始阅读的不要总给孩子读“简单的”书不要总给孩子读“带图的”书孩子的进步并不总是按照“时刻表”“写”是为了表达第4章 孩子如何学运动汤米学游泳詹米（3岁）和查德（6岁）学游泳无需教，孩子也能学会很多第5章 孩子如何学绘画、数学及其他知识她们在画树还是树的符号？为什么画不好？绘画是孩子接触并表达现实的手段绘画能锻炼大脑、眼睛和手条条道路通数学给孩子自由，他们的进步会比我们想象的快得多给孩子“鼓捣”的时间孩子学习的途径第6章 孩子的幻想孩子并不幻想自己是全能的孩子幻想的内容和目的孩子们用幻想来检验和理解现实幻想是孩子的学习方式幻想为孩子打开了通向世界的大门不能强迫孩子幻想第7章 大脑如何工作必须先花时间“鼓捣”像孩子一样思考对“解释”的错觉运用大脑的方式孩子的学习方式大脑是个神秘的东西后记 学习和爱

约翰·霍特（1923-1985），是教育领域的作家和重要人物，著有10本著作，包括《孩子是如何失败的》、《孩子是如何学习的》、《永远不太晚》、《学而不倦》。他的作品被翻译成14种语言。《孩子是如何学习的》以及它的姊妹篇《孩子是如何失败的》销售超过两百万册，影响了整整一代老师和家长。约翰·霍特对孩子思维的深刻见解受到越来越多的赞赏。

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现在我总结一下我对小孩子自然学习方式的看法。孩子是充满求知欲的，他想理解事物，发现事物是如何运作的，想要获得能力，能够掌握他自己和周围的环境，能够做他看到其他人做的事情。他是开放的、善于接受的、非常敏锐的。他不会把自己关在陌生、混乱、复杂的世界之外，他近距离地、机灵地观察这个世界，努力把它全部吸收进来。他是试验性的，他不仅仅是观察周围的世界，还品尝它、触摸它、掂量它、弯曲它、打破它。为了发现现实是如何运转的，他不断努力。他很勇敢，不怕犯错误，也很有耐心，能忍受大量的不确定、混乱、无知和悬而未决。在任何新状况中，他没有必要马上就获得意义。他愿意也能够等到意义自动跑到他面前，哪怕它来得很慢，而通常来得都很慢。

对此我要再增加更重要的一点。即使两岁的孩子，他们不仅想要了解我们大人的世界，还想成为其中的一部分。他们想要变得有技巧、谨慎，能够像我们一样做事情，制造出东西。他们希望能够像我们一样说话，也就是交流想法和感觉，从这个意义上说，他们确实能说话，甚至在他们学会任何“真正的”单词之前就已经能够说话了，他们学习这些单词不是为了获得足够多的单词，然后可以开始说话，而是为了能够马上就说得更好。同样，当稍微大一点之后，在还没学会如何写字母或者拼单词前，他们就经常希望能够写东西给别人看，他们学习真正的字母形状和拼写法不是为了后来能够开始书写，而是为了让其他人能够马上看懂他写的东西。

有一种极其错误的说法，说孩子为了学习，必须要先能够忍受“延迟回报”，也就是说，必须愿意学习无用、无意义的东西，只因为有那么一点微弱的可能性——以后他们或许会利用到这些东西。孩子们想要学习现实的东西是他们自己的愿望和决心，不是将来去学，而是现在就要学，这给了他们求知欲、精力、决心和耐心去学习所有他们想要学习的东西。

而且，孩子大多数的学习都出于突然的激情和热心。孩子们很少按照...

我希望她能自由地把全部注意力放在打字机上

小孩子非常不喜欢你提供的帮助超出他要求你给予的帮助

玩轮流接唱一首歌的游戏。同时编歌词和曲调需要高度的想象力。这是很好的游戏，我们可以尽力鼓励他们、关注他们并参与到他们的游戏中

如果孩子有很多即兴创作的机会，可以自己编旋律、节奏和曲调，那么他们在音乐和言辞方面的成长会非常迅速。即兴创作是所有音乐创作中最核心的部分，也应该成为任何类型的音乐教育的核心部分。我们应该鼓励孩子唱他们的自编歌曲，我们自己也应该更多地这么做。

（总是阻止孩子碰危险的东西）对孩子的求知欲会有很大的损害，会使他感到这个世界不是充满了各种需要探究和思考的有趣的事情，而是到处充满了潜在的危险和招致不幸的麻烦。

认为小孩子会把他们碰到的任何东西都弄坏，因此我们必须阻止他们触碰任何不属于他们的东西的想法是错误的。这会使他们的好奇心和自信心受挫。不仅如此，还可能让他们对自己的东西保有过于强烈的占有欲。我觉得我们应该试着告诉他们，尊重财产并不是说永远不要碰不属于你的东西，而是指要小心地对待东西，用正确的方式使用它们，并把它们放回到原来的地方。

即使是那些含义很有限的游戏，也是富于教育意义的。它们让孩子更加强烈的感受到原因和结果的关系，感觉到一件事会导致另一件事的发生

任何使”我“变得更强大的游戏都是好游戏

大多数时候，我们很容易知道为什么我们那么害怕，但是要知道克服这种恐惧的动力从何而来，就不那么容易了，尤其对于小孩子来说。有些勇气是习得的，但是肯定还有一种勇气是一种本能的、一种想要克服恐惧的、勇敢的愿望。如果我们施加的压力不超过这个本能的承受能力，那么勇气就会显现出来。我们应该充分鼓励这种本能的勇气。

书写是表达一个人想法的方式，是一种神奇的、沉默的话语。我从他画的记号中看不出他要说什么，这又有什么关系呢？重要的是，他真的觉得他在说些什么。这正是书写得感觉。。。。。。如果从一开始，他们就能够把写作当成说点儿什么的方式，把阅读当成了解其他人说了什么的方式，那么他们写作和阅读时会有更大的兴趣，会让他们更激动。

... little children strongly dislike being given more help than they ask for.

... when children are given many opportunities to improvise, to make up their own chants, rhythms, and tunes, their musical and verbal growth can be very rapid.

We should try instead, I think, to teach that respecting property does not mean never touching what is not yours, but means treating objects carefully, using them as they are meant to be used, and putting them back where they belong.

书籍介绍

《孩子是如何学习的》主要内容简介：孩子们有一种符合他们自己状况的学习方式，他们对这种方式运用得很自然、很好。这种有效的学习方式会俸现在孩子的游戏和试验中，体现在孩子学说话、学阅读、学运动、学绘画、学数学以及其他知识中……对孩子来说，这是他们最有效的学习方式……

• 作者：空谷足音 发布时间：2022-10-28 15:45:32

  太值得老师和家长读了，我想给10颗星

• 作者：Icey 发布时间：2022-11-01 17:52:31

  孩子教育

• 作者：这么近，那么远 发布时间：2019-12-23 18:48:50

  按需。

• 作者：木其水 发布时间：2017-05-30 23:47:51

  一开始判断是文献综述，后来觉得更妥当来说是个讲课大纲........

• 作者：苹果大桃子 发布时间：2012-06-01 14:08:25

  心得：用我们成人的思维方式来理解孩子是徒劳无益的，因为孩子的学习路径往往与逻辑、效率、功用都没有联系。他们学习是出于好奇的本能，这种学习的效果不会是直线渐进式的，而是跳跃回转并存。家长不要去手把手的灌输知识，因为效果往往适得其反；而是要去给孩子自行学习和探索的空间，相信他们的学习潜能。

• 作者：沫 发布时间：2023-05-27 20:34:45

  看过太多同类书，里面的内容看起来就没那么特别了。而且不爱看太多的案例，每个孩子太不一样了，案例也只能是案例。

• 摘抄：对“解释”的错觉

  作者：skyhiker/0 发布时间：2012-01-31 15:41:10

  p198

  这是全书中我最喜欢的两段之一。另一段“给孩子自由，他们的进步会比我们想象的快得多” 见此：

  http://site.douban.com/widget/forum/5975728/discussion/43959472/

      我们教师——也可能是所有的人——被一种惊人的错觉牢牢控制着。我们以为我们能够把经过长期的体验和熟悉的东西，在脑子里形成它的图像、结构以及运转方式，然后转化为语言，就能把它移植到另一个人的脑子里。可能有千分之一的可能性，解释者解释得特别好，聆听者对把语言转化为非语言的现实也非常有经验，非常熟练，而且解释者和聆听者在被讨论的那件事中有许多共同的体验，这时的解释可能会有效果，某些真实的意义可能得以交流。但是，大多数时候，解释并不会增加理解，甚至可能使之减少。

      几年前，我在比尔·赫尔的家里呆了一夜，当时还有很多人在，他们都对教孩子数学非常感兴趣。那天晚上大多数时间我们都在谈论我们在班上做的事情，或者正在考虑要做的事情。就在聚会将要结束的时候，一个来自海外的访问学者坦白地说，尽管他给孩子开发的大多数材料跟数字、数词或代数有关，但是他真正喜欢的是几何学。不是那种老式的、大多数人上学的时候学过的平面几何，而是更先进、更不同寻常的几何学。记得他把它叫做“投影几何学”，不过听起来不像我曾经读过的投影几何学。我问他为什么这么喜欢这一门数学学科，他回答说是因为定理的美和简洁。“例如？”我的提问是一个错误，他的眼睛里闪现着热情的光。例如证明两条四次曲线的内部是一个三次曲线。看到我眼里呆滞的神情，他开始画草图证明给我看。我举起一只手，笑着说道：“哇，等一下！我从来没听说过这些东西，我不知道什么是四次曲线，不知道什么是三次曲线，更不用说扭曲的三次曲线了。”太晚了。我已经激发了他教学的热情。他开始“解释”。后来看到我还是不明白，他开始变得不耐烦，就像大多数老师的“解释”不被理解时一样。“这真的非常简单！”他一边说，手一边在空中画着复杂的形状。我感到很好笑，也很吃惊。他是一个相当不错的老师，多年来一直教导孩子，努力想办法让孩子用手、用眼睛去体验和发现数学中的关系。但是尽管有这么多年的经历，他依然如此强烈地相信解释的魔力，认为他能够使我进入一门高等的、复杂的数学学科中，而我对这门学科完全没有任何了解或体验，他却以为用几句话、手上的几个动作就能把整个事情说清楚。

      杰罗姆·布鲁埃尔说过，学校里发生的事情之一就是让孩子相信，他们来学校之前不知道或者做不了某些事情，而事实上他们知道或者做得了。我已经很多次看到过这样的例子，但都没有下面这个例子生动。该例子引自绿峡谷学校的创立计划书，乔治·范·希尔西墨写道：

      我们一个教美术的老师曾在她的美术资料教室里进行过一项实验。当孩子走进教室时，他们看到桌上有彩色美术纸。老师拿起一把纸叠成的扇子——就像你我曾多次折过的那种扇子一样——问：“知道这是什么吗？”

      “知道！”

      “你们能做一个吗？”

      “能！能！”

      每个孩子都很快地折好了一把小扇子。然后老师开始读一本书上关于如何折纸扇的说明。她读得很慢，重读和音调都很正确。这个说明是针对五年级的孩子写的，写得很清楚。读完之后，老师让学生再做一次扇子。没有一个孩子能够做出来。老师坐在每一张桌子旁，试图让孩子回到他们刚刚折扇子的第一种方法（刚折好的扇子还放在桌子上），但他们还是做不到。

      在教育心理学中有很多这样的实验。不幸的是，很少有老师严肃地对待这些证据，学校就更不关注了。我们要关注。

      这样的故事让很多人感到愤怒。他们说：“但是人类的知识是通过符号来储存和传播的，我们必须教会孩子使用这些符号。”确实是这样。但是孩子要想学会理解符号的意义，要想学会把别人的符号转化为一种现实或者一种现实的思维模型，唯一的途径是先学会把他们的现实转化为符号。他们必须经历很多次从现实到符号的转化，才能准备好走另一条路。我们必须从孩子看到的事情、能够做的事情、知道的事情开始。，让他们谈论或者写下这些事情，而不是试着跟他们谈论很多他们不知道的事情。

• 信不信？你不教，孩子反而学得更好？

  作者：糯米妈妈 发布时间：2017-10-18 16:32:52

  现在，我身边有越来越多的家长的确花费大量精力去参与孩子的人生、教育以及养育的过程中去。这些家长就像是空降兵一样，随时可能出现，时刻准备保护和纠正，教会孩子每件小事。

  这样教，孩子就会越学越好吗？

  在《孩子是如何学习的》这本书里，作者约翰·霍特给出了自己的答案：“孩子们有一种符合他们自己状况的学习方式，而且，在我们把孩子训练到放弃这种方式之前，他们对这种方式运用得很自然、很好。”

  简而言之，在很多时候，学习，孩子可以无师自通，大人其实不必插手。大人教得越多，孩子反而可能学得越差。

  约翰·霍特是美国教育领域的作家和重要人物，他的代表《孩子是如何学习的》和《孩子是如何失败的》畅销美国200多万册，影响了整整一代老师和家长。在《孩子是如何学习的》一书里，约翰·霍特从孩子学习的7个角度，通过细致的观察和记录，详实地向我们展示了幼儿学习的全过程以及儿童自己独特的学习方法。

  一，关于孩子学唱歌

  我们想教孩子唱歌，孩子想学的是创作。

  学校会教给孩子很多歌，老师教唱，目的是让他们“唱对”，不要编唱新的东西。有些孩子喜欢这样，并且擅长于此；但对于其他孩子来说，这只不过是又多了一件在学校必须做的事情——强制娱乐。

  而孩子呢，他们喜欢的是即兴创作，可以唱着他们可爱的、永无尽头的自编歌曲，不是在大脑里听到一个曲子，然后才试着唱出来，而是不管想到什么都把它唱出来。在这样自己编旋律、节奏和曲调的过程中，他们在音乐和言辞方面的成长会非常迅速。作者基于他在音乐方面的学习经历提出，即兴创作是所有音乐创作中最核心的部分，也应该成为任何类型的音乐教育的核心部分。

  教孩子唱歌并非完全不好，但不干预孩子自娱自乐地享受音乐创作则能让孩子唱得更加尽兴，学得更好。

  二，关于孩子学说话

  当成人尝试说外语的时候，我们会发现说话是多么困难，好像嘴巴和舌头突然变得不听话了。但是，我们却很少注意到，几乎所有孩子都能学会发出母语的语音。如果他生活在多种语言的环境中，他会发出所有语言的声音（我亲眼见到糯米班里的一个3岁荷兰小女孩可以4国语言任意切换着讲）。

  他们是怎么做到的呢？答案似乎是耐心和坚持不懈的试验；是几千次的尝试，尝试发出声音、音节和词语；是把自己的声音和周围人发出的声音进行比较；渐渐地把自己的声音接近他人的声音；最最重要的是，即使做错了，都不放弃尝试。

  然而，很多成人在孩子学习说话时，不是给孩子足够的时间让他们自己纠正自己的错误，让他们在最后发出正确读音的过程中培养出能力和自信，而是每次他说的时候都纠正他。越是纠正，我们越是变得没有耐心，越来越生气，孩子则越来越受挫，越来越害怕。用不了多久，他只要一想到说话就会变得着急，他甚至会学着努力避免所有可能出错的声音。

  三，关于孩子学认字

  最近几年，“幼小衔接”的话题被妈妈圈里激烈讨论。似乎有很多的家庭从孩子中班就开始考虑这个问题，当然，这个话题涵盖的内容很丰富，从学习习惯的养成到学龄前基础知识的了解，知识方面语文数学英语都要提前掌握那么一点点，其中最不能避免的就是：认字。

  常规的做法是先按照字的难易一点点地教孩子，虽然家长所用的字卡和绘本很吸引人，但大部分的孩子对这样的做法还是抵触的。也许他们没有说出口，但面对如此之多的陌生（文字）符号，无知常常让他们感到痛苦，他们并不愿意让自己一直处在这样的状态。

  骄傲而敏感的孩子特别容易有这种反应。他们不愿意轻易屈服于正规的指导。所以，当孩子学习认字时，比起家长在一旁不停的纠错式的教，我们应当让他自己选择、在他自己的时间里、用她自己的方式学习。这种独立学习的精神才是一个学习者最珍贵的财富之一。

  糯米的认字过程，除了早期利用“小象字卡”做游戏，之后我对他的干涉就越来越少了。一部分原因是糯米并不喜欢“被动学习”，任何以我为主导的严肃学习他都无法坚持太久，另一部分原因是，他自己似乎已经发现了：家里的大量书和绘本、路上的路牌、车牌、随处可见的广告......上面都有很多字，他会无时不刻地指着它们，让大人读给他听，直到他自己可以读出来为止。用这样方式他同样可以认字。

  四，孩子是怎么学习运动

  很多父母努力地想教孩子运动，比如游泳，结果并不理想。可能他们觉得孩子的感觉不重要，习惯于用规劝、鼓励甚至愤怒和威胁来让孩子克服恐惧，不断挑战自己。在运动这个领域，作者观察了不同年龄孩子的行为，认为无需我们教他们任何东西，孩子们也可以学会很多东西。

  约翰·霍特举了自己曾经教过的一所小学里孩子们练习垒球时的表现，由于学校条件所限，这些孩子没有机会得到教练的指导，但是这群孩子却能学会这项运动。他们恰恰是通过互相观察、模仿学习的。他们观察打球打得最好的大一点的孩子来学习，试图做到那些孩子做的事情。

  比起把大部分时间运动时间都花在站在那里听某个人向他们“解释”某件事，不如让他们把时间花在和大一点的孩子玩，看他们怎么玩，模仿他们，那么孩子学得可能会更好。

  五，孩子是怎么学习数学

  在给一个一年级班级带班的一个星期里，作者发现，有一天由于忘记给孩子们在黑板上留下数学题目，很多孩子开始随意在黑板写一些类似以前的题目，过了一会儿，他们开始争论答案，他们从不放过一道题目，除非他们已经知道了答案。没过多久，孩子们给出的问题越来越难，但随着题目变得复杂，越来越多的孩子渐渐自己领悟了大多数的加法规则。

  这件事让作者坚定了一个看法：如果把数学当成一种工具，一个可被探索的领域，而不是一堆被学习的事实，孩子们的进步会比我们想象的快得多。我们应该尽量地提供给孩子“捣鼓”的时间，让他们有尽量多的时间自己去感知。最重要的是自由，自由地选择如何去做，或者自由地选择不去做。

  不仅是数学方面的学习，其他领域的学习也是共通的。孩子有自己的学习的节奏，如果让孩子遵循自己的直觉，学习让他们好奇的事情，而不是我们给他们指路或者让他们学更多的东西，那么孩子会进步得更快，会涉及更多领域。我们需要做的只是：提供帮助而不要过度提示或指导。

  除此之外，《孩子是如何学习的》一书还在“孩子的幻想”一章中提出了与蒙特梭利理论追随者不同的观点。“玛利亚·蒙特梭利和她的追随者们并不赞成孩子的幻想。他们觉得孩子们应该探索‘真实的世界’，而孩子们的幻想完全是对现实世界的逃避。”作者认为，孩子利用幻想来理解周围世界，利用幻想游戏来试图扩大自己的经历范围，他们的幻想来自现实，跟现实相关，然后接触更多的现实，以此来接触这个真实世界。

  糯米4岁开始热衷玩公交车的幻想游戏，他经常想象自己是司机，驾驶着“公车”四处接送乘客。他因为痴迷于这个游戏，他自制了车站牌、自己摸索地写出了好多车站名、模仿交通事故现场、不断地给自己增加交通规则........玩的不亦乐乎。在儿童的幻想”这个问题上，我赞同作者的观点。幻想游戏让他变得更加喜爱这个真实的世界，对真实世界的很多方面变得好奇，并愉快地把对世界的理解融入到自己的思维之中。

  整本书用大量真实的、长期的观察向成人呈现出儿童真实的学习现场，以此来给父母作为参照，鼓励成人放下执念投入于对孩子的学习观察中，而不是习以为常地走入传统的教育方式里。在教育现状如此堪忧的现今，从孩子的性格、兴趣、特点出发，去寻找一条最适合自己孩子的习得之路。

  作者约翰·霍特就在书中提出了五点容易上手的、能让孩子更好地学习的教育方法（其实是针对大人提出的）：

  少插手，先给孩子足够的“捣鼓”时间。

  少评论，不要轻易给自己孩子下定论。

  耐心点，让孩子可以轻松地进入探索的世界中。

  允许犯错，孩子需要错误，错误能帮他们更好地学习。

  不要试图操控孩子，孩子有自己的一套学习方式和兴趣，让他们掌握自己的学习比让他们获得某些外在的成就更重要。

  前阵子看了很火的一段TED视频——《正确的教育方式，是避免过度呵护》（How to raise successful kids — without over-parenting）

  演讲人是曾在斯坦福大学任校长助理、教务长等职十几年之久的Julie Lythcott-Haims，她曾就读于哈佛大学法学院、加州艺术学院、斯坦福大学，同时也是两个孩子的妈妈。

  Julie 说，我们花了很多精力去担心父母没有足够参与到孩子的人生、教育以及养育过程中，这理所当然。但如果走上另一个极端，也会有很多坏处，比如家长认为，孩子自己不可能成功，除非父母可以随时保护和纠正，关注孩子的每件小事，掌控他们的每个细节，引导他们进入名牌大学，找到好工作。

  这个视频提出了一个重要观点：不要过度干预孩子。这与《孩子是怎么学习的》这本书的观点几乎是异曲同工。“我们不需要通过哄骗、贿赂或者恐吓去‘推动’孩子学习。我们不需要不断地刨开他们的头脑以弄清楚他们是不是在学习。我们需要做的——唯一需要做的——尽我们所能地把这个世界带到学校和教室，给孩子们需要的及他们要求的帮忙和指导，然后就走开。我们要相信他们能做好余下的事情。”

  在哪里可以让孩子接受这样的教育呢？在美国，AltSchool正在做这样的学校。

  AltSchool的创始人Max Ventilla曾是Google＋ 初创团队的成员。离职创业前，在Google个性化部门做到了管理层的职位。Max Ventilla在2013年创办了AltSchool，到现在为止已经在全美有了8所分校。

  AltSchool想重新定义美国的教育制度，推行以学生为中心的教育模式。从建校之初就把科技手段融入到了教学管理之中。

  在中国，由38岁的盖茨基金会中国负责人，曾经的麦肯锡合伙人李一诺牵头创始的一土学校也在艰难中走上了这条“以学生为中心的个性化教育”探索之路。她说：“最好的教育，是让孩子成为最好的自己。”

  还有，在家里。是的，就是你，可以给孩子这样的支持。